中共六个五年计划建议与经济发展方式的转变

20世纪80年代以来,中共中央先后制定了六个五年发展规划建议,展现了中共对经济社会发展方式的探索历程,表达了中共解决发展路径的努力,反映了中共对中国特色社会主义建设规律认识的深化。     

论科学--实证教学认识方式

在我国教学论研究中，存在着对科学——实证教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度。本文立足于教学基本问题，以斯宾塞、梅伊曼、拉伊、斯金纳为线索梳理这一认识方式的发展脉络，从研究的问题域、体现的价值尺度、遵循的致思趋向展示了这一认识方式的主要特征，并对其进行了客观的评价。     

在发展中创新,以创新促发展——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中关于“发展”问题的教学内容设计

发展问题是中共领导人历来高度关注的。在不同的历史背景下,中共几代领导人形成了既一脉相承,又不断有所创新、各具特色和内涵的发展思想。在教学中,以＂我党关于发展问题的认识深化＂为线索,重视对几代领导人发展思想形成背景的介绍,理顺几代人关于发展问题的脉络,既紧扣教材,又根据需要增添相应内容,才能使学生更加清晰、深刻地认识中共几代领导人关于发展问题的思想内涵。     

论哲学—思辨教学认识方式

在我国教学论研究中，存在着对哲学—思辨教学认识方式的推祟与贬斥两种对峙的态度。本立足于教学基本问题，梳理了这一认识方式的发展脉络，展示了它的主要特征，对其进行了客观的评价。     

中共"二大"与广东海陆丰农民运动--兼论彭湃对中共"二大"农民运动思想的发展

20世纪20年代发生的广东海陆丰农民运动是在中共“二大”执行委员会的领导下进行的。该运动不仅贯彻和执行中共“二大”关于农民问题的决议，而且丰富和发展了中共“二大”关于农民教育、农民运动骨干、统一战线、历史发展演变方式和农民运动斗争目标等方面的思想，为中共领导农民运动提供了宝贵的经验，推动了现代中国农民运动的发展。     

中苏两党关于斯大林问题的争论评析

斯大林的评价问题始终是中苏论战的焦点之一。苏共对斯大林采取抽象肯定、具体否定的办法，是片面的、错误的，认识的深度也不够，但对斯大林晚年所犯错误进行批判，反对个人崇拜却是必要的、符合苏联社会历史发展的客观要求的，对社会主义国家后来改革和冲破斯大林模式产生了深远的影响，从总体上应该肯定。中共一开始强调对斯大林要进行全面分析，不能把所有错误都推到斯大林一个人身上，是完全正确的，但中共对斯大林问题的分析难以摆脱当时认识水平的局限，中苏论战高潮期又从原来的立场上后退，否定批判斯大林的积极意义，助长了个人崇拜思想的膨胀，结果，毛泽东又把斯大林犯过的错误重复了一遍，酿成历史的悲剧。     

早期中国共产党的三民主义观

作为以马列主义为指导思想的中国共产党，如何在民主革命的进程中确立符合国情的具体目标和纲领，如何看待资产阶级民主派的政治理论－－三民主义，这是尚处在幼年时期的中共必须认真面对的问题。中共早期（指1921－1927年）在共产国际和苏俄的指导下，帮助孙中山完善和发展了三民主义，形成了符合时代要求的新三民主义，并同否定和歪曲新三民义的倾向进行了斗争。中共早期对三民主义的认识和实践说明了中共是新三民主义的促成者、维护者和执行者。     

对事实的认知和对意义的理解

事实和意义是两种不同的认识对象,二者对应着两种不同的认识方式。对于事实要以认知的方式去把握,对于意义要以理解的方式去揭示。认知事实和理解意义有很大的区别,不应将两种认识方式混同起来。近代认识论对认知方式有深入的研究,但对理解方式有所忽略。现代认识论把注意力转向意义理解问题,为认识论的发展开辟了一条新的路向。     

隐喻在科学发展各阶段的不同作用

隐喻不仅是一种修辞手段，还是一种思维方式。作为一种思维方式，它在人类认识世界的过程中发挥了巨大作用。以库恩理论为例，探讨隐喻思维在科学发展不同阶段的不同作用。     

学习理论 发挥学校党委在改革发展中的领导核心作用

学习理论发挥学校党委在改革发展中的领导核心作用中共哈尔滨工业大学委员会哈工大校级理论学习中心组紧密结合学校改革、发展和育人等实际问题，通过个人自学、集体研讨，以及利用每年寒暑假集中一周学习、讨论等方式，认真学习邓小平同志原著，深刻领会建设有中国特色社...     

