提高记忆中学英语词汇效率之我见

改变传统英语词汇记忆的思维和方式、方法,不仅能使词汇记忆更加条理化,而且也使我们的记忆效率最大化。     

刍议转化初中英语学困生之词汇教学策略

在英语学习中,词汇直接影响着学生的各项语言技能的发展和提升。本文针对初中学生英语学困生的词汇学习情况,谈谈英语学困生的词汇教学策略,以期提高学困生的英语词汇学习效率,减少英语学习学困生,提高英语教育教学质量的最终目的。     

利用思维导图提高初中英语学困生词汇学习能力

思维导图可以利用图形、色彩、代码等图文的形式来提高学生记忆效果,让学生关注的焦点清晰集中地表现在中央图形上。思维导图可以充分调动左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,以此来激发大脑的潜能。     

如何转变初中英语学困生

通过近几年的教学实践，我们发现《新目标》英语词汇部分比老教材有了很大扩展．这在很大程度上有利于学生进行口语练习和阅读训练，但同时由于词汇量的加大，一部分学生记忆单词效率太低从而导致两极分化极其严重，使得学困生逐渐增多。     

思维导图提高初中英语学困生词汇学习能力研究

思维导图可以帮助学生发现单词之间的关联性,从而解决学习中遇到的困难,教师应该采取相应的措施帮助学困生提高单词识记能力。首先,教师应该帮助学困生分析词汇,根据关键字识记词汇;其次,教师应该引导学困生绘制思维导图,提高学生的思考能力;最后,教师可以带领学困生联想特定情景,提高单词记忆效果。     

高中英语学困生词汇学习策略调查研究

本文旨在研究高中英语学困生的词汇学习策略使用情况,研究的内容主要包括两方面：（1）高中英语学困生的词汇学习策略使用频率;（2）学困生和学优生在词汇学习策略方面所存在的差异。笔者利用问卷和防谈两种方式对南充一普通高中六个班的92名学困生和73名学优生进行了调查,结果表明：（1）高中英语学困生使用英语词汇学习策略频率很低;（2）学困生和学优生在词汇学习策略三大主要方面均存在较大差异。     

初中英语学困生词汇学习策略分析

教师要根据初中学生中英语学困生的实际情况来制定学生进行英语词汇学习的策略,以此来提高初中学生英语学习的有效性。本文先是对初中英语学困生词汇学习的现状进行了概述,又详细阐述了提高初中英语学困生词汇学习水平的策略。     

高三英语学困生词汇复习策略研究

高三英语学困生在词汇复习中问题比较突出,树立正确思想,立足《考试说明》,立足教材,立足高考真题,利用构词法、归类法、英文释义和课后作业等形式多样的复习方法可以落实、巩固和提高学困生的词汇复习效率。     

初中英语学困生转化对策

正在初中英语学习中由于缺乏正确的学习动机、良好的学习习惯和学习方法。部分学生的学习目的不明确,没有充分认识到学习英语的重要性和必要性,学习中怕吃苦、好贪玩,把学习看成是一种负担,产生了不想学的念头,久而久之,形成学困生。有些学生仍停留在死记硬背、机械模仿上,他们习惯于机械记忆,忽视意义记忆,对所学知识不能融会贯通,没有充分认识到听、说、读、写之间的必然联系,脑子里只形成一些零碎孤立的语言信息,缺乏综合运用语言的能力,没有形成自己的良好的学习方法。他们记忆生词不是先     

初中英语学困生学习词汇策略

在日新月异的时代背景下,不同地区的文化交流愈来愈频繁,而作为世界第一大语种的英语,自然成为文化沟通间最主要的桥梁,现代教学中,初中英语已然变得十分重要,它不仅仅是入门的钥匙,更是学生兴趣与否的关键。可经调查研究后发现,初中英语学困生面临的首要问题,就是词汇学习策略普遍单一,缺乏引导,与学优生相比,学困生对英语学习的兴趣也存在较大差异。针对这一现状,文中从不同的角度提出几点建议。     

