加快实施教育现代化工程 全面推动渝北教育持续健康发展

重庆市渝北区是全国首批农村教育综合改革实验区，1997年10月顺利通过市政府“两基”验收，1998年和2001年，先后两次评为全国“两基”工作先进区，受到国家教育部、财政部、国家计委的表彰。为了切实巩固提高“两基”成果，全面推进渝北教育改革与发展，适应渝北经济社会的全面进步，必须深入贯彻“三个代表”重要思想，加快实施教育现代化工程。     

试论教育现代化

试论教育现代化重庆市渝北区教育委员会余国源一、我国教育现代化提出的背景和依据我国的教育现代化是伴随着社会主义现代化的实践而逐步提出来的。建国初期，毛泽东等新中国奠基者较为明确、科学、深刻地提出了中国现代化目标问题。在１９６４年召开的第三届全国人民代表...     

重庆市渝北区职业教育面临的问题及对策

近年来,渝北区的经济发展水平得到了很大的提高,但是,渝北区的教育发展,尤其是职业教育发展水平,与全市其他地区相比较,还存在着不小差距。文章就渝北区职业教育发展的现状、存在的问题进行了分析,并提出了改进渝北区职业教育发展水平的建议。     

直辖十年课程改革成果选

“绿色证书”改造乡村生活(渝北区教育科学研究所)☆亮点:增强了学生的创新意识、实践能力和创业技能,丰富了农村初中“绿色证书”教育的理论与实践。传统的农村初中教育弊端主要表现在片面强调基础文化知识     

直辖十年课程改革成果选

“绿色证书”改造乡村生活（渝北区教育科学研究所） 亮点：增强了学生的创新意识、实践能力和创业技能,丰富了农村初中“绿色证书”教育的理论与实践。     

中国农村教育现代化的历史进程和现实举措

改革开放40多年来,中国教育现代化取得巨大成就,但农村教育现代化还有明显差距。教育现代化的短板和重点在农村,农村教育现代化的短板和重点在乡村。认真落实乡村振兴战略、农村教育优先发展战略,积极推进农村和乡村教育治理现代化、农村和乡村学校教师队伍建设、城乡教育融合和一体化均衡发展是推进农村教育现代化的关键。     

农村教育现代化初探

农村教育现代化是新农村建设的重要内容,也是中国教育中长期规划的重要标志,更是中国社会发展的主要组成部分。农村教育现代化立足农村,区别于城市教育现代化,其研究颇具时代性。本文从农村教育现代化的概念、内涵、指标和对策进行了针对性的研究。     

农村教育现代化的价值取向与路径选择

中国教育的现代化始于五四运动,从"五四"至今,中国农村教育的现代化发展存在两种价值取向:农本主义价值观和城市主义价值观。在这两种价值取向的影响下,农村教育现代化走了两条不同的道路,即一是20世纪30年代实施的以农本主义价值观为依托的农村教育中心化的现代化道路,二是改革开放以来以城市主义价值观为依托的农村教育边缘化的现代化道路。这两种农村教育现代化之路均有其不可避免的弊端。因此,中国农村教育现代化应该走第三条道路,即和而不同。"和"就是要求在保障农村教育和城市教育平等性的前提下,采用与城市教育相同的资源、水准发展农村教育,"不同"就是要求农村教育不能简单地复制城市教育,应该从农村实际出发,尊重农村教育特性、规律,考虑到农民心理和意愿来发展农村教育。     

推动我省农村教育现代化的有效途径

实施教育现代化工程成为经济、社会、文化和教育发展的迫切要求,而教育现代化的重点和难点都在农村,涉及面广泛,关系人民利益.我省明确"以高标准普及九年制义务教育为基础,优先推进基础教育现代化"的工作思路.本文论证了农村教育现代化的重要性、内容以及影响农村教育现代化的因素,提出了推动我省农村教育现代化的有效举措.     

乡村振兴战略引领我国农村教育现代化研究

农村要发展,关键靠教育。乡村振兴战略实施背景下我国农村教育日益走向现代化,这给农村地区发展带来了新的契机。乡村振兴战略是新时期引领中国乡村社会教育发展方位和破解“三农”问题的战略部署。当前农村教育现代化明显动力不足,还存在教学设施落后、教育理念陈旧、优质生源流失、师资力量薄弱等困境。应当通过更新教育理念、重塑城乡教育关系、传承农村文明香火和创新农村教育治理体系等路径,走中国特色乡村教育振兴、城乡教育融合发展、乡村文化兴盛和乡村教育信息化之路,引领我国农村教育现代化发展。     

重庆:“两免一补”在渝北延伸

全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费的“两免一补”政策是中央的承诺与部署。对教育特别是农村教育的投入,在某种意义上说是“看不见的投入”。中央“两免一补”政策,各地落实情况不一。重庆市渝北区在财政并不富裕的情况下,结合本地实际推出了“三免一补”的新举措。渝北区的做法给人以启迪。     

西部农村教育现代化的现实困境、制约因素与发展路径

教育现代化离不开农村教育现代化,我国教育现代化不平衡不充分发展最突出体现在西部农村教育现代化。文章对西部农村教师、农村教育模式、农村教育价值取向三方面的现代化情况进行分析,发现主要存在教师老龄化、教育治理城市化、教育价值边缘化等现实困境。分析西部农村教育现代化的制约因素,提出解决发展难题促进教育资源合理配置、完善教育制...     

