地方理工类院校科技哲学教育现状与效果探究——以桂林理工大学为例

我国当前的科技哲学教育主要面向硕士研究生群体.其中,"自然辩证法"的教学传统以思想政治教育为导向;作为哲学二级学科的"科学技术哲学"通常面向从事哲学研究的硕博研究生而非一线的科技工作者.这两条教育路线对于学生科技创新思维的培育作用相对有限.地方理工类院校是培养我国未来科技工作者的主力军,开设面向理工专业本科生的科技哲学相关课程,将其纳入通识教育课程体系,全面提高学生的科学史与科技哲学综合素养,对于我国未来科技工作者创新思维能力的培养具有长远的促进作用.     

职业院校培育工匠精神的现实之困与应对之策

工匠精神培育近年来得到政府与社会的广泛关注,职业院校作为培养高素质技术技能型人才的摇篮,理应引导学生了解新时期工匠精神内涵,夯实工匠精神的思想基础、理论基础与实践基础。通过分析职业院校培育工匠精神的应有之义,结合对职业院校培育工匠精神现实困境的探讨,提出职业院校培育工匠精神的实施路径。     

职业教育校园文化校企共建的思考

职业教育除了传授职业知识,培养职业技能外,更要重视思想政治教育,职业素养培育。校园文化怎样进行职业素养的培育,怎样与社会、企业接轨,是职业教育中面临的新课题。校园文化吸纳企业文化,实施职业院校校园文化校企共建,是职业素养培育的重要途径。     

职业院校学生可持续发展的现状与对策

培养学生的可持续发展能力是时代和社会赋予职教的重要使命。职业院校对学生发展能力的培养现状不容乐观,鉴于学生可持续发展的重要性和必要性,职业院校需要从意识到行动全方位的加强学生可持续发展能力的培育,只有这样才能达到职业院校的高效发展以及学生长远发展的双赢目标。     

数字经济背景下职业院校教师数字化教学能力提升路径研究

教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,在数字经济背景下提升职业院校教师数字化教学能力是增强职业教育适应性的关键所在,也是推动教育数字化发展的重要抓手。文章针对职业院校教师数字化教学能力培育的现状与困境,从政府、社会、学校以及教师的角度提出职业院校教师数字化教学能力的提升路径,构建职业院校教师数字化教学能力框架和培育方案,实现从青年教师、骨干教师到卓越教师的阶梯式发展。     

校企合作视域下职业院校大学生核心素养培育路径

职业院校是培养技术技能人才的主要阵地,随着人才培养目标的多元化,职业核心素养逐渐成为技术技能人才培养质量的重要指标,国家出台各项政策对学生的核心素养培育提出要求并给予指导。当前,职业院校重技术技能教育,对大学生核心素养的培养认识还不够充分,培养体系还不够健全,而校企合作、协同育人则为大学生核心素养培养提供了方向和途径。因此,在校企合作视域下研究职业院校大学生的核心素养培育途径有重要意义。     

STEAM教育视阈下职业院校工匠精神培育策略研究

在界定STEAM教育与工匠精神内涵的基础上,分析STEAM教育理念对职业院校培育工匠精神的适用性以及职业院校工匠精神培育现状,进而分析在STEAM教育视角下职业院校工匠精神培育的困扰,并从目标、人才培养方案、课程、教学、评价五个方面提出培育策略。     

浅议职业院校人才培养中技能训练缺失与对策

技能训练是职业院校人才培养中重要的教育方法,也是培养高级实用型技术人才的必经过程。现实中,职业院校人才培养技能训练缺失现象时常出现,成为培养出的人才与市场脱节的主要根源。综合分析,其原因既有制度层面问题,也有院校自身教育不足困境。解决人才培育中技能训练缺失,应进一步调整职业院校人才培养的制度导向,强化职业院校人才培养模式,也应加强人才培养技能课程的科学设置等。     

职业院校校本建设的价值考量

职业学院开展以社会需求为方向的就业教育,其教育目标主要是培养有一技之长的技术型人才,以适应国家和社会的需求。所以职业学院的校本建设必须考虑经济与科技发展的要求,根据职业学院的培养目标和职业学院学生学习与发展的需要进行课程开发,能体现院校的特色,使培养出的学生更具有技术上的竞争优势,同时促进职业院校发展和壮大。本文从职业院校和校本建设的定位出发,对校本课程建设进行了系统概述和价值考量。     

职业院校学生劳动精神的培养路径

2018年全国教育大会中,习近平总书记强调要在学生中弘扬劳动精神,通过教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。职业院校具有培育劳动精神的优势,在其培养目标中,不仅要构建系统的科学文化知识,更加注重培养学生技术劳动、生产劳动的能力。劳动精神在当今具有丰富的时代意义,更是职业院校学生必不可少的素质,可以帮助学生提升自我认同感,完善自身素质,达到学校的培养目标从而更好地融入社会。而劳动精神在我国处境并不十分乐观,需要职业院校通过开设劳动课程,加强劳动教师队伍素质来弘扬培育。     

职业院校学生党建与思想政治教育的融合与创新

<正>长期以来,职业院校的教育目标主要以培养专业技术型人才为主,致力于学生实践应用能力.随着国家教育改革的深入推进,职业院校的培育重点逐渐转向技术与综合素质并重,如何提升学生思想道德素质与政治素养成为当前面临的教育任务和主要挑战.经过长期探索,职业院校开始着眼于思政教育与学生党建,通过有效的体制机制建设,促进二者融合创新,进而增强人才培育的全面性和针对性.职业院校必须改革传统的教育方式方法,深入探究二者的理论融合点和实际融合路径,促进思政教育和党建工作质量提升.     