中共三代领导核心对时代问题的认识

建国后中共三代领导核心对时代问题的认识是在曲折中前进和发展的，并在此基础上形成了几个规律性的认识，即党的领导人必须从时代发展的大局出发，对国内外各方面的新趋势、新动向和新挑战开展深入研究，并同时具有对国际国内重大问题进行战略思维的能力。这是为中国改革开放与现代化建设争取一个长期和平的国际环境的思想前提。     

对发展职业教育几个问题的认识与探讨

对发展职业教育几个问题的认识与探讨中共山东省威海市委常委、荣成市委书记张立新如何正确把握现阶段职业教育的发展脉搏，推进职业教育量的扩张和质的提高，不断增强其社会效果和发展活力？这是当前需要认真研究和探讨的具有普遍意义的问题。鉴此，仅就荣成市的实践，谈...     

美军军事观察组研究现状综述

美军军事观察组是二战后期美国与中共交往的一种方式,也是双方第一次直接对话和合作。美方派出观察组从一定程度上来说有利于美方服务于自己的战时需要和战后需要,有助于其对中国政治和军事等情况的认识。对观察组的历史评价存在一些争议,总的来说,观察组成员大多对中共形成了较好的印象,有利于中共向外界展示自身和争取较好的政治和舆论环境,合作过程也是中共外交实践的一次有益尝试,积累了一定的对外交往经验和能力。     

论土地革命时期中共与第三党关系的演变

由于共产国际的影响以及两党自身的原因，中共与第三党的关系经历了复杂的演变过程，中共与第三党在民族共同利益等问题上认识一致，顷民族危急关头，双方能够抛开成见，迅速走上合作抗日的道路。     

大革命时期共产国际对中共与国民党左派关系的影响

国共合作的大革命时期，中国共产党对国民党左派的认识及其实行的政策是马列主义统一战线理论在中国的初步实践，是推动大革命向前发展的一个重要因素。综观中共对国民党左派政策的演变过程，可以发现，廖仲恺遇刺以前，中共对国民党左派的认识虽然肤浅，但其政策基本上是可行的，这使得国共合作不断巩固，工农运动蓬勃开展。1925年10月中共中央二次扩大会议之后，中共在国共合作中的妥协思想逐渐占了上风，实行的政策逐渐偏离了正确的方向，     

"转变学习方式"的心理学理解

以“转变学习方式”为主旨的基础教育课程改革中出现的问题，大多是因为对学习方式存在着片面的、绝对化的理解所致。学习方式是一种非常复杂的学习心理现象，心理学对学习方式的认识可以着重概括为对如下几种关系即学习方式与心理活动方式的关系、与教学方式的关系、与学习内容和学习目的任务的关系、与个性发展的关系和与生活方式的关系等的理解。     

略论历史的本质——从认识论的角度谈历史

历史是一种特殊的认识方式，历史虽然是以回忆和总结过去事实的方式表述出来的，但其中寄托着人们的理念，是人们认识自身，认识社会，认识人性和宇宙的一种特殊探索方式，历史总是以这样那样的形式附着人们的价值判断成分。     

中共三代领导人对社会主义现代化认识的历史轨迹

从中国社会主义现代化的理论与实践、历史与现实的角度看，中共三代领导人对社会主义现代化的认识，经历了三个前后相继的阶段，即毛泽东对社会主义现代化的探索，邓小平为社会主义现代化现代化定位，江泽民提出社会主义现代化全面发展的战略思想，反映了中国共产党人对社会主义现代化认识的深化和推进，毛泽东的艰辛探索－邓小平的的成功实践－江泽民继承创新的轨迹表明了中共三代领导人对社会主义现代化的认识已达到了新的高度。     

试述和谐社会中的和谐教育

中共十六届六中全会着重研究“构建社会主义和谐社会”问题，由此联想到和谐教育。和谐教育作为一种教育模式，曾在80年代后期具有广泛影响。并受到原国家教委充分肯定。现在看来，和谐教育对于推动素质教育目标的落实、建设和谐社会具有十分重要的意义。为了进一步深化对和潴教育的认识，笔者试图就此作一些探讨，以请教诸位读者。     

邓小平特色理论和模式理论的认识论意义──兼论邓小平哲学思想所揭示的哲学发展方向

邓小平哲学是一种不同于传统思辨哲学形式的新的哲学思维方式和活的哲学运动。它向我们揭示出哲学的发展必须紧跟时代的步伐，为切实地解决现实的重大问题提供了卓有成效的理论指导。“中国特色社会主义理论”和“社会主义发展的中国模式理论”是邓小平哲学认识论思想的光辉结晶。它所揭示的关于认识的主体特色和认识角度等问题是对哲学认识论的重大发展，也为我们在新的历史条件下坚持和发展马克思主义哲学提供了一条新的哲学思路和发展方向。