知识·变革·创新——2003知识管理与创新国际论坛侧记

在知识经济时代,企业要生存、发展和成功,归根结底取决于其知识机构、知识管理和创新能力。因此,企业必须把提升企业变革和创新能力作为经济发展的根本战略措施。这就要求企业不断更新知识,建立客户关系管理、流程管理、质量管理、人力资源管理和危机管理等方面的内容,通过知识管理主动进行变革和创新,以促进社会和企业的可持续性发展。     

彼得·圣吉在首届学习型组织国际论坛开幕式上的演讲

很高兴来到中国,与这么多的朋友一起学习,分享关于组织学习的一些观点。我来自美国,可我从来不认为这仅仅是美国的观点。在现今社会商业是最有影响的机构,也是最重要的机构。Sol创建学习型组织的实践最先是在中小企业,因为在中小企业学习型组织可以在很大范围内予以实施。80年代中期开始与大型企业合作。很多大企业试图进行学习变革,也有很多大企业开始创建学习型组织。     

人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考

构建学习型社会是知识经济发展的一个必然要求。在学习型社会里,需要重新阐释“人”、“学习”、“学习能力”等概念,确立起“人是学习的动物”、“学习是人自我实现、超越的过程”、“学习能力是人自身发展、超越的能力”等理念,以便为学习型社会的构建奠定坚实的理论基础。     

创建学习型组织，促进学习型社会的建设

学习型组织的创建旨在促进学习型社会的形成，是社会发展的必然趋势并能促进社会的发展，社会的进步离不开学习型组织的建立。     

经历·力量·源泉——著名学人杨国昌教授访谈录

杨国昌，广东梅县人，1955年毕业于华南师范学院，同年考取北京师范大学研究生，在名学陶大镛教授指导下攻读政治经济学。从教53载，教过除小学和幼儿园外的几乎所有学历层次，曾任北京师范大学出版社社长兼总编辑、经济学院院长、国家教委直属高校专业设置评议委员会委员。代表作有《马克思经济学说研究》《〈资本论〉画传》《资本主义产业结构的报务化趋势》《当代世界经济概论》等。     

与彼得·圣吉面对面——关于学习型组织的问答

《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》于1990年8月出版,这本书为圣吉赢得了当代管理思想大师的地位。 他创造出一条推动持续变革的新道路,人们可以采用这条道路并从中受益。 一种全世界范围内的新兴运动——创造学习型组织。 他教给人们一套实际性的步骤,告诉你如何建立学习型组织。 他还告诉人们在建立学习型组织中将遇到哪些挑战和障碍。 公司应该建立于学习之上。     

知识管理与学习型组织的建立

在知识社会和知识经济时代,现代组织必须树立知识管理理念,重视组织学习,构建学习型组织。     

学习型组织的知识创新机理

学习型组织的本质是由组织成员的个人知识创新出组织的共同知识。由共同知识的生成过程、知识创新平台、知识资产以及三之间的相互联系构成的模型可以解说学习型组织的知识创新机理。个人知识通过由社会化、外在化、组合化、内在化四类模式所构成的螺旋式循环最终升华为学习型组织的共同知识系统。四种类型的知识创新平台支持共同知识的生成。知识资产是共同知识生成过程的输入内容和输出成果，模糊知识和明晰知识的划分非常必要，二之间的相互转化推动着学习型组织的知识创新。     

学习型组织——人力资源管理的新领域

经济全球化、社会知识化的趋势日益明显,对人力资源管理提出了新的要求。随着学习型组织在发达国家实践的成功,基于学习型组织的人力资源管理在传统的人力资源管理体系面前显示出强大的优势。     

学习型组织是构建学习型社会的基石——彼得·圣吉模型及其《第五项修练》简析

1990年,美国学者彼得·圣吉在其著名的著作《第五项修练》中提出的学习型组织建设的"圣吉(seige)模型"与佛睿思特1993年提出的"企业再造理论"并驾齐驱,成为当今世界上最前沿的两大管理理论.这两大理论内涵丰富,意义重大,对于构建以学习型组织为基石的学习型社会具有深远的理论和现实指导意义.     