关注职业院校创新型教师前瞻素质

创新教育是一种全新而深刻的教育哲学理念，具有前瞻素质的创新型职业院校教师已经成为职业院校积累传播运用创造知识、培养人才、服务社会、引导社会、可持续发展的原动力，成为决定职业教育改革与发展成败的核心和关键。创新型职业院校教师培训具有必要性和紧迫性，职业院校教师继续教育中应关注创新型教师的基本素质和前瞻素质，根据职业教育教学的实际需要和信息时代的特点，因地制宜、因时而异地来选择最佳的职业院校教师继续教育模式，构建多中心职业院校教师继续教育模式体系。     

自然辩证法课程与军校硕士生思想教育

自然辩证法是军校硕士生培养的必修课程,在自然观、科技观、科技社会价值观教育,以及培育战斗精神、塑造科学精神、体现人文精神方面发挥着积极和独特的思想教育功能。     

发挥科技哲学在高校创新教育中的作用

科技哲学对于高校创新教育可以发挥独特的作用,包括培育创新精神、学习创新方法、补充反思向度、训练跨学科思维方式。中国科技哲学专业在研究和教育方面存在的一些问题,也阻碍了它更好地发挥在高校学生创新教育中的作用。针对存在的问题,应该重新进行学科定位,强调面向创新的中国科技哲学教育,以更好地履行创新教育的功能。     

健康中国背景下医卫类职业院校劳动教育体系构建

文章首先调研了职业院校劳动教育现状,然后论述了健康中国背景下医卫类职业院校劳动教育体系构建,包括借助线上线下多手段,树立正确劳动观念;依托各类教学活动,培育积极的劳动精神;从生活、学习、实践全过程,培养必备劳动能力;等等.     

新媒体环境下职业院校思想政治教育方法创新研究

随着媒体事业的不断发展与壮大,职业院校的思想政治教育必须跟上时代发展,要在新媒体环境下不断提高职业院校的思想政治教育水平,勇于创新。新媒体作为一种新的媒介在各个领域中占有举足轻重的地位,职业院校思想政治教育要随着新媒体的到来开辟新的创新道路,引导学生更好地在学校中接受知识,为社会培育全面发展型人才。     

职业院校思想政治教育人性化浅析

思想政治教育是人类社会发展到一定程度的产物,而职业院校作为社会经济发展的物质条件,必然要适应这种发展,职业院校的教育是以培养学生的专业技能为主,思想教育为辅,这就势必会忽视思想政治教育,更别说是人性化的思想政治教育了.本文主要从职业院校思想政治教育人性化的本质、存在的问题以及解决途径和方法来对职业院校思想政治教育人性化进行浅析.     

高职院校劳动教育体系建设中的工匠文化认同研究

在全面建设高水平高职院校的社会背景下,加强高职院校劳动教育中的工匠文化认同,对全面提升高职学生的劳动能力,培育学生的工匠精神,弘扬中国优秀传统文化具有重要意义。劳动教育和工匠文化都以现实劳动为依托,二者在价值取向、育人目标上具有高度的契合性。职业院校在积极推进劳动教育的过程中,要将“工匠精神”培育切实融入劳动教育的全过程,在培养方案、课程体系、评价机制等方面,积极探索在劳动教育中强化工匠文化认同的培育路径,增强学生对工匠文化的认同感。     

高效教育管理模式推动职业院校人才培养的路径研究

职业院校是我国教育系统的重要组成部分,为国家与社会输送了大量高水平与高素质的技能型人才。在“国家示范性高等职业院校建设计划”的推进下,应深化职业院校培养高技能、高素质人才的使命。承接多元人才培养的职业院校,必须肩负起服务与管理相结合的教育重任,深度分析职业院校人才培养面临的困境,通过深化职业院校教育观念、促进校企双方协同办学、创新课程设置等策略推动职业院校人才培养。     

《电子技术》课程教学的思考与实践

技工学校教育是我国职业教育的主要组成部分，其性质属于专业教育．职业院校的主要任务是为社会培养劳动力量．培养相应等级的技术工人，及具有相应等级技术水平的农民、技术人员、管理人员和其他从业人员。所以，培养具有一技之长的技术人才是社会对职业院校的要求。