对课程体系中各学段英语课程设置的再认识

基础教育阶段的两个《课程标准》及高等教育阶段的《教学要求》对英语课程的设置和教学有着详细的规定。然而,目前小学、中学和大学各阶段的英语教学现状反映出:英语课程的实施难以达到两个《课程标准》和《教学要求》所设定的目标,存在着一定的问题。因此,必须对英语课程的设置进行调整,以此来推动英语课程的改革。     

安徽省高职英语课程体系建设调查研究

问卷调查和访谈结果显示,影响高职院校英语课程建设的核心因素是课程的定位、目标和评价等理念性问题,而非课程实施手段等技术性问题。通过在院校、专业和教师间建立"三级"联动机制,从建立科学的课程目标入手,正确解读"以学生为中心"的课程理念,并将其落实到教学全过程,积极推进特色校本课程与教材的开发及应用,以构建合理的英语课程体系。     

Analysis of English Curriculum for English Major in Chinese Tertiary Education

This paper provides a critical analysis of the English curriculum for English Major in Chinese tertiary education.This curriculum is examined from two dimensions:the innovative nature of this curriculum according to Markee’ s definition of " language teaching inno vation";the interaction of the curriculum and the mainstream context,which is " expanding circle" in the framework of World English es as well as the type of " foreign language teaching in mainstream culture" of bilingual education.     

论隐性课程在大学英语教学中的构建

隐性课程是大学教育中不可缺少的组成部分。从现有的大学英语教学课程看,构建在大学英语教学中隐性课程有着重要意义。因此,如何在大学英语教学中构建隐性课程是值得我们探讨的。该文试图从不同方面提出了构建大学英语教学隐性课程的途径,旨在激起学生学习英语的热情,进而增强学生运用英语的能力。     

论自主学习在高职英语写作中的应用

通过整理国内外英语自主写作研究成果,并结合高职英语写作特点,提出在高职英语写作教学中引入一体化教学模式,实施合作学习方式,增强词块学习意识,采用多元化评价体系和深化课程设置改革的一些措施。     

新课程理念下中学英语教师问题转型探讨

新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。     

大学英语课程资源开发探讨

随着新一轮大学英语课程改革的深入,拓展课程资源空间,引进和利用更多富有价值的课程资源就显得尤为重要。对大学英语课程资源的有效开发是课程改革的基础和保障,本文提出开发英语课程资源的途径和方法,即首先要提高英语教师的课程资源的开发能力,其次是立体化教材建设和外语资源库的建设,以及如何深层次开发大学英语课程资源。     

新课程理念下中学英语教师问题转型探讨

新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。     

大学英语影视课程的教学策略

以课程建设为主题,从英语电影的学习内容、教学策略和师生互动三个方面对影视英语教学进行了分析和阐述。     

高职英语专业酒店英语课程教学模式研究

酒店英语课程在高职酒店英语人才培养模式中起到了核心作用,它是培养优秀酒店员工的一个重要内容。高职院校应用英语（酒店英语方向）需要通过课程教学改革、优化教学团队、加强校内外实训基地建设等方式来构建酒店英语教学新模式,以培养合格的高技能实用型个人才。     

语言磨蚀与大学英语后续课程

语言既能习得也会磨蚀,提高和巩固习得来的英语能力,减缓和防范英语磨蚀是英语教育者必须面对的难题。大学英语作为英语学习冲刺阶段,对提高和维护学生英语能力负有重要使命。针对语言磨蚀的本质特征及诱发因素,有效防范英语磨蚀,建设大学英语应该开设后续课程,并就课程的开设提出了相关建议。     

论学前教育专业英语课程设置

课程建设是专业建设的核心,是实现人才培养目标的关键.但目前我国高校学前教育专业英语课程设置存在诸多问题.因此应在遵循课程设置基本原则的前提下,整合优化英语课程设置,构建科学合理的课程体系,以促进学前教育专业学生英语水平的全面提高.     

高职基础英语的课程改革探析

针对高职院校的基础英语课程改革的困境,提出针对学生弱项,制订可行学习计划,帮助学生克服恐惧心理,以及紧扣专业需求设置课程内容等建议推进基础英语课程的教学改革。     

《英语课程标准》(实验稿)与《英语教学大纲》的对比分析与研究

中学英语教学大纲对中学英语教学目的的确定及教学任务的设立等方面具有十分重要的意义,因此,制定一部更贴近时代、更加切实可行、更为科学的教学大纲十分必要。本文通过《英语课程标准》(实验稿)与《英语教学大纲》的对比分析与研究,多角度、多方位地对《英语课程标准》(实验稿)的科学性和合理性进行对比分析研究与论证,旨在说明其时代性、科学性和可行性。     

个体需求关照下的高职行业英语课程设置

从需求分析在高职行业英语课程设置中的必要性和重要性出发,以个体需求分析理论为基础,采用实证研究的方法,通过收集高职英语学习者学习行业英语的动机和目标,对课程设置的反馈,对社会需求的潜意识等信息,分析个体需求及存在的原因,以期对高职高专的行业英语课程体系构建提供启示与参考。     

The Future of English

This article begins with a brief résumé of three selected texts which have, in different ways, been influential in setting the agenda for thinking about the long‐term future of English. Discussions held at the 1999 NATE conference in a ‘Future of English’ commission were a response to a challenge by Gunther Kress (1995) to try to say what English is for. The working definitions which were achieved are used as a basis for beginning to consider, rather more briefly and tentatively, how the content of English should be defined, what progression would look like in the proposed curriculum, how it should be assessed and what the implications would be for teachers. Finally, the article puts forward some suggestions for a strategy which would aim to ensure that the challenge for a radical review of the English curriculum is addressed in time for 2005.     

现状与策略:小学英语课程实施的个案探究

通过对广州市4所小学英语课程实施基本情况的分析,我们发现目前小学英语课程实施的一些共同问题:1.地方集权式的课程发展模式;2.课程实施的出发点是忠实于教材而不是学生需要;3.课程实施的层次仍处于“机械地使用”的水平。为此,我们提出如下建议:1.重新审视“英语课程与教学论”,改革英语教师课程设置;2.确立开放的,有弹性的课程研制与实施策略;3.加强文件课程的研制;4.做好教师职业发展工作。     

新课程改革背景下中学英语教师的角色定位

中学英语新课程改革给英语教学带来了一系列新的变化,也对英语教师提出了新的要求。中学英语教师在教学过程中应充当指导者、组织者、合作者和支持者的角色。从中学英语教师的角度出发,探讨中学英语教师的角色定位及其实现的问题,旨在帮助中学英语教师迅速适应新课程改革的要求及挑战。     

基于福柯视角的大学英语课程评价法研究

从福柯权力—知识关系的视角考察社会权力因素对大学英语课程的影响,从而证实权力具有＂生产性＂,现代高校大学英语教育,在教育知识的选取和学生英语技能的培养上都应受用人单位和市场需求等社会权力因素的影响。因此,作为权力和知识沟通桥梁的大学英语课程评价机构,则应制定完善、细致的大学英语课程评价法,使其真正起到提醒、引导大学英语课程教育体系的作用,从而弥合英语教育和工作情境之间的差距。     

商务英语课程体系设计构想

商务英语在我国已经基本发展成为一个学科,但是对于学科建设和课程体系设计的研究还远远不够。通过回顾商务英语教学的国际国内历史和研究现状,运用课程设计原理和方法,考察社会对商务英语人才的需求,并对商务英语学科体系特点和课程体系的设计进行探讨。