高校师范类学生就业需求与师范生免费教育政策调整——基于全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查

基于对全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查,部属师范大学免费师范生和地方院校师范类学生愿意去农村中小学任教的不多,愿意长期呆在农村中小学任教的更少。但给予一定的优惠政策,地方院校师范类优秀毕业生愿意去农村偏远学校任教,其中参加“3＋2”形式的专科教育的定向师范生乐意去农村初小和教学点任教。在调查的基础上,结合农村中小学对师范生的需求实际,本文提出师范生免费教育政策的调整建议：部属师范大学实施的师范生免费教育政策应该进行灵活调整,师范生免费教育政策类型应实行多样化,为农村偏远初中定向招聘地方院校师范类毕业生,为农村初小和教学点定向免费培养“3＋2”形式的师范生。     

自治区多渠道补充农村教师

正日前,自治区发布《关于加强教师队伍建设的意见》,同时出台《广西中小学教师公开招聘办法(试行)》等5个配套文件。从2014年起,广西将多渠道扩充农村教师,多方面保障乡村教师生活水平,增强农村教师岗位吸引力。从2014年起,广西对挤占、挪用、截留教师编制进行清理,盘活教师编制存量,逐步补充10万名教师。坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、分类管理。同时,实施农村义务教育学校特设岗位计划,招录2万名特岗教师到农村学校任教。实施农村小学全科教师定向培养计划,为农     

“特岗教师”为广西农村师资注入“新鲜血液”

本刊讯广西从2006年开始实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(简称"特岗计划"),至今累计选拔5580名高校毕业生,到全区10个市所辖的32个县(市、区)的1649所农村中小学任教。     

四问“下乡支教”

为了解决农村中小学的师资薄弱问题,促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于“下乡支教”政策,鼓励优秀老师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”政策有利于帮助农村中小学提高教育教学质量,一则加强,农村中小学的师资力量,二则指导和培养了农村青年教师,提高了农村中小学的整体教学教研水平。     

地方

广西:选派千名优秀教师下乡支教广西壮族自治区教育厅日前透露,从2013年起至2020年,广西每年选派千名优秀教师到边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区支教一年,惠及49个贫困县。据了解,支教老师从城市优秀幼儿园、中小学、中等职业学校选拔。中小学、高中、职业学校选派教师需要有中级以上专业技术职称,支教教师必须到受援县的县级以下学校连续任教一个完整学年,承     

新时代退役军人职业技能培训与高质量就业创业实践探索——以福州市为例

<正>退役军人是我国社会主义现代化建设的重要群体。通过职业技能培训,促进其高质量就业创业,对切实做好新时代退役军人的服务安置工作,促进其更好地为社会主义现代化服务具有重要的现实意义。本文通过调研,全面总结了招聘平台对促进就业发挥重要作用、教育培训为就业创业提供的基础支撑、多方协同为强化保障提供的强大合力、帮扶指导为自主创业提供的有力保障,针对基层服务机构发挥作用弱、退役军人参训积极性不强、培训项目与就业需求匹配度不紧密、培训的针对性灵活性不高、企业提供的岗位可选择性少等问题,提出了创新提升路径和方法,助力新时代退役军人职业技能培训与高质量就业创业。     

地方

陕西省政府日前出台关于加强中小学教师队伍建设的意见,要求新任教师必须到农村中小学校任教两年,并作为其后职称评审、岗位聘用的必要条件。意见规定,今后陕西将全面实行中小学教师全员聘用制度和岗位管理制度,探索教师职业退出机制,用5至10年时间,建设一支师德高尚、素质优良的中小学教师队伍。     

陕西:新任教师必须到农村中小学校任教2年

陕西省政府日前出台关于加强中小学教师队伍建设的意见,要求新任教师必须到农村中小学校任教2年,并作为其后职称评审、岗位聘用的必要条件。     

大连实施“支教置换” 加强农村师资

<正>大连市教育局日前决定,从今年起实施"支教置换"计划,通过建立"顶岗、特岗、援岗"制度,缓解农村中小学教师结构性短缺问题。据介绍,"支教置换"计划中的"顶岗"是指选派师范院校大四学生,经短期培训后到农村中小学顶岗实习一年;"特岗"是指市政府花钱买一批岗位,吸引优秀大学毕业生到农村中小学任教;"援岗"是指城市骨干教师     

动态

要评高级教师先到农村任教近年来,师范类毕业生在就业时,往往把目光投向大中城市,导致山西省农村中小学教师缺编现象比较突出。针对此问题,山西省教育厅决定,从今年起,各市地要以县为单位建立中小学缺编教师定向招聘(聘用)制度,实行新任教师到农村中小学任教服务期制度、城镇中小学教师轮岗支教制度。并且规定,城镇中小学教师评聘高级教师职称时,应有1至2年农村中小学任教经历。(中新社)农民工成为产业工人主体随着农业和农村经济结构的调整、工业化的推进和城镇化的提速,现在已有超过三分之一的农村劳动力转移到非农产业。农业户口的劳动力…     