浅谈高中英语学困生的词汇教学方法

词汇是所有语言学习中最基础的部分。想学好高 中英语,学好词汇是必不可少的重要环节。结合多年的高中英 语教学经验,作者通过问卷调查、统计、分析及面对面交流等方 式了解到当前高中学困生英语词汇学习中存在的现实问题,并 根据本校实际情况和大家一起来探讨高中英语学困生的词汇 教学方法。     

初中英语学困生的希望：抓词汇的学习

本文分析了词汇学习的意义,从实践的角度阐述了词汇学习对于学困生的优势所在,提出在学习过程中的一些注意事项,帮助他们摆脱学习的困境,给学生带来希望。     

如何提高英语学困生的英语复习效率

一、利用情感效应,激发学困生的学习兴趣英语学困生是我们英语学习中的弱势群体,他们渴望教师和同学的关注,渴望得到尊重、理解、支持和帮助,但又力不从心,缺乏学好英语的信心和勇气,怕出错,怕遭否定和讥笑,自卑,自我封闭,导致他们不愿与教师交往,不积极参加课堂活动。因此,教师要关注学困生的情感,     

英语词汇的记忆规律与记忆效率

词汇是语言的基本元素,掌握词汇的前提是要先进行识记,而对词汇的记忆是学习者学习英语的最大障碍之一。本文从记忆与遗忘曲线的角度出发,探索词汇的记忆规律,以提高学习者的记忆效率,为掌握好英语奠定良好的基础。     

中学英语词汇组块记忆教学策略的行动研究

英语词汇的学习一直是制约英语水平的瓶颈,因此,英语词汇学习策略,尤其是记忆策略越来越受到重视。本文根据心理学的记忆理论及英语词汇的组块性等,提出中学英语词汇组块记忆教学策略的行动研究。     

浅谈初中英语学困生的成绩转化

现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校,英语教学普遍存在一种两极分化的现象,很多学生学英语不到一年时间就跟不上了,成为英语学习的学困生。这些农村初中英语教学普遍存在的现象,是一直困扰着广大农村初中英语教师的"老大难"问题,而它又是一个亟待解决的课题。     

如何提高记忆效率

如何提高记忆效率呢？心理学研究告诉我们,记忆活动是有规律可循的。灵活掌握和运用以下几种记忆方法,能使你的考前复习收到事半功倍的效果。     

高中英语学困生单词记忆问题的策略

单词是语言的建筑材料,是构建英语知识大厦的基石,而对学困生的教育和管理则是构建和谐校园,体现以人为本,衡量教育成败的重要标准。本文针对高中阶段学困生单词记忆方面出现的问题,确定了找准起点,改变态度;优选方法,激发兴趣;养成习惯,树立自信;赏识教育,学以致用的研究策略。     

探究学习策略,提高英语词汇记忆效率

在英语教学中,教师不应只是告诉学生某个单词的意义是什么,而应多探究英语学习策略,教他们怎样理解和记忆。学生掌握了较好的词汇学习方法后,学英语就轻松了,有兴趣了,效率也提高了。作者提供了一些自身在多年英语学习中总结出来的,在教学时常向学生讲授的词汇学习和记忆方法,强调了这些方法所体现的思维方式的重要性,希望对同行有所借鉴。     

利用思维导图,提高英语学困生词汇学习能力

初中可谓是学生学习生涯的一个过渡阶段,在这个阶段中,中学生的英语学习也进入了一个重要阶段,大量的词汇与语法开始进入中学生的英语世界中,为了不使得部分英语学习能力差的学生丧失对英语的兴趣,本文针对初中英语特困生的英语学习提出了思维导图的学习方法。思维导图是依据大脑的思维规律,把复杂的英语单词记忆变得有规律,提高英语记忆的效果,帮助增强英语单词之间的联系,目前在教学实践中已经取得了一些成效。