新工科背景下能源与动力工程专业建设举措探究

在新工科建设背景下,以西华大学能源与动力工程专业为例,结合本专业的发展历程和人才培养特色,多方面探索建设能源与动力工程一流专业的主要举措,提出了深化专业综合改革、加强师资队伍建设、基层教学组织建设、加强专业教学质量保障体系建设、毕业生培养质量跟踪调查及外部评价机制等方面的主要举措,为传统专业的升级改造提供了参考依据.     

虚拟现实技术在能源与动力工程专业实践教学中的探索研究

实践教学是培养能源与动力工程专业人才创新能力与专业能力的重要方式,在国家积极发展“互联网+教育”的新形势下,实践教学的指导思想和培养方式也需要升级。在全球教育创新的改革中,VR教学已成为一个不容忽视的发展趋势。VR技术应用到能源与动力工程专业实践教学中,可有效地解决实践课程面临的产研脱节、开展成本高、普及度低等问题。通过数据化手段,可精确追踪定位学生学习情况,指导教师优化授课方式,提升师生效率;通过科学统筹规划,可构建虚拟现实资源平台,服务更多师生。     

新工科建设背景下能源与动力工程类专业“四年制科创法”教学创新

在新工科建设背景下,将科研、创新竞赛融入教学过程,是推进能源与动力类专业教学创新的重要途径。本文阐述了能源与动力工程类专业的教学现状,分析了"四年制科创法"对教师教学与学生学习的积极影响,最后探索了改进教学的措施。"四年制科创法"将科学研究、创新竞赛与教学活动进行了有机融合,转变了传统教学的单一课堂教学模式。"四年制科创法"要求学生在四年本科学习阶段积极参加科创活动,系统地培养学生的实践能力,符合新工科建设要求。     

"双一流"背景下应用型本科院校专业建设探索—以能源与动力工程专业为例

在"双一流"建设的时代背景下,应用型本科院校应紧扣人才培养目标,大力开展专业建设与改革,以适应经济发展需求.笔者以能源与动力工程专业为例,从教学改革、师资队伍建设、教学质量保障体系建设三方面进行探索与实践,取得了较好效果,希望为应用型本科院校相关专业的建设与内涵发展提供一定参考.     

能源与动力工程专业专业基础课考试改革探索

针对能源与动力工程专业专业基础课的特点、市场人才需求及专业基础课教学中存在的问题,进行了考试方式及内容的改革实践,并取得了很好的效果,为能源与动力工程专业应用型人才培养进行了有益探索。     

针对能源与动力工程专业的《工程流体力学》教学探讨

《工程流体力学》作为工科院校的一门专业基础课,是很多专业的主干课程,文章结合能源与动力工程专业学生特点,对该课程的教学方法、教学内容及考核方式等进行了教学改革的探索,实践证明有利于学生提高学习能力,教学效果明显。     

能源与动力工程专业教学模式的探索与实践

面对国内外能源与动力工业快速发展的新形势,能源与动力工程专业在教学改革与创新人才培养方面存在着新的挑战与机遇。近年来,能源与动力工程专业教学团队沿袭天津大学传统的百年树人教学模式,以恬静、平等和近人的教学风格展开研究生教学;同时,以熔炼互激的本科教学模式,辅之即用渐体的学术素养培训,使学生旺盛的求知欲在正确的学术培训体系内得到生长,满足个性化需求。     

“能源情怀”融入职业生涯规划育人过程的思考——以能源与动力工程专业为例

职业生涯规划教育是培养学生过程中很重要的一环,能使学生正确、全面认识自己。以能源与动力工程专业为例,分析“双碳”背景下“能源情怀”的重要性和职业生涯教育的现状,将“能源情怀”融入学生职业生涯全过程,培养学生的专业认同感,建立学校、家庭、社会联动育人体系,努力实现育人目的。     

能源与动力工程专业英语教学与双语教学的有效衔接策略探究

在能源与动力工程专业英语教学改革过程中,更好的衔接英语教学与双语教学,是培养高素质外语人才的关键,对双语教学的开展和英语教学质量的提升,具有重要的促进作用。目前,能源与动力工程专业双语教学改革还处于探索阶段,因此处理好二者的衔接非常重要。基于此,本文首先讨论了能源与动力工程专业课程进行双语教学的意义,并对英语教学和双语教学的有效衔接的策略进行了探究,以其能够更好的促进能源与动力工程专业外语教学改革的推进,提高学生的专业英语学习质量。     

