职业技术学校学生生活技能教育浅谈

通过生活技能教育可使护生在身体、心理、社会、道德、职业领域中得到全面发展,提高护生的人际关系和调节情绪能力,促进其心理健康发展,预防问题行为.本文阐述了卫生职校学生开展生活技能教育的重要性及必要性以及职校学生开展生活技能教育的方式、方法.     

浅析幼师生活技能教育的科学实施

生活技能培养是强化学生健康成长、树立自强不息的拼搏精神、完善个人综合素养的重要手段,也是推进学生全面发展的有效途径.从强化优势生活技能教育的角度出发,探讨生活技能教育的内涵与核心,并基于心理学、教育学的科学原理探讨幼师生活技能教育的现实依据与重要性,针对目前幼师学校学生的年龄特点及心理需求制定了有效的生活技能教育科学措施,对提高幼师学校教育教学水平,培养综合实用型人才有积极有效的促进作用.     

弱智儿童生活技能教育与潜能开发的研究

对弱智儿童及早地加以生活技能教育干预,挖掘出弱智儿童自身的潜能和自我价值,使他们掌握基本的生活技能,成长为自食其力的劳动者,是弱智儿童教育未来发展的生存之本.从提高学习潜能、激发创造潜能、拓展想象潜能、塑造社会潜能、发展综合潜能等五个方面论述了生活技能教育对弱智儿童潜能开发的意义.     

生活技能教育对聋生心理健康促进的实验研究

为了研究生活技能教育对聋生心理健康促进的效果,本研究选取北京市两所聋校4-6年级共86位聋生为研究对象,一所学校为实验组,另一所为对照组,进行生活技能教育实验研究.实验结果表明:生活技能教育能够显著提高聋生自我意识水平;能够显著缓解聋生社交焦虑情绪;能够显著减少聋生反社会行为,因此生活技能教育对促进聋生的心理健康是有效的.鉴于此,应提倡聋校开展生活技能教育.     

论幼师生活技能教育的开展

生活技能教育是促进学生健康成长,推动个人和社会发展的有效途径之一。本文从生活技能教育的概念出发,结合教育学、心理学的理论,在生活技能教育的起源、现实意义、教育内容、方法、策略等方面进行阐述和总结,以提高幼师德育教育的实效性。     

体验生活,参与劳动——中班生活劳动区的生活劳动教育

21世纪是一个高科技迅猛发展时代,需要一代全面发展的、尤其对科学有着追求,热爱生活、关心生活的人才.现在的孩子是21世纪的建设者和主力军,未来社会对他们提出了严峻的考验,要求他们具有初步的科学意识、敏锐的观察能力、勇敢的探索精神和热爱生活的积极情感;在1996年21世纪教育委员会在向联合国教科文组织递交的<教育--财富蕴藏其中>的报告中,也提出的21世纪教育的四大支柱,"学会共同生活"就是其中之一.由此可见,当代教育理论已经把人的技能素质(含生活技能素质)放到了突出的地位,未来社会将越来越重视生活技能在内的素质教育.因此,对幼儿进行生活劳动教育具有其独特的实践意义.     

蒙台梭利日常生活技能教育对幼儿生活技能教育的启示

蒙台梭利日常生活教育对幼儿生活技能教育改革具有借鉴意义。为了更好地借鉴蒙台梭利日常生活教育的相关理论,必须了解幼儿生活技能的定义和种类。在具体的幼儿生活技能教育实施过程中,首先要在理论层面上促进蒙台梭利生活教育理论的本土化;其次要充分利用蒙台梭利教具对幼儿进行生活技能教育;第三,要对幼儿教育师资进行蒙台梭利生活技能教育理论的培养和培训。     

高等师范院校媒介素养教育的理论研究

媒介素养教育是教育者运用一定的媒介手段向受教育者传递传播与媒介相关的知识、态度、价值观和技能的实践活动,其最终目的是本着教育培养人的使命,为人的生活创造可能.在高等师范院校中,实施媒介素养教育有利于学生的专业成长,获得相应的媒介技能,通过唤醒学生的主体意识,为培养人和使人过上良善生活服务.要有效达成媒介素养教育的目的,需要通过主体性的建构,而不仅仅停留于一般技能的培养.     

浅析美术教学中的情感教育

有了情感才能发现美、才能创造美,生活中不缺乏美的存在,而是缺乏发现美的眼光、欣赏美的情感和创造美的才能.美术教育是一门艺术教育.美术教育的目的,是对学生进行"美"的教育和艺术"技能"的教育.对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美.情感教育比技能技巧的培养更为重要.本文就此谈谈在高中美术教学中如何进行情感教育.     

