對師範學院暫行中國語言文學系教學計劃的體會

中央敎育部最近頒佈的師範學院暫行敎學計劃,在學習蘇聯結合中國實際方面比舊計劃確實進了一步。現在就中國語文系專業課程方面比較重要的問題,談談我個人的體會。一 專業培養目標問題 師範學院中國語言文學系的培養目標是中等學校中國語文敎師,這在去年中央敎育部頒佈了敎學計劃草案以後,一般的都有了認識。但是,一個中等學校的語文敎師,在專業方面,應該具備什麽條件呢?特別是在國家過渡時期它的規格又是什麽呢?近三四年來,師範學院中國語文系的專業課程,大體的傾向是這樣:一方面,語言與文學相混,沒有很好地體會到語言課的特點是專講     

改進語文教學的幾點體會

上学期,我在語文敎學中摸索到一些不成熟的经驗。現在先就鑽研敎材、指導朗读、丰富兒童詞彙等三方面來談,請大家指正。怎样鑽研敎材關於這一方面,我想只就一篇課文的範圍來提出膚淺的意見。我們知道:敎学每一篇課文,都應當先確定這一課的敎学目的。過去我確定敎学目的     

談談古典文学教学的任务

由于專業进修的需要,我到北京市好几个中学听了些古典文学課,觉得目前中学古典文学教学,确实存在不少困难和問題,例如,教学大綱要求过多过杂,教材分量太重,教师鑽研教材有困难、串講与分析不易适度掌握,学生預習太花时間、不容易掌握古汉語的規律、对写作的实际作用不大等等。这些困难和問随,归納起来,是下面三个主要矛盾:     

我校怎樣对專修科学生進行專業思想教育和教学工作

一怎樣对新生進行專業思想敎育 專修科学生大部分是从中級師範畢業生中保送或考取來的,他們經过中級師範敎育後,对人民敎育事業在祖國建設中的地位及其重要性已有了一定的認識。他們到大学來深造的時候,一般都是高興的。他們存在的問題,不是輕視敎育工作,而是学習方法上的死摳硬背和学習態度上容易滿足;有一部分人,缺乏作中学敎師的信心,希望轉到本科多学幾年。还有一部分是从工作崗位上調來的(主要是小学敎師),他們到大学來学習,思想上和精神上一般是愉快的,对將來做敎育工作也沒有多大問題。他們存在的問題是理解力强而記憶力差,生活較散漫,基礎知識不够,缺乏学習習慣和鑽研的精神,需要經过一個     

苏联师范学院的新任务

根据政府的决定,本学年师范学院采取了兩項有重大原則意义的新措施,即改学制为五年制并扩大学生的專業素养范圍。从今后,师范学院將培养具有几种專業知識的中学师資,使他們能成为同时可以任教几种不同学科的教师。从一九五六——一九五七学年起,設以下几种綜合專業:历史語文系,它將培养俄語、文学及历史課师资;語文系,它將培养俄語、文学及外国語課师資;数理系,它將培养(甲)物理、生产基础及制圖課师资,(乙)数学、天文学及制圖課师资;自然及地理系,它培养(甲)自然、化学及农業基础課师資,(乙)地理、自然及化学課师资。自治共和国的师范学院除上述專業外,还設有以下專業:(甲)俄罗斯語言文学及本圍語言文学;(乙)本国譜言、文学及历史。培养具有几种專業素养师資的这一决定,主要是     

我們將努力改進“教学業务通訊”的編辑工作

“人民敎育”四月号張俠生同志的“对‘敎学業务通訊’的一些意見”,九月号煉烽同志的“从‘敎学業务通訊’的一种傾向談起”以及“消除語文敎学中的資產階級思想影响”的述評,都对木站編印的“敎学業务通訊”提出了批評。这些批評,指出了刊物中的資產階級思想和其他重要問題,並提出一些宝貴的建議,我們認为其基本精神是正確的。它已經給了我們很大的帮助。我們誠懇地接受这些批評。在張俠生同志提出批評以後,本站不久即根据他的批評和各校敎師对本刊的批評与要求,初步檢查了編輯工作。为了及時回答讀者的期望,在三十四号人文版上轉載了張俠生同志的文章(煉烽同志的文章和     

我們語文教學中的缺點和改進意见

我們学校過去每年都有很多留級生,而留級的主要原因,大多是語文成績太差。在去年四十八個留級生中,語文及格的只有三人。語文敎師也同样有这样感觉:‘敎是敎了,勁比誰都出的多,但總不見學生進步。’学生学過一课比沒有学好得有限。为此,在一九五三年秋季,我校曾進行一次比較深入的檢查,發現学生語文成績差的原因,主要是下面幾點:     