能源与动力工程专业英语教学改革探索

随着能源领域技术的快速发展,对我国高等院校专业英语教学提出了更高的要求。文章分析了课程教学中存在的问题,并结合中国石油大学(北京)的能源与动力工程专业英语教学情况,提出了全英文教学方案,为能源与动力工程的专业英语课程教学改革提出了一些建议。     

“卓越计划”背景下的能源与动力工程专业教师队伍建设

"卓越计划"的顺利推进,要求建设一支高水平、高素质、与培养要求相匹配的专业教师队伍。本文结合"卓越计划"背景下的能源与动力工程专业教师队伍建设的内在要求,分析了目前存在的主要问题,同时提出了解决途径。     

热能与动力工程专业实践教学改革的探讨

针对热能与动力工程专业实践教学存在的问题,从实践教学计划、综合性实验、专业实习、学生课外科技活动等方面,简要介绍了热工专业实践教学改革的构想与实践措施。     

构建热能与动力工程专业创新教学体系

本文面对培养高质量人才的要求 ,探讨了热能与动力工程专业的全方位改革与实践。通过强化教学在学科建设中的作用和地位、创新专业人才的培养模式、构建科学合理的课程体系、加强教材建设、实行“四结合”的专业实习新模式、建设校内实习基地、重组设计教学环节等一系列举措 ,全面提高了专业教育水平和教学质量。     

“卓越计划”背景下能源与动力工程专业实践教学模式研究

能源与动力工程专业卓越工程师的培养将通过校企合作形成完整的培养流程,参与卓越计划的学生,专业设计能力、实践能力、创新能力、社会适应能力、团队合作能力、国际视野等各方面综合素质将得到显著增强;将进一步在具体方面逐步落实"卓越工程师计划",不断完善综合培养方案,将理论知识学习与专业实践相结合,同时将严格学生及导师考核制度,从而保证培养计划的顺利进行,为国家培养更多的卓越的工程型人才。     

热能与动力工程专业多元化人才培养模式探索

在分析现阶段能源与动力工程专业人才培养存在问题的基础上,以中国石油大学(华东)能源与动力工程专业人才培养模式为例,介绍了热能与动力工程多元化人才培养目标定位、顶层设计原则及总体思路,并实现了多元化培养模式与专业方向的统一。     

强化地方高校工程人才培养特色的途径与实践——以江苏大学能源与动力工程专业为例

在我国高等工程教育发展的过程中,地方高校面临着工程人才培养的诸多问题与挑战,促使地方高校及专业明确自身的人才培养定位,以培养特色工程人才为着力点。以江苏大学为例,阐述其在能源与动力工程专业学生的素质培养与能力提升方面进行的实践,总结出人才培养特色的三个重要支撑:心理素质、分类培养和教学资源。     

探究新工科背景下地下工程专业实践教学改革

基于新工科背景,探讨了当前地下工程专业实践教学存在的问题,提出了改革途径。分析认为,当前地下工程专业实践教学主要存在对实践教学重视不足、缺少实践实习经费、师资队伍力量相对薄弱、校外实习效果不佳四个问题,提出了通过提升实践教学地位、调整课程设计方案、建立校内外实习基地、灵活合理安排实习时间、引入先进信息技术、明确人才所需能力等途径,有效推动地下工程专业实践教学的改革与创新发展,为学生创造更多实践的机会与平台,锻炼学生将理论应用到工程实际的能力,从而实现学生实践能力与专业水平的有效提升。     

热能与动力工程专业实践教学改革与探索

介绍了近年来我校的热能与动力工程专业在理论教学的课程设置和实践教学的安排上所做的教学改革及成果,重点介绍了实践教学中实习环节的内容安排,以及目前在实习企业的选择、实习期间的教学方法及成绩考核等方面存在的问题,为本专业的实践教学发展方向提供一定的指导。     

新工科背景下机电专业学生创新实践能力培养的探索

针对新工科建设对大学生创新实践能力培养的要求,在剖析江苏科技大学机电专业学生创新实践能力培养现状的基础上,从培养方案顶层设计、师资队伍建设、创新实践环境及创新实践评价体系等方面入手,进行大学生创新实践能力培养的积极探索,并将研究成果应用于实际的教学过程,取得了较好的效果。     

建筑类高校能源与动力工程专业办学方向 ——安徽建筑大学的探索与实践

能源与动力工程专业办学主要以行业作为背景,建筑类高校如何确定能源与动力工程专业办学方向是该专业建设的重要问题.安徽建筑大学借助本专业的特点以2012年本科专业调整为契机和安徽省的电力发展优势,结合安徽省电力行业对人才的需求,确定了依托电力行业,以电厂热能为办学方向.对能源与动力工程专业在建筑类高校建设方向进行了积极地探索.