陕西规定新任教师必须到农村中小学校任教两年

陕西省政府日前出台关于加强中小学教师队伍建设的意见,要求新任教师必须到农村中小学校任教2年,并作为其职称评审、岗位聘用的必要条件。     

信息技术助力退役军人职业教育安置的动因、逻辑与路径

退役军人教育安置指通过职业教育培训使退役军人习得技术技能,实现由军队到企业、“军人”向“社会人”的过渡。信息技术助力退役军人教育培训安置的主要动因是为解决教育资源供给不足、教育培训信息不对称、教育安置过程不完善、教育安置粗放而不精准等问题。其作用逻辑主要体现在,通过进行退役军人学习者画像、创新退役军人培训项目、线上线下融合教学以及赋能师资培训等,完成对退役军人教育安置的结构性变革,退役军人教育安置精准诊断,指导退役军人选择合适的培训项目;实施培训,信息化教学帮助退役军人习得技能;供需见面,在彼此了解中退役军人选择合适岗位;跟踪反馈,持续评估就业状况以服务项目改进等环节构成的系统性过程。其实践路径包括：理念上,以退役军人为中心,警惕“技术本位”;技术上,开发专门的信息化服务平台;组织上,多主体协同服务于退役军人安置;制度上,创新机制体系以确保教育安置可持续等。     

农村教育生力军 特岗教师受欢迎

黑龙江省正式启动国家“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，今年将设置2036个特设教师岗位，主要用于招聘高校应届本科毕业生到农村贫困地区中小学任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。     

省属免费师范生报考动机与职业规划的相关研究——以河北师范大学为例

免费师范生选择师范生免费教育的首要原因是"就业有保障",而非"喜欢教师职业",他们愿意到农村中小学任教的比例非常低。因此免费师范生培养院校和主管部门在重视免费师范生专业知识能力和从师综合技能培养的同时,更应加强其职业理想和职业道德教育,结合实际不断完善招生、就业等相关政策制度,切实提高优秀农村教师的待遇。     

公费定向师范生思想政治教育研究——以广东省公费定向师范生为例

通过对J高校培养的广东省公费定向粤东西北师范生开展问卷调查,深入调查了解公费定向师范生的选择就读原因、人生规划及前景、学习情况、身份认同、发展诉求等五个方面的思想政治状况,发现公费定向师范生存在就读动机多样化、对发展前景感到一些担忧、学习状态较为欠佳、对自身身份认同出现偏差等问题,并尝试提出加强相关政策形势的宣传和引导、加强教师职业理想信念教育、完善相关配套制度等三个方面的工作对策,以期为公费定向师范生思想政治教育的实施提供参考。     

百万扩招与退役军人学历型职业教育

现代职业教育面临着大改革大发展,百万扩招是全国高职院校的重点工作,退役军人是此次扩招的对象之一。面向退役军人的学历型职业教育存在产业转型升级对高技能人才的要求之“高”、退役军人的就业之“难”、高技能人才需求旺盛与供给短缺之“困”等现实问题。从政策支撑层面来看,面向退役军人的学历型职业教育需获得制定政策法规、健全组织保障机制、强化素质培养等方面的政策支撑,从而引导入校教育、保障组织管理以及加快再教育;从实践路径层面来看,面向退役军人的学历型职业教育可选择“普招+单招+特招”三种方式结合的多元招生机制,依据退役军人的具体学情进行分类教学,结合退役军人特点进行学生管理、学籍管理和经费管理,为退役军人提供就业保障。     

广西农村中小学武术教学现状与对策研究

采用文献资料、实地调查、电子邮件等方法对广西农村中小学武术教学进行调查研究,针对小学教材内容、师资、教学体质以及场地设施问题提出建设性的意见,为广西农村中小学武术教学的良好发展提供参考依据。     

广西农村中小学武术教学现状与对策研究

采用文献资料、实地调查、电子邮件等方法对广西农村中小学武术教学进行调查研究，针对小学教材内容、师资、教学体质以及场地设施问题提出建设性的意见，为广西农村中小学武术教学的良好发展提供参考依据。     

美国公私立中小学教师流动趋势、成因及应对策略——基于“教师追踪调查（TFS）”项目

教师流动是指教师发生职业角色转换和社会关系改变的一种社会流动现象。中小学校的教师流动主要是指教师因岗位流动到其他学校,或因离职、退休等原因而离开教学岗位。教师流动问题是当今美国中小学所面对的一个难题。“教师追踪调查”是美国国家教育统计中心针对中小学教师流动问题进行的调查项目。文章基于对美国国家教育统计中心所进行的“教师追踪调查（TFS）”项目研究．了解当前美国公私立学校教师流动趋势,分析造成教师流动的成因,探索当前美国为解决教师流失问题所制定的政策和计划．以期为我国中小学教师流动问题提供一定的借鉴和启示。     

退役军人继续教育现状与需求调查分析

退役军人是一个政治素质高,但学历层次和专业技能急需提高的群体。在目前人才学历水平普遍提高的竞争环境中,他们需要技能培训与学历提升。本课题通过41106位退役军人的119个问题、486项选择答案的问卷调查,对他们目前的继续教育状况及需求进行了详细统计与相关性分析,并对可资整合的相关资源进行了研究。通过这一调查,我们可对其目前的专业技能水平、需要接受培训的专业岗位与层次、他们接受继续教育的认知状况有真实的了解。这次调查的结果可以为制定退役军人继续教育政策提供可靠的依据。