北京大學新民主主義論教研組進行集體教學和培養教員的一些體會

一、從「單槍匹馬」式的講課到集體敎學 解放初期,我們學校的社會發展史和新民主主義論兩門課,都沒有專任的敎員;因此,敎員的流動性很大,到去年只剩下兩個敎課敎員和三個輔導敎員。當時,全校學習新民主主義論的學生共有一千三百餘人,分五班上課(僅沙灘區)。在這種情況之下,一切教學工作都是主講敎員單槍匹馬來搞,當講稿寫成之後,敎研組的其他同志因無教學經驗又缺乏理論上的準備,討論會上都很少發表意見。討論會經常寂寞得令人難受。主講敎員常常爲了準備講課材料、寫講稿、講課等,忙得寢食不安。至於講課,也是「單槍匹馬」「打通關」,從文學院到醫預,一星期連續講授三、四班;有時甚至一天講授六小時到九小時。後來,我們的教研組教員人數雖然增加到十八人(其中講師一、助敎一三、助理四),但是,除個別敎員有些講課的經驗外,絕大部分都是既無講課經敎,又缺乏理論上的修養,並且半數以上的敎員是沒有畢業新調到敎研組來的。     

東北師範大学的函授教育工作

一基本情况爲適应东北區人民敎育事業發展的需要,我校經中央敎育部批准,於一九五三年一月開始籌備函授敎育工作。目的在於使大批不够師範專科程度、迫切要求提高的中学敎師,下脫離工作崗位而能得到系統的学習,从而提高專業知識水平和敎学質量。經四個月的籌備,我校於一九五三年五月五日在东北區鉄路沿線上五十七個中小城市(包括一三五所中等学校)開始了函授敎育(經过期中的個別調整,現有四十二個中小城市,一一八所中等学校)。先設立了中     

撫顺礦務局職工業餘學校經驗介紹

甲 從創辦到目前的一般情况我局早在一九五○年四月末即着手創辦正规的業餘技術學校,到一九五二年末,計有高級班十七班,初級班四十九班,預備班九班,敎師一二八人(其中專任敎師三人),學員三一六○人(其中工人二○六九人)。到一九五三年秋將全局業餘學校進行了整頓。原業餘技術總校改名爲職工業餘中等專業學校並附設初中部;衛生處分校改名爲職工業餘醫務學校,各廠礦分校改名爲職工業餘中學。整顿後明確了業餘學校的方針任務,健全了學校的組織。目前共有職工業餘學校七所七四班(中級技術部一四班,初中部四四班、俄文八班,预備八班),三一三○名學員(科以上幹部七八人,工人佔百分之六○),敎員一一三名(專任七名),專職工作人員二五名。     

關於鑽研語文教材的幾點體會

鑽研教材必須從教材的目的性、思想性和科學性入手,而三者又是緊密關聯的。下邊想著重談一下鑽研教材的目的性和思想性問題。一 關於鑽研教材的目的性 關於鑽研教材的目的性,首先,必須深刻領會和掌握自己所教學科總的教學目的。只有做到這一點,才能在鑽研教材時有所依據,才能避免那種忽而偏于文學分析,忽而把語文課變成政治課等等片面地進行教學的偏向。其次,必須明確講授各年級、各學期特別是各冊教材的教學目的,必須明確講授各冊教材的知識範圍以及它的深度和廣度。這一點在語文科還沒有教學大綱的今天更爲重要。因爲語文課有許多知識如文學常識、文學史、語法俢辭、寫作技巧等既可以在這一冊,這一篇的教材裏講,也可以在那一冊、那一篇的教材裏講,既可以在高中裏講,也可以在初中裏講,甚至有時可以講也可以不講。特別是有許多教師不能跟班教課到底,只限於研究一兩冊教材,因而就産生了這樣的     

为什么语文教师会感到时间不夠用

最近,我接触到若干語文教师,他們一致呼吁:时間不够用。本来語文教师的負担就重了一些。过去,一个語文教师兼班主任,担任兩班語文(个别学校还有担任三班的),批改一百本左右作文,工作时间一般是六十个小时左右,星期天也往往得不到休息。从文学和汉語分科教学以来,語文教师的負担表面上看来好像沒有增加,但是,由于教材是新的,分量又比较重,一个教师兼教文学和汉語,备課的头也多了,事实上儒要教师付出更多的劳动,因而时間問题在目前就显得更加突出。我們看看山西大同第二中学語文教师王垂佩同志的工作量就可以知道一般了。王老师在这个学校的語文教师中間是教語文时間比較長,而且有一定教学經驗的一位。他每周的工作时間是五十八小时:上課十六小时,备課十六小时,政治学習六小时,業务学習     

規模較小的中学的教研組应怎样進行工作?怎样組織?

答:浙江鄞縣姜山私立堇南初級中学是一个一年級三个班、二年級兩个班、三年級三个班的学校,共有敎師十七人。該校敎導处感到敎師少,組織單科(如語文或數学)敎研組有困难,組織混合科(如文史地或數理化)敎研組,則又因敎材不同無法進行集体备課,对敎師“帮助不大”,因此,提出問題:“敎研組应該怎样進行工作?怎样組織?”     

