生物学教师在素质教育中的视野

"生物科学将成为二十一世纪的领先科学.我国自然科学的研究工作,已将生物科学列为各项重点研究与发展领域之首".(--<生物>初一课本).面对我们的学生--祖国未来的栋梁,要使他们在德智体美劳诸方面都得到发展,打好全面素质基础,适应未来社会生活的需要,适应二十一世纪祖国建设的需要,首先要转变我们自己的观念,要变"应试教育"为"素质教育",把<生物>教学工作的奋斗目标放到学生全面素质的提高上来,把我们的视野放到为学生个人负责的高度上,放到为家庭、社会、民族负责的高度上.     

素质教育视野中的创新型教师形象

面向 2 1世纪 ,世界各国综合国力的竞争很大程度上表现为人才的竞争 ,而人才的竞争又主要体现为创造力的竞争。江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在全国第三次教育工作会议上 ,他又强调 :“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。因此 ,培养创造性人才和创新精神是当前我国社会主义教育事业改革与发展所面临的主要任务。培养创新的人才 ,离不开教师 ,素质教育视野中的创新型教师就是指那些善于吸收最新教育科学成果 ,将其积极应用于教育教学中 ,并且有独特见解…     

素质教育视野中的创新型教师形象

素质教育视野中创新型教师形象的基本特征：应该以启迪智慧，开发创新思维为前题，促进学生创新和个性发展；要有丰富、扎实的专业知识和技能；为学生创新作好铺垫；要以自身的人格魅力，为学生的创新提供精神导航。     

素质教育与教师审美修养

高等学校推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的德智体美等全面发展的高素质人才，提高教师的素质是关键。与中小学生相比，大学生自我认识、自我评价能力及独立意识都有了很大的增强，在进行素质教育过程中，高校教师的主导作用相对要小些，但他们包括审美修养在内的自身素质的高低，仍对大学生有着直接、广泛而深远的影响。因此，高校素质教育要求教师提高素质修养。本着重就教师加强审美修养问题谈一点认识。     

教师的文学修养与素质教育

我非常认同“教是为了不教”这个理念,并一直作为我语文教学的最高追求。因为,这句话体现了以人为本的教育思想,体现了教育的可持续性发展的要求,更是素质教育本质的体现。怎样才能达到“不教”的目的呢？这就要求给学生传授终生学习的方法,要“授之以渔,而不是授之以鱼”,语文教学离不开文学的教学,     

教师的文学修养与素质教育

我非常认同教是为了不教这个理念,并一直作为我语文教学的最高追求。因为,这句话体现了以人为本的教育思想,体现了教育的可持续性发展的要求,更是素质教育本质的体现。怎样才能达到不教的目的呢?这就要求给学生传授终生学习的方法,要授之     

教师的文学修养与素质教育

对学生不仅有知识的传授,还要有对学生精神的培养,人格的塑造,审美的熏陶以及道德和信仰的扶持,这就要求教师,不管是文科理科,都必须具有良好的文学修养。     

素质教育视野中的“两课”教师素质

第三次全国教育工作会议以后，素质教育已经成为中国教育界的最强音，为适应素质教育对教师素质的要求，“两课”教师应当具备坚定的政治素质和良好的职业道德，应当具有现代化的教育思想和教育观念，应当具备以合理知识结构和教学科研能力为核心的业业务素质，还应当具备深厚的人文素养以及健康的心理和良好的心理素质。     

素质教育中教师的教学语言修养

众所周知,素质教育的主渠道在课堂,教育改革除了课程改革和教材改革之外,教师的教学语言也是重要的一方面。因此,一定要加强教学语言修养,要做到言中有情,言中有趣,言中有启,言中有理。     

素质教育视野里的教师素质

“素质教育”的提出为我们思索教育问题打开了新的想像空间,而实施素质教育的实践又促使我们对素质教育必需的各种条件进行深入的理性思考。鉴于教师在实施素质教育过程中的重要地位和作用,在此,我们分析一下素质教育框架下的教师素质。近来讨论教师素质的言论不少,其...     