创建学习型组织 创新职工教育工作

在2001年亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上江泽民同志提出"构筑终身教育体系,创建学习型社会"的思想之后,党的十六大又把"形成学习型社会"第一次写入党的刚领性文件,这是追踪时代发展,强国富民的英明战略决策。 "构筑终身教育体系,创建学习型社会"作为一项"多维度"的系统工程和"立体化"的未来工程,以创建学习型组织为基点,以提升全民学习为根本,把终身教育、终身学习作为战略措施,学习、运用好这个理论,将会为职工教育工作增加新的亮点。     

务实·创新·大气·灵动——虞大明课堂教学风格谈

虞大明是浙江省著名特级教师。在小语界，众多德高望重的前辈是引领他的导师，很多风华正茂的新锐是他的朋友，天南海北的靓妹帅哥是倾心支持他的“鱼翅”。他年轻，出道却早。工作才5年，他就以激情四溢的《狼牙山五壮士》在全国首届青年教师阅读教学大赛中夺得一等奖。那一年，他23岁。[第一段]     

学习型组织在培养大学生学习、创新与合作能力中的运用

适应知识经济时代的要求,新时代的教育应注重培养能够联系实际积极主动学习,研究,并在学习中不断提高自身创新、合作能力的人才,在大学教学中应用学习型组织是实现这一目标的有效途径.将学习型组织与大学教学结合在一起,能够将学生的学习与团队、社会实际结合在一起,不仅是对理论联系实际原则的贯彻,又在团队学习、合作中提升了大学生各方面的能力,使学生形成在知识经济时代中终身学习、团队合作、不断创新的习惯.     

中国职协开展“2005’学习型组织·中国优秀组织奖”、“2005’学习型组织·中国年度人物奖”评选活动

为贯彻“十一五”规划和全国职教会精神，中国职工教育和职业培训协会决定，在职工教育和职业培训领域，组织开展在创建学习型组织中做出突出业绩的单位和个人的评选表彰活动。     

关于创建学习型组织的思考

随着我们进入信息时代和知识经济社会，人们普遍认识到，企业之间的竞争归根到底是人才的竞争。而人才的竞争就离不开学习这一根本途径，一个人停止了学习，就会失去创新的源泉和动力。如今，我们正在告别“一次性学习”的时代，只有终生学习，才能跟上时代发展的步伐，适应岗位的需要。对于企业而言，要想保持核心竞争力，实现创新发展，就必须具有“学习力”。     

“学习型组织——青岛论坛”圆满结束

由中国企业文化研究会和山东省经贸委主办、中国企业文化研究会学习型组织研究中心、山东创建学习型组织推进中心共同承办的“学习型组织中国化与提高企业核心竞争力论坛会”于2005年7月17日在青岛落下帷幕。来自全国十几个省市近200名代表参加了会议。     

建设学习型组织 增强创新发展能力

近年来,中央和上海市都高度重视学习型组织建设,相继提出建设“学习型社会”“学习型政党”“学习型城市”“学习型机关”“学习型单位”“学习型社区”“学习型家庭”等概念,并把它们提升到全面建设小康社会、加强党的执政能力建设这样的高度,建设的目标、思路越来越清晰,要求和举措也越来越明确。     

基于知识创新的学校组织发展——兼论学习共同体与学习型组织的异同

适应不断发展的教育改革需要,学校需要不断的组织创新和文化创新,来推动全体教师专长知识的有效积累和发展,成为一个真正的知识创新型组织。本文以知识的社会建构性为基础,论述了知识和学习对文化和实践境脉的依赖性,指出学习共同体为知识的社会性建构提供了有效的环境。由于组织和共同体的不同社会学意义,本文在比较了学习共同体和学习型组织的异同后,认为学习型组织通过建立有利于组织学习的制度环境,能够为孕育知识创新的学习共同体的产生创造条件。在正式组织中建立的学习型组织和非正式环境中培育的学习共同体的双重编织架构,构成了基于知识创新的学校组织发展策略。     

如何成为学习型教师——学习型组织理论的启示

随着科技的迅猛发展，经济与社会的急剧变化，终身教育与终身学习的理念日益为人们所接受，而教师则是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一。由于时代的要求，教师必须不断完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，理解学校和周围世界出现的新现象，因此，重视教师的培养与提高，已成为世纪之交各国教育改革与发展的重要趋势。作为学生学习的引导者，教师必须忙成为终身学习的示范者，而培育终身学习者的土壤即是学习型组织。