在民族學校内加強民族因素的商榷

少數民族敎育是人民敎育事業中重要的組成部分之一。早在一九五一年第一次全國民族敎育會議時,黨和政府就曾指出:民族敎育必須採取民族形式,照顧民族特點。同時,這次會議上更具體地指出了加強民族因素的原則:各有關地區應爲民族學校培養民族教師;對現有通用文字的民族學校須用民族語文教學;民族學校的敎學計劃、敎學大綱得結合民族情況加以變通、補充;爲民族學生編譯民族語文的課本;爲民族學校解決設備、敎師待遇和學生生活方面     

語文課的備課工作

一九五二年下學期我們學習蘇聯先進教育理論和敎學法,在實踐中,深深感到敎學效果的好壞,備課工作是起決定作用的。我們在備課工作上,經常是採取集體方式的,同年級先生在一起備課,經過個人鑽研以後,再相互交換意見,對教材的內容,取得共同的認識,在敎學上可以一致。另外爲了照顧全面和考慮到敎學的系統性,也與上下銜接的年級,作必要的商討,如初三以上各年級課本內都選有魯迅作品,在不同的年級裏應該怎樣進行關於魯迅的介紹?詩歌這種文學形式怎樣在不同的年級裏解說?大家得到結論後去依照進行,就避免了重復或分歧。根據我們摸索到的一點經驗,備課工作首先要研究敎材。如上所述,語文科既是在敎育和敎養上都具有豐富內容     

中華人民共和國教育部 關於加強中等学校在職教師業餘進修的指示

为適应國家建設的需要,在现有基礎上,逐步提高教育質量是当前和今後若干年內中等教育工作的重要任务,而提高中等学校在職教師的政治水平和專業知識,又是提高中等学校教育質量的重要關鍵。根据不完全統計,全國中等学校在職教師不够師專畢業程度的,估計約六万人,我部缺定在八年內(一九五五年到一九六二年)將这批教師通过業餘進修提高到師專畢業水平。中等学校教師業餘進修主要通过教師進修学院和函授的形式進行。过去幾年來,各省、市教育廳、局对於中等学校教帥的提高,已採取了若干措施,並取得了一定的成績。很多省、市办有教師進修学院,东北師範大学从一九五三年創办了語文、數学函授專修     

對於師範學院暫行教育系教學計劃中幾個問題的認識

一 關於培養目的問題 一九五二年中央敎育部委託北京師範大學在蘇聯專家直接指導下所制定的「師範學院敎學計劃草案」中,已明確規定敎育系(學校敎育專業)的任務是:「培養師範學校的敎育學和心理學敎師」。這樣明確具體地規定敎育系的培養目的,在中國師範敎育史上還是第一次。敎育系的培養目的雖然這樣明確規定了,但大家的認識並不一致;即便同意這樣規定的同志,也有許多人只是知其然,而不知其所以然。所以在一九五三年我們修訂師範學院敎學計劃過程中,又暴露了各種各樣的想法和看法。這次修訂計劃的過程,也是我們進一步學習蘇聯的過程,我們在蘇聯專家崔可夫同志的幫助下,對於蘇聯師範學院敎學計劃有了新的體會,因而對於同志們所提出的一些問題,得到了較明確的解決。例如,有的同志認爲小學敎材敎法應     

讲解古典文学作品的一些体会

目前,对于古典文学作品,大家都感到应該加强詞語方面的教学。文学教学大綱补充說明中也指出:“古典作品中語言文字艰深的,还应該逐句講解。”康杰中学語文一組这一做法基本上是好的。原文还有分析課文和專題評述兩部分,被我們略去了。     

反對教學領導上的官僚主義

編輯同意: 我校(山東濰坊第一中學)的副校長、教導主任,在職都已兩三年,除了一年度一次或兩次的觀摩敎學參加聽課外,平常是概不聽課的。最近,在一位他們認爲很不錯(敎導主任劉邕同志在歷史敎學小組業務研究會議上,對他稱讚過不止一次)的歷史敎員的觀摩敎學中,暴露了很多問題。那天,這位歷史敎員在講初中本國近代史下冊「中國人民大團結」時,竟是如此錯誤地貫澈思想政治敎育的: (一)講到中蘇友好同盟簽訂時,毛主席與斯大林握手的力量之大,說成是「力拔山兮氣蓋世」。(二)把地主階級的特徵,說成是些「抽大煙的人」。(三)把人民民主專政,說成是「初期要嚴的,後來會變的」。(四)     

鎮江市八叉巷中心小學組織教師學習參考資料的‘前言’

為了使教師們正確使用教学參考資料,八叉巷中心小學以各种小學參考資料的‘前言’作為第三週業務學習内容。十六日下午校内備課時間(每週四為蠨趥淇螘r間),各備課小組進行學習、討論,推定大組發言人。十八日業務学習時間進行大組討論。這次學習,使教師明確了不能依賴參考資料而削弱了鑽研教材的積極性。如五年級語文組代表發言說:‘當參考資料沒有來的時候,我們很盼望參考資料,這裹面多多少少帶有依賴思想。学習了“前言”以後,使我們進一步明確怎樣正確使用參考資料,正如前言中所說:“……在備課時,首先鑽研教材,