重庆：“两免一补”在渝北延伸

全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费的“两免一补”政策是中央的承诺与部署。对教育特别是农村教育的投入，在某种意义上说是“看不见的投入”。中央“两免一补”政策，各地落实情况不一。重庆市渝北区在财政并不富裕的情况下，结合本地实际推出了“三免一补”的新举措。渝北区的做法给人以启迪。     

我国农村教育发展路向的再探究

在我国教育体系中,农村教育一直处于边缘和弱势地位。农村成人教育、职业教育和基础教育在工业化和城市化发展进程中存在较多的问题,如办学体制问题、生源流失问题、"三教统筹"问题等。长期以来,就农村教育发展路向而言,有农村教育乡土化和农村教育城市化两种取向,其实这两种取向各有自身的发展困境,均是两种极端的单向度教育思维。这两种农村教育取向的价值之争,实际上是对中国农村现代化发展路径的看法不同。因此,农村教育的发展不是某个单独路向,而是要将其置身于中国现代化进程中去考察,是一个综合的发展路向,随着现代化的完成,农村教育的问题自然就会"消解"于现代化大潮中。     

重庆市渝北区实施科教兴区发展战略

重庆市渝北区实施科教兴区发展战略四川江信利１９９５年初的撤县建区，为四川省江北县的历史划上了闪光的句号，揭开了重庆市渝北区崭新的历史篇章。面对新的机遇，重庆市渝北区坚持“科教兴区”发展战略，深化教育综合改革，推动了经济建设和社会发展。１９９５年９月底...     

河北省农村教育现代化的现状及分析

教育在全省农村现代化建设中起着基础性、先导性、全局性的作用.河北省明确了＂以高标准普及九年制义务教育为基础,优先推进基础教育现代化＂的工作思路,并采取了诸多措施,取得了显著成绩,但与现代化的目标还有较大的差距.本文在调查研究的基础上,分析了河北省农村教育现代化的现状和存在的问题,提出了推动河北省农村教育现代化的发展思路,力求为河北省农村教育的发展尽微薄之力.     

当前农村教育发展中的制约性因素及其改进对策

建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务,要建设社会主义新农村,发展农村教育是关键。文章阐述了农村教育发展在农村社会现代化中的重要地位,从观念、环境、体制三个方面分析了农村教育发展中存在的一些问题,并有针对性地提出了发展农村教育应采取的措施。     

中国农村“内生型”教育现代化的探索实践——四川省成都市蒲江县“现代田园教育”调研报告

现代田园教育是中国农村教育的典型模式之一,是“自然、绿色、开放、融合”特征的现代农村教育。四川省成都市蒲江县作为一个农村小县,学前教育高度普及,义务教育均衡发展,在全国农村地区率先普及了15年教育,让一大批农村孩子实现了大学梦。在工业化、城镇化和农村现代化背景下。探索出了一条中国农村教育“内生型”现代化的发展道路。     

生产经营主体演化与地市高职教育面向农村现代化办学

农村生产经营主体的演化是农村现代化发展的基础,是高等职业教育面向农村办学的需求之源和基本依据。在"工业化、信息化、城镇化、农业现代化"同步发展的新时期,各地农村生产经营体制创新、农业产业集群发展、城乡一体发展的改革,建构了区域促进农村生产经营主体演化的框架,为地市高等职业教育面向农村办学提供了途径。地市高等职业教育要根据高职教育与经济和企业的基本关系,由农村生产经营主体演化确立办学支点,由区域促进农村生产经营主体演化确立合作办学途径,服务本地区农村现代化。     

教育现代化视域下促进农村教师专业发展的策略研究

教育现代化是我国当前教育发展的一个主要趋势,农村教育作为我国教育的重要组成部分,担负着重要的使命.而农村教师是农村教育现代化发展的关键,农村教师的专业发展水平不仅是影响农村教育质量的重要因素,而且还是制约农村教育现代化的重要因素.随着农村教育现代化的推进,农村教师在专业伦理、专业知识、专业能力等方面问题突出,文章在分析其背后原因的基础上提出了相应的解决策略.