高校推进素质教育要求教师加强审美修养

审美修养是高校教师素质结构之一，对其道德品质、学识水平和风度气质具有影响、促进作用；贯彻党的教育教育方针，培养德智体美等方面全面发展的人才，无论是确立“大美育”的思想，在学科教育过程中实施美育，还是把教学看作一门特殊的艺术，努力提高教学水平，都要求高校教师加强审美修养；要通过提高思想认识，建立管理制度和考核机制，重视人文知识、美学理论和艺术知识的学习，有意识地参加审美实践，提高高校的文化品位和格调等措施，从主客观两方面加强教师的审美修养。     

从素质教育谈英语教师的素质修养

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”提高教师素质是素质教育的基础。就英语教学而言,提高英语教师的基本素质是呆证英语教学的关键。本从英语教师的思想品德、语言素质、职业技能、身体素质等方面论述了英语教师素质素养。     

人学视野中的素质教育

素质教育的本质在于人的全面发展,其真正价值取向就是人的素质养成和个性塑造,就是全面发展人的价值实现。从人学角度看,素质教育是全面提高人的能力、培养人的独立个性、实现人的可持续发展的根本途径。     

素质教育视野中的美育

素质教育是通过对人的左右脑功能的开发和塑造，在社会实践的基础上培养科学精神品质和人文精神品质相统一的人。素质教育的核心是将知识内化为受教育者的素质，美育可以有效地促成大学生在左右脑功能的互补下，对可传播的知识进行选择、吸收、融合、创新和提升，形成或是以科学文化素质为主，其他精神文化素质为辅，或是以人文文化素质为主，其他精神文化素质为辅的较为全面的素质。美育在素质教育中具体实施途径就是促进受教育者形成理性与直觉相统一的文化心理机制。     

知识经济视野中的素质教育

知识经济视野中的素质教育，应深刻把握素质教育的内涵，建立高素质人才培养模式，应以德为先，拓宽学习领域，为培养高素质人才创造宽松的环境；必须建立一支高水平的教师队伍，为培养高素质人才提供可靠保证。     

可持续发展视野中的素质教育

从教育与社会之间的关系来看,无论何时,教育领域内一切新的教育思想和观念的产生与变革都是有其深刻的时代背景与社会基础的。素质教育作为８０年代以来一种新的教育思想和教育理念,其产生和发展亦不例外。从社会学的角度考察可以发现,与素质教育概念的产生几乎同时,...     

素质教育视野中的家庭教育

要大力推广和实施素质教育,不仅是我国中小学教育改革和发展的迫切任务,也历史性地摆在了每个学生家庭的面前。家庭教育知向何处,家长在实施素质教育的过程中该做些什么,已经引起了学校、家庭、社会的关注和思索。一、家庭教育是素质教育的重要组成部分教育家福禄培尔...     

素质教育中的教师

在世界科学技术发展日新月异的今天 ,中国不可避免地要参与世界经济发展的竞争。而国与国的竞争 ,主要是综合国力的竞争 ,归根结底是人才综合素质的竞争。面临着世界各国的挑战 ,我们提倡素质教育 ,虽然最初以纠正片面追求升学率 ,改革应试教育为着眼点 ,但就其实质来说提高国民素质才是它的真正的目的 ,才是教育的真正方向。所以在教学中 ,教师的位置和作用在发生着变化 :1　教师围着学生转这个问题在英国有成功经验并已经成为英国中小学教育的特色之一。英国的中小学每天上 6节课 ,一节课 50ｍｉｎ ,课堂上极少有满堂灌、一言堂现象。通常…     

传承旧式教育人文精华提高教师素质教育修养

本文以传承人文精华为突破口,采取比较分析法,科学分析旧式教育在注重人文精华传承方面所凸现出来手工艺的五大特点,认为新式教育要继承和发扬旧式教育的人文精华,教育目标上要注重道德素质的培养,教育内容上要注重厚积薄发式的基础教育,教育方式上要注重因材施教,教师素质上要注重提高综合素质,人文情怀上要注重“师范”效应。通过传承旧式教育的人文精华,不断提高教师素质教育的修养,更好地实施和推进素质教育。