从家政哲学高度看待家政学

本文以换位思考的角度,从家政哲学高度看待家政学。提出了在家政学科发展基础上来建设家政哲学想法,并对把思维视角伸向现实问题进行分析的路径进行了探讨。     

"家政哲学":作为"符号"意义的社会学反思

本文将家政哲学作为当代中国家政学的理论原点,从"家政哲学"作为"符号"意义的社会学反思角度切入,明确了三个问题:一是历史错位:传统家政学的"符号"与社会功能;二是学科占位:"家政哲学"的"符号"与社会功能;三是文化自觉:"家政哲学"对和谐社会建设的理论回应,为家政学的解读又提供了一个崭新的视角.     

家政哲学：女性群体充权的新视角

本文尝试从家政哲学这一新的研究视角出发,对当前女性群体的现实角色扮演困境问题进行积极地学理反思,明确提出女性群体应当通过积极把握、自觉运用家政哲学的思维方式,不断提升自身保障的实际能力,为女性积极参加自我充权实践提供一种学理思考新视角。     

家政学的范式——家政哲学

范式是学科发展的关键,范式能够确立一个学科在学科群中的发展地位。在对范式内涵及作用阐述的基础上,解读了家政学科意识的匮乏与学科体系的缺失,并指出了缺失的原因在于没有自己的范式,进而从应然性与实然性论述了家政哲学范式。     

时代的呼唤：建构家政哲学

本文通过论述家政学在发展过程中所遇的挑战、机遇和影响,说明了人们对家政哲学的渴望,并通过对胡塞尔“生活世界”的解读,与哲学有机地联系在一起,合理运用“生活世界”这一理论对家政学进行探索,深层剖析并以此论证了面向人的生活世界,面向家庭的生活世界特别需要哲学的思想来进行导引,需要哲学的反思,来建构家政哲学。     

“产学研”一体化:我国高校家政教育发展的必由之路

从“产学研”相结合的角度对高校家政教育的发展进行了探讨.分析指出,我国家政服务产业的整体水准滞后于市场需求的原因在于家政教育的落后和人才培养不足,而家政教育落后的症结在于家政教学与实践的脱节,应把“产学研”结合提升到学科发展的高度予以重视;探讨了高校家政教育实行“校企合作”和创办高端的家庭服务企业的必要性、可行性和相关注意事项.     

家政服务人员岗位胜任力模型初探

近年来家政市场在快速膨胀的同时并未严格控制并确保其质量。为了找出家政行业服务人员高绩效高质量工作的核心胜任力,为家政市场“提质扩容”提供理论依据,以家政服务人员为研究对象,在相关文献的基础上总结出四个胜任特征维度、48项胜任特征因子,并对胜任特征作出解释,初步建立了家政服务人员岗位胜任力模型。模型中的胜任特征也充分反映了现阶段家政从业人员岗位素质技能待提升之处。建议家政企业从市场需求出发,有针对性地完善培训体系;相关部门应注重推进家政服务职业化,吸引优秀从业人员;高校与政府应扶持相关的学科发展,将具体实践与理论相结合。     

家政职业教育:职业教育发展的新方向

家政职业教育任重而道远。促进家政职业教育健康、高校发展需要政府、学校和社会各界的通力合作,政府应从政策、法律、舆论导向等方面为家政职业教育保驾护航;学校应构建科学的家政职业教育学科体系,着力兴办家政职业教育院校;社会应成立合法规范的家政服务机构,让家政职业教育的价值得以充分实现。     

现代社会需要家政教育

问题的提出 1986年,国家教委副主任何东昌建议北京师范大学开设“家政系”。同年,在黑龙江省肇州县这个偏远的地区,该县妇联从广大农民家庭脱贫后的实际需要出发,自动地开办了“家政培训班”,学习家庭管理知识和家庭生活实用技术,参加学习的竟达4,000多人。1987年,全国妇联副主任、书记处第一书记张国英视察该县工作,充分肯定了肇州县妇联开展家政教育的做法。“家政”,这个在中国中断了将近40年,对当代许多年青人已经是一个陌生的学科,随着我国商品经济的发展,社会生活方式的变化和人们对幸福美好生活的追求,正悄悄地重现在教育这个领域。     

在构建和谐社会的背景下大力发展家政职业教育

和谐社会是家政职业教育的价值目标,家政职业教育可以为和谐社会的构建奠定重要基础,和谐社会与家政职业教育相辅相成,密不可分。在社会主义现代化建设过程中．要树立家政职业教育的科学理念,构建科学的家政职业教育学科体系．着力兴办家政职业学历教育,促进社会主义和谐社会的发展。     

