反思教学法在初中体育教学中的应用

体育教学是一门培养学生思维方式方法的课程,初中生的世界观、价值观和人生观,学生的思维方法在很大程度上影响着良好社会风尚的形成,促进和谐社会的构建,在一定意义上决定初中发展的未来.重点阐述反思教学法在初中体育教学中的运用.     

强化自我反思 提升思维品质

自我反思能力是教学反思的一种类型。相比其他反思,它源于自我内在的需求。分析其他数学自我反思,不仅有利于促进学生对数学学习进行自我反思,还有利于提升学生思维品质,培养良好的学习习惯。笔者结合实践,重点谈谈在高年级数学教学中自我反思能力的培养与提升。     

“解题反思”思什么

众所周知,培养学生对自己的解题过程进行反思的习惯,提高学生解题思维的元认知水平,是提高解题能力的最有效的方法.但是在解题后的反思过程中,由于缺乏教师的具体指导,学生往往不知道反思什么,该怎么反思?反思只停留在将解题过程重新理解一遍,根本达不到反思效果,因此,在反思问题的设置上,教师有必要从以下几个角度给学生指明反思方向.1反思解题过程中思维的关键点和切入点,促使思维精确化、概括化在问题解答后,反思解题过程中思维的关键点和切入点是什么,有利于培养学生在解题过程探求思维关键点和切入点的意识,使解题思维更加精确化和概括…     

谈在数学教学中培养学生的反思能力的尝试

反思是指对自己思维和学习过程的自我意识和自我监控,是思维的一种高级形式.数学作为一门思维训练的重要课程,对培养学生的反思能力有非常重要的作用.     

浅谈培养学生的反思能力

学生的反思,就是学生对自己的数学学习进行自我监控、自我调节,进而对数学认知活动发挥指导、支配、监控的作用。荷兰数学教育家弗莱登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思不是对数学学习的一般性回顾,而是指向数学思维活动,着眼于增强数学思维的深刻性、敏捷性。培养良好的反思能力是数学教学的一项重要任务。在实际的课堂教学过程中,如何培养学生的反思能力呢？下面,就谈谈自己教学过程中的几点尝试。     

将反思贯穿于科学探究活动的全过程

<正>良好的科学探究能力需要培养,而反思作为一种思维训练的方式,对提高科学探究的严谨性、科学性、灵活性和广阔性均能起到良好的作用。反思能使学生思考问题符合逻辑,思维严密、科学、准确,通过反思,可使学生发现自己和他人对原有认识的错误和不足,并从旧的模式或不良的思维定势中解脱出来。教师作为学生主体反思的引导者,应凭借自己的敏锐眼     

在阅读圈活动中培养学生批判性思维的实践

批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间.     

重视解题反思培养思维品质

解题是学习数学的核心,解题后的反思是解题思维过程的深化与提高.教师在教学过程中,通过引导学生反思解题思路、解题规律、题目变换、解题过程,培养学生良好的数学思维品质和勇于探索、勇于创新的精神.     

在阅读圈活动中培养学生批判性思维的实践

批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间.     

在阅读圈活动中培养学生批判性思维的实践

批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间.     

在阅读圈活动中培养学生批判性思维的实践

批判性思维是一种理性思维和科学思维,培养批判性思维是落实新课标、培养合格人才的重要举措.在阅读圈活动中,采用问题引领、合作探究和反思质疑等教学方法,可以有效改变学生的学习方式,并为培养学生批判性思维拓展空间.     

刍议英语教学中的几点感悟

英语地位日益提高,世界沟通日益频繁.在英语教学当中,教师必须与时俱进,启发学生思考,给学生思维和想象的空间,提高学生的英语应用的能力.下面逐做例举. 一、利用网络进行教学反思与研究 反思是前进的动力,是进步的灵魂.教学反思对教学裨益良多,这种良好的教学习惯应当培养,我们要做拥有教学反思能力的反思型教师.合理使用教学反思,教师可在职业生涯中做到披荆斩棘,进行良好的职业发展.可以说,教学反思在教学过程中起着决定性的作用.叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师."此言即为教育中的反思格言.现在网络发达,教育论坛不胜枚举,教学课件比比皆是,对教学反思极其有益.     

初中数学教学中学生解题反思能力的培养

反思是一种有益的思维活动和再学习方式.初中数学教师可在课堂中培养学生的解题反思能力,在作业与测试中进行解题反思训练,利用好课后错题提高学生的解题反思能力.     

再谈物理解题后反思能力的培养

笔者在《中学生数理化》2012年第二期上发表了一篇题为《浅谈物理解题后反思能力的培养》总有意犹未尽的感觉.本文,笔者就物理解题后反思能力的培养问题进行进一步的探讨.一、反思易错点,突破思维定势     

培养高中学生数学反思习惯探讨

一、培养高中数学学生反思习惯的必要性1.高中数学学生反思习惯的现状高中数学学生反思习惯的现状令人担忧.高中学生数学反思习惯非常欠缺,一是大部分高中学生对高中数学反思为被动反思,缺乏主动反思和自觉反思.学生在学习数学时往往会采取题海战术,养成数学解题固定思维和模式.     

初中数学教学中培养学生反思能力的策略

探讨了初中数学教学中学生反思能力培养的策略。在学生方面,通过新授课强化学生的反思意识,传授反思技能,培养学生形成反思性学习习惯和良好的数学思维品质;教师方面,主要是提高教师的反思性教学水平。     

培养反思能力 促进思维发展

在数学学习中,反思是学生进步的动力之一。教师应从边改错边反思、边评价边反思、边总结边反思三个环节入手,培养学生良好的反思能力,使学生克服思维的弊端,促进他们数学思考的发展。     

“回头看”——小学数学反思教学例谈

反思是培养学生良好数学思维习惯的关键,在小学数学课堂中需要给予足够重视。通过引导学生在理解概念后反思、活动探究后反思以及掌握算法后反思,可使学生获得科学认知,发展计算技能,提升思维品质。     

浅析数学教学中的学生反思

<正>数学是思维的体操,培养学生的数学创新思维贯穿于数学教学的各个环节,而反思是创新思维的一种形式。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出:反思是数学思维活动的核心和动力。事实上反思是对学生数学思想方法的一次洗礼,不但能提高学生的思维能力和数学语言表达能力,还能增强学生的数学应用意识,从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。一、培养学生的反思意识1.利用学生好奇心,结合学科特点,激发学生积极反思。好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向,数学学习过程始终是由浅入深、循序渐进的,这一学科特点决定在探究数学问题时,要充分利用学生好奇心,结合学科特点,激发学生反思意识,达到"温故而知新",并在此基础上进行探讨,挖     

基础化学教学过程中对学生反思能力的培养

反思是认识自我、完善自我的有效途径,它是一种批判思维方式,在基础化学教学过程中培养学生的反思能力,有利于提高学生的化学学习效率,本文简要分析了反思能力的主要构成要素,并论述了在基础化学教学过程中培养学生反思能力的教学策略.