职业技术学校学生生活技能教育浅谈

通过生活技能教育可使护生在身体、心理、社会、道德、职业领域中得到全面发展,提高护生的人际关系和调节情绪能力,促进其心理健康发展,预防问题行为。本文阐述了卫生职校学生开展生活技能教育的重要性及必要性以及职校学生开展生活技能教育的方式、方法。     

中小学生生活素质教育的几个问题

现代社会的发展使人们的生活条件不断改善,相应地要求人们的生活素质不断提高.我国教育由于长期忽视生活素质教育,国民生活素质普遍不高,中小学生缺乏独立生活能力的情况相当严重.近年来许多有识之士呼吁加强劳动教育,开展闲暇指导、消费指导、交往教育、培养社会技能和生活自理能力,生活素质教育受到重视.笔者仅就生活素质教育其中三个问题谈谈自己的认识.     

大学生生活素质评价(SHICE)模型研究

正大学生生活素质是大学生素质的重要组成部分,其概念是大学生生活观念、生活知识、生活技能和习惯的总和。生活素质教育研究包含教育内容研究,教育实施机制研究和学生生活素质评价研究以及教育效果评估研究等等。一、大学生生活素质评价模型构建大学生生活素质从内容上划分,可以分为生活观念、生活知识、生活技能与生活习惯三个方面。     

如何培养儿童的生活技能

生活技能教育是学校教育中的一门有关情感态度和价值观的重要的隐性课程,教师要把生活技能教育与学科教学有机地结合起来,从而培养儿童多方面的生活技能,使其健康成长,为其经身发展,继续发展奠定坚实的基础。     

高职院校开展闲暇教育的意义与途径

闲暇教育在我国尚属起步阶段,但已进入高等教育视野.高职教育注重技能培训,闲暇教育严重缺失,影响到学生的健康成长和全面发展.闲暇生活已成为高职学生学习生活的重要组成部分,闲暇生活质量的高低、利用闲暇时间的能力,直接影响到学生的健康发展.对高职院校学生开展闲暇教育意义重大,探索闲暇教育新途径是高职教育不容忽视的课题.     

从日本三次教育改革看家政教育的发展——纵观日本基础教育中的家政教育

家政教育是一门以提高家庭生活质量为目的,以生活为对象,研究家庭生活的规律、家庭生活管理方法和操作技巧探索的综合学科.作为基础教育中的家政教育,其目的是培养学生谋求改善家庭生活的实践态度和能力,提高学生的品格修养和生活技能,最终提升学生的全面素质.本文旨在通过对日本教育改革及其现代家政教育的基本情况的分析,为丰富我国家政教育内容提供借鉴.     

生活技能教育对学业不良儿童课堂参与行为的影响

本研究采用单一被试研究设计,对五名小学学业不良儿童进行生活技能教育.结果表明:生活技能教育能够有效提升学业不良儿童课堂积极参与行为,降低学业不良儿童课堂消极参与行为,提升学业不良儿童课堂被动参与行为.     

全面性教育中的生活技能教育及其测评

<正>区别于以往的性教育方式,全面性教育不仅是传递性知识和介绍与性有关的潜在风险、疾病及其应对,而是在给予儿童、青少年性知识的基础上,培养他们掌握各种生活技能,如建立自我意识;学会沟通、协商、拒绝;建立人际关系;培养同理心;寻求帮助;培养媒介素养;做出决策等,从而促使他们在面对与性有关的问题时,有能力做出有益于身心健康的决策。一、生活技能概述1993年,世界卫生组织发布的《学校生活技能教育》倡导实施生活技能教育,将生活技能     

论农村中小学"家校合作"的意义

农村教育,尤其是农村基础教育是我国教育的主要部分、重点部分.伴随着农村生活水平的改善,教师专业知识、技能的提高,家长受教育程度、教育观念的改变,家校合作教育理念也应该得到相应的重视和加强.     

当代职教专业建设若干新理念

根据当代后工业化社会特征、职教发展新趋势与中国当今现状,提出五个以中等职业教育为主的专业建设新理念--多元结构综合职业观、能力中心的人力资源观、新职业主义的核心技能观、项目建设的系统经济观、以就业为导向的和谐社会观.文章系统论述了新职业主义基本特征和核心技能课程结论,并指出人的教育可分为生活世界教育与理性世界教育.回归生活世界正在成为职业教育理论新的生长点,以就业为导向的和谐社会最新理念正在深入职教专业建设过程中.     

当代职教专业建设若干新理念

根据当代后工业化社会特征、职教发展新趋势与中国当今现状,提出五个以中等职业教育为主的专业建设新理念--多元结构综合职业观、能力中心的人力资源观、新职业主义的核心技能观、项目建设的系统经济观、以就业为导向的和谐社会观.文章系统论述了新职业主义基本特征和核心技能课程结论,并指出人的教育可分为生活世界教育与理性世界教育.回归生活世界正在成为职业教育理论新的生长点,以就业为导向的和谐社会最新理念正在深入职教专业建设过程中.