家政教育与中小学生素质教育

家政教育的目的在于培养人的道德情操、生活技能，提高人的化艺术修养，促进人的身体与心理健康。家政教育的切入点是家庭生活，从日常事务引发开去，教会学生做人的道理和做事的技能；它既能贴近学生的亲身经验，又能综合运用各门学科的知识，有助于提高学生的学习兴趣和能动性，培养学生的全面素质。可见，家政教育和素质教育在目标追求上是不谋而合的。     

纵观世界家政教育观状 憧憬中国家政教育未来

家政教育是指在家庭、学校及社会所有的教育场所，以谋求人的协调发展，增进人类的健康与幸福、促进社会的发展为目的，对所有家庭成员进行的家政学领域相关内容的教育。1875年，美国伊利诺斯大学开设了4年制的家政专业，从那时起，家政学正式确立了自己的学科地位并开始授予学位。1890年，家政课进入美国的中学，为中学培养家政教师的专科学校从此应运而生。     

家政产业化发展研究

家政服务业是一项新兴职业,有着广阔的市场。但因社会和家政工自身的低职业认同度,家政从业人员的积极性不断降低。本文建议从社会公众和家政工自身两方面提高家政职业认同,从而改善家政工的职业地位,使家政从业人员的地位有所提升,进而推动家政服务业规范、繁荣发展。     

"学科基质":当代家政学本土化研究的前提反思

作者从当代家政学本土化学理视角切入,着重探讨了库恩提出的"学科基质"与家政学前提及其家政学共同体关系等问题,首次提出"家政哲学应当是当代家政学共同体的学科基质"这一观点,并在此基础上对当代中国家政学本土化问题进行了理性预期。     

拓宽职校家政专业培养途径

一、职业院校家政专业的办学现状 1、生源问题严重。由于传统文化和就业观念的影响,人们对家政专业的理解还只停留在“保姆”阶段,并给职业院校家政专业的学生称为“大学生保姆”。另外,家政专业毕业生从事家政行业的寥寥无几,致使职业院校家政专业的生源问题十分突出。     

家政服务高职教育发展的困境与出路

目前,高技能、高素质家政服务与管理专门人才的严重匮乏是阻碍家庭服务业发展的核心问题之一。与家政服务专业就业市场广阔形成巨大反．差的是,家政服务高职教育一直处于“瓶颈”时期,开设该专业的高职院校出现发展迟缓或停滞的状况。针对阻碍家政服务高职教育发展的四个重要因素,提出破解思路要兼顾学生、专业、行业和政府四个方面,即一是多元化开展家政教育,增强学生的职业认可度;二是多方投入家政教育,加快家政学科的本土化建设;三是全面优质管理家庭服务企业,创造良好的用工环境;四是政府的高度重视、促进与支持。     

香港的家政教育

香港有不少专门的家政学校,也有众多学校设家政课。在传统的家政学教学中,为女生设置的多,而现在提倡男生也学家政课。男生们学的内容除公共课外,还结合自身特点与兴趣灵活安排。因为家政课充满生气、趣味,操作性很强,所以很受学生的欢迎,也深得社会各界的重视。香港家政教育所需经费主要是政府拨款。也有不少是企业、个人捐赠。在香港,不仅学校有系统的家政教育,而且很多企业、事业单位也有与家政相关的部门。如有的企业设有“家政顾问”、“家政主任”等。在香港社会团体开展家政教育也是很普遍的,基督教女青年会就设有家政科。…     

观国外家政教育，思国内家政教育序列的完善

西方发达国家的家政教育序列已相当完备,中国现代家政教育恢复不久,远未形成阶梯式的家政教育序列,导致个人、社会、企业都遇到现实的困难,逐步构建完善连续的家政教育序列是非常必要而迫切的。开发家政教育校本课程,重视家长对孩子的教育和引导;加强中小学“生活课程”的学习,重视孩子的生存教育;中等家政职业学校教育走城乡结合服务的道路,培养技能型人才;高校家政教育应立足社会,培养实用型人才。以此形成大中小学衔接的正规家政教育体系,与业余教育、大众教育共同构成家政教育网络。     

家政女工职业素质及其培养

从家政女工职业素质的内涵、基本内容出发,探讨家政女工职业素质培养的意义及其培养措施,以便提高家政女工的职业素质。     

纵观世界家政教育现状 憧憬中国家政教育未来

家政教育是指在家庭、学校及社会所有的教育场所,以谋求人的协调发展,增进人类的健康与幸福、促进社会的发展为目的,对所有家庭成员进行的家政学领域相关内容的教育。1875年,美国伊利诺斯大学开设了4年制的家政专业,从那时起,家政学正式确立了自己的学科地位并开始授予学位。1890年,家政课进入美国的中学,为中学培养家政教师的专科学校从此应运而生。在过去的一个多世纪里,家政学的研究内容、研究领域以及应用范畴都随着时代的变迁而不断扩大,但将科学知识和原理应用于生活当中,探讨现代家庭及其成员需具备的生活知识、生活技能,以及改善和…