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教师职业专门化之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
教师职业专门化是近年来的一个热门话题.那么,什么是教师职业专门化呢?通俗地讲,就是指教师职业是一种专业,也就是说"教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度."早在1966年,联合国教科文组织就在<关于教师地位的建议>中明确提出,应把教师职业作为一门专门职业即专业来看待.在20世纪30年代我国就对教师职业展开过讨论,认为教师不仅是一种职业也是一种专业.进入90年代以来,我国政府更加重视教师专业化问题.于1993年颁布的<中华人民共和国教师法>第三条明确规定:"教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命."从法律上认定教师属于专业人员.但是,有不少人认为教师与医师、律师、工程师有较大差距,不能等同看待.教师社会地位始终不高. 相似文献
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一、地理教师专业发展的背景及内涵 1.地理教师专业发展的背景 教师专业发展的背景早在20世纪60年代,国际劳工组织与联合国教科文组织就在<关于教师的地位和工作建议>中指出"应把教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格地、持续地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术." 相似文献
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"教师在同一所学校连续任教满六年的,应当流动"写进了<江苏省实施<中华人民共和国义务教育法>办法(征求意见稿)>,在人们纷纷关注究竞如何制订切实有效的操作细则实行教师流动的时候,请别忘了要多给"流动教师"以心理关怀. 相似文献
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一、教师专业化的内涵界定2000年,我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威性文件《中华人民共和国职业分类大典》,首次将我国职业归类为八大类,教师属于"专业技术人员"一类。 相似文献
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高职经管类专业系列项目课程开发——以高职电子商务专业为例 总被引:2,自引:1,他引:1
在项目课程理论指导下,如何优化经管类"软专业"课程体系设计,成功开发系列<网络营销实务>、<商务网站建设>、<网络客户服务>等职业岗位项目课程,是经管类专业由"软"变"硬"的关键;而如何成功开发<电子商务基础与应用>这类职业启蒙及导入性课程,让学生在完成专业知识启蒙的同时,拓展专业视野、提升职业素养、培育职业情感、转化职业角色,是目前经管类工学结合项目课程开发的难点所在.以高职电子商务专业为例,对高职经管类专业课程体系的优化、职业岗位及职业导入类课程的项目式开发这三个方面进行了颇具实践意义的探索,并提供了相应的案例和范式. 相似文献
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<正>《中国教师》杂志是中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级学术期刊,致力于服务中国最大的知识群体,感悟教师全新的职业人生。为进一步传播北京师范大学"学为人师,行为世范"的校训精神,进一步弘扬人民教师的高尚师德,展现当今教师的职业风范,传递立德树人的正能量,现决定组织开展首届中国教师"木铎奖"人物推选活动。 相似文献
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北京师范大学中国教师杂志社 《中国教师》2014,(4):96-96
<正>《中国教师》杂志是中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级学术期刊,致力于服务中国最大的知识群体,感悟教师全新的职业人生。为进一步传播北京师范大学"学为人师,行为世范"的校训精神,进一步弘扬人民教师的高尚师德,展现当今教师的职业风范,传递立德树人的正能量,现决定组织开展首届中国教师"木铎奖"人物推选活动。 相似文献
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余军奇同志在<人民教育>2009年第6期中撰文阐述了"教师积极的职业态度从何而来".
一、教师的职业态度由什么决定?
教师的职业态度是由教师的需要决定.教师的需要有以下三个层次:生存的需要,工作价值实现的需要,自我发展提升的需要. 相似文献
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在改革开放的春天,华东师范大学主办的<化学教学>创刊了.三十年来, <化学教学>在探索化学教学改革的征途中,引领教师专业发展,成为我国广大化学教师的良师益友,多次被评为全国中等教育类核心期刊,先后被多个期刊网、数据库收录. <化学教学>在基础化学教育这块"沃土"上,正在茁壮成长. 相似文献