小学几何形体教学初探

小学数学教学大纲指出：“几何知识的教学，要使学生通过观察、测量、动手、操作等实践活动，加深对几何形体的认识，逐步发展学生的空间观念。”学生是认识和实践的主体，是学习的主人，为此，在几何知识的教学中，如何使儿童建立清晰、准确、完整的空间概念，是小学数学素质教学的一个重要课题。二十多年来，我从实践中体会到：教师要充分利用和创造各种条件，     

高中女生形体教学问题初探

通过探析目前高中女生形体教学的现状和问题,阐述建立完整的高中女生形体教学课程的必要性,并根据高中女生的课程教学特点,建立教学方案和教学评价。本课题将为高中女生形体教学提供理论支撑,同时,为实践中的教学模式提供参考方案,具有一定的应用价值。     

大学生形体训练课教学初探

本文就目前普通高校大学生在形体教育方面尚待进一步发展的现状,根据自身在教学中的探索和体会,从理论和实践上总结出非艺术类大学生形体训练教学的特点和方法,并辅以教学录像资料对教学过程进行演示。     

浅谈形体教学的必要性

形体课对学生有着多种培养因素,从身体形态、心理素质、思想品质、审美观念及综合艺术修养等方面施加了不同的影响,是现代素质教育必须的手段.     

高职院校护理专业形体教学初探

护士的形体是白衣天使的外在形象,是护士整体素质的一部分.因此,重视形体训练,对塑造完美的天使形象,非常重要.本文通过调查分析和教学实践,提出高职院校护理专业开设形体课的教学目的、教学内容、教学方法、教学策略.     

提高中职生写作能力初探

中职生学习能力普遍较差,学生习作中存在着表达不畅、表意不明、语言贫乏、辞不达意、结构没有条理等毛病。提高学生写作能力,是语文教学工作的重点。笔者从要加强写作技能的训练,积累与写作相结合,重视修改与评价等方面对如何提高中职生写作能力加以阐述。     

中职生作文差异教学策略初探

差异教学是我国职业中专学生教育的途径之一。作文教学中的差异教学可分为积累阶段、实训阶段、评价阶段来实施,每一阶段采取相应的策略。     

高职院校舞蹈形体训练课训练与教学初探

高职院校开设舞蹈形体训练课程是实现素质教育的有效手段,同时要根据高职院校学生的特点确定正确的教学计划和方法．以取得良好的教学效果,全面提高学生的整体素质。     

浅谈女生形体课的教学

本文根据形体课的特点结合女生体育教学的要求，从形体课教学形式、内容、目的、手段和教材、教具等几个方面，探讨如何有效进行形体课教学。     

高校女生形体健美课教学初探

对美的热爱和追求,是人类的共性,尤其是对人体美的欣赏和塑造.形体健美就是帮助人们获得健康和完美体形的重要方式.本文通过调查分析和教学实践,论述了在高等院校女生开设形体健美课程的必要性,同时对该课程教学内容的安排及如何提高教学质量,如何进行形体健美的科学训练等问题进行了初步的探讨.     

旅游专业形体训练教学初探

形体训练是塑造学生优美的形体和仪态,培养学生具有鉴赏表现形体美的能力,培养学生良好的职业素养的一门旅游专业主课之一,因此在教学,加强形体基本素质训练,强化基本形态控制练习,舞蹈、健美操练习,教学生怎样巧施淡妆,为今后从事旅游工作奠定良好的形体基础和知识基础.     

端正中职生就业观初探

分析中职生就业现状,对比职校学生的就业观与用人单位的需求,探讨端正中职生就业观的措施。     

端正中职生就业观初探

分析中职生就业现状,对比职校学生的就业观与用人单位的需求,探讨端正中职生就业观的措施.     

形体训练在体育教学中的应用

本文从体育教学的角度 ,对形体训练从生理学、心理学等理论方面进行了初步分析与探讨 ,论证了形体训练在体育教学中如何发展学生身体素质 ,如何使学生较好掌握技术动作 ,如何使教师顺利完成教学任务等     

浅谈中职生作文现状及作文教学对策

中职生每逢作文,愁容满面,抓耳挠腮,没啥写,不会写。为了改变这种现状,开始我采用范文引路法,希望他们能从中受到启发,触发灵感,可是,学生们还是有畏难情绪,这让我意识到中专阶段作文依旧是个难点。作文教学必须着眼于学情,加强作文的基本功训练。     

谈高职体育教学中的形体教学

开展形体教学是高校体育教学改革中的一种新态势,高职院校体育的任务不仅是强身健体,培养学生终身饭炼的思想,还要对身体进行必要的塑造,不断满足高职学生对自身外在形象气质的要求,高职的学生大多处于青春发育期,他们在当今社会对于外在形象非常在意,体育课上在满足学生饭炼身体的需要后,加强形体训练的内容学生是非常感兴趣的,这样不仅锻炼了身体,而且提高学生形象气质是两全齐美的做法。本文就高职体育教萝中的形体教学提出自己的一点看法。     

素描教学中的形体结构训练

在目前的素描教学中 ,长时间的素描训练 ,是以客观对象的真实为标准 ,训练学生整体观察、分析对象和表现对象的能力。由于这种训练的时间较为充足 ,学生的时间和精力大都用在了具体描绘对象 ,追求明暗调子方面 ,去刻意追求画面的表面效果 ,所以忽视了对构成对象本身的形体、结构、特征及其相互关系的研究、分析、理解和表现。形体结构 ,在造型艺术范围内来讲 ,“形”就是物象的造型特征 ,如“方”或“圆”。客观的物质存在必具一定的形状 ,没有形状 ,物质也就不存在了。“体”就是体积。形体的存在 ,不是呈这样几何体 ,就是呈那样的几何体 ,…     

形体教学课与美育教学

本文通过形体课教学与美育教学的关系，阐明了在形体教学课中对学生进行美育教学，不仅可以培养学生的审美观，而且可以增强学生在学习形体动作中的信心，从而更好地进行形体课教学。     

试论形体再造

造形问题的核心是形体，其内在精髓是“形核”。那个加之仍在，去之仍在的东西即为“形核”。在造型领域进行创造力的培养，首先是对形体的全面认识，然后多角度，全方位地表现。     

浅谈女生形体课的教学

本文根据形体课的特点结合女生体育教学的要求,从形体课教学形式、内容、目的、手段和教材、教具等几个方面,探讨如何有效进行形体课教学。