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从语言学的角度看,我国当下的英语教学其实是一种语义学—语形学模式,这种模式存在诸多弊端。根据现今的语言学理论,如果只是注重语义学和语形学的研究则往往是不完善的,要重视对语言的语用学研究。因此,我国当下的英语教学必须吸收语用学的研究成果克服语义学—语形学模式的弊端。 相似文献
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不同的语言学理论有不同的语言教学方法 ,在英语教学中 ,可以用语义学的一些理论来启发和指导学生学习词汇 ,构筑起语言学习的桥梁 ,进而提高语言学习的能力 相似文献
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袁彩云 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(3):51-53
现在我们翻开任何一部语言学理论的教材,都少不了一个章节——语义,语义与语音、语法三足鼎立,构成语言理论完整的理论板块。然而语义研究最早并非起始于语言学,而是哲学,可以说没有语言哲学就没有语义学。语言学范畴内的语义学是个年轻的学科领域,直至1923年,C.K.Ogden和I.A.Richards发表了著名的The meaning of meaning一书,语言学范畴里的语义学才开始发展,逐渐形成一个学科领域。 相似文献
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陈飞亚 《中国校外教育(理论)》2007,(8):35
本文就海明威的短篇小说《等了一整天》中"打猎"一节,运用当代语言学研究的理论与方法:如认知语义学理论中的视觉法、提纲法,功能语言学的篇章与语境理论,多视觉地对该作品进行了分析与解读。目的是把语言学理论与大学英语教学实践结合起来,为大学英语教学提供更新的教学途径。 相似文献
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随着语言学的发展,特别是社会语言学、语用学和语义学等学科的兴起,语境研究引起许多语言学家的关注,并对英语教学产生了影响。语言交际离不开语境,外语教学离不开语境,并受语境的制约。因此.文化语境教学在英语教学中起着重要的作用。 相似文献
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"并置理论"对英语教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
刘玉梅 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):103-104
语言学的研究是以英语教学实践为基础的,脱离教学实践的理论是空泛的理论。反之,没有理论指导的实践,是盲目的实践。语义学中的“并置理论”可以帮助我们更加清晰地理解原文,提高准确地使用英语进行交流的能力。它对英语教学具有一定的指导作用。 相似文献
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淋耀群 《四川师范学院学报》2000,(3):39-43
本文介绍语言学领域各主要理论及其研究内容,重点叙述了早期语言研究、结构语言学、转换生成语法、语义学及语言的社会性,试图使读者了解语言研究的全貌,并对历史语言学及语言的社会性有大概的认识。 相似文献
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本文就语言学和英语教学做了简要的介绍,分析了两者之间的关系,并就语音学、音系学、构词学、构句学、语义学、语用学等语言学的分支在英语教学中的运用进行了探讨,提出了语言学对英语教学的启示。 相似文献
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语言学理论和词典编纂实践的相互脱节问题在很大程度上是由于语言学理论界对语义学忽视所造成的.不过随着语义学研究的升温,尤其是认知语言学的迅猛发展,这种理论与实践的脱节问题有所缓解。英汉双语学习词典应借语义学研究的这股东风,找到与其连接的界面(interface),在现有词典编纂成果的基础上更进一步,成为外语习得与教学的好帮手。 相似文献
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曾建彬 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
语法在英语教学中的作用问题,在外语教学的漫长历史进程中一直争论不休,一代又一代的学者都曾对此进行过有益的探索和研究。本文立足于对外语教学中语法地位与作用的总体把握,从外语教学的历史和现实入手,在语言哲学研究,语言学与应用语言学理论以及英语教学实践三个层面上逐一剖析语法与英语教学的关系,进而确立语法在英语教学中的作用,即:语法作为语言现象的内在规则,只有建立在大量的真实语言材料之上,才能充分发挥其证实和强化语感的功能,在语言的使用过程中逐步掌握语言,活学活用。 相似文献
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交际社会语言学是20世纪80年代末新兴的学科,主张把语言放到大的社会环境中,研究不同社会文化背景下言语社团的语言实践。交际社会语言学的理论基础包括海姆斯的交际能力理论、甘柏兹的互动社会语言学及列文森的礼貌理论。笔者从这三个理论出发,探讨分析交际社会语言学对大学英语教学的启示,以期在英语教学实践中提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(27)
本文从语言事实和语言理论关系的角度对语言学中的言语模糊信息的语用功能进行论述,借助于语义学、修辞学等方面的知识进行解析,注重特定语境对话语信息传递的作用,建立语用学和语义学相互关联作用的网络,研究具体情况下的会话含义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
本文以认知语言学为理论基础,结合涉海高校大学英语教学实践,探究认知语言学理论与内容依托教学的关系,研究CBI涉海专业大学英语教学模式的意义,尝试构建基于认知语言学理论的涉海专业大学英语教学新模式,旨在丰富外语教学理论,指导大学英语教学实践。 相似文献
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李溅波 《昆明师范高等专科学校学报》1991,(2)
本文简要介绍语言学的主要流派、理论及其理论在英语教学中的实用性和非实用性,阐明语言学理论在语言教学中的恰当地位,回答当今广大语言教师所关注的下列问题:什么是英语语言学?语言学对语言教学有何用处?语言学和语言教学的关系如何? 相似文献
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心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远。本文从高职英语教学的现状分析入手,探讨了心理语言学理论对高职英语教学的指导作用并在实践教学中应用该原理提高学生的英语实践应用能力。 相似文献
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孟宏 《黑龙江教育学院学报》2007,26(11):142-143
认知语言学与传统语言学不同,其经验主义语义观主张语言意义并不是对外部客观世界的反映,而是人类对客观世界的主观认识的反映。认知语义学在遵从人类认知规律的基础上侧重研究词语和概念结构之间的联系,注重学习者基本认知能力和其经验对习得新知识的影响。认知语言学中的范畴观、原型理论以及转喻、隐喻等概念对英语词汇教学具有不可替代的价值。 相似文献
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语用语境与英语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
张岭 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):145-146
随着语用学和语义学等语言学科的兴起和对语言研究的深入,越来越多的语言研究者意识到了语境的重要性,语境理论对英语教学实践具有指导意义和研究价值。教师在英语教学中应结合语境,以提高学生实际应用语言的能力。 相似文献