合作学习策略在大学英语教学中的应用

合作学习教学是指教师在英语课堂教学中以教学资料为依托,对学生进行一定的启发和诱导,让学生通过独立探询和合作讨论的方式进行学习的一种新型教学形式。本文详细阐述了合作教学模式的内涵、在不同英语课型的运用和教师作用等方面的内容。     

合作学习策略在英语教学中的尝试性应用

通过调查问卷和访谈等实证研究方法,指出了研究中发现的教学实践环节中出现的问题,剖析了问题的原因所在,提出了相应的问题解决对策。研究结果表明合作学习作为一种先进的教学策略运用于英语教学中所带来的积极作用和效果。     

合作性学习策略在大学英语教学中的应用

合作性学习策略是一种新颖的教学策略。它以学生为中心,以小组活动为基本形式,有利于促进学生智商和情商的共同发展。本文介绍了合作性学习的背景,基本概念和内容。并且探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。     

合作学习策略在英语教学中的应用

合作学习策略是一种新颖的教学策略。它以学生为中心，以小组活动为基本形式，为了共同的学习目标。共同学习，相互促进，共同提高。合作学习策略有利于促进学生智商和情商的共同发展。本文主要介绍了合作学习的基本理念，在英语教学中的应用以及实施过程中应注意的几个方面。     

合作学习策略在大学英语教学中的运用

英语学习策略是大学英语教学的重点和难点之一。大学英语教学的目的在于让学生通过相互学习,取长补短、共同进步。教师在课堂上应重视指导学生掌握几种适合自己的英语学习方法。教学实践证明合作学习是较为有效的英语学习策略。     

合作学习策略在英语教学中的应用

合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式,具有合作者之间存在积极的相互依赖关系,小组成员各自承担责任和义务、沟通与互动、充分自主,采用激励性的评估方法等特征.在英语教学中,小组合作学习的形式包括结对子或分组法、交叉法、共学式、一人中心活动等.     

英语教学中小组合作学习策略研究

在小学英语教学中,要注重开展小组合作学习活动,让学生主动参与、感知体验、交流合作,在语言实际运用中感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,树立团结合作精神,培养合作的技能技巧,全面提高英语素质。     

浅谈合作学习在英语教学中的应用

本文就合作学习在英语教学中的应用、优势、存在的问题及相应措施上作初步探讨。     

谈大学英语教学中的合作学习策略

合作学习是以学习小组为基本组织形式的一种学习策略,它不仅可以提高学生的英语学习效果,还有助于培养学生的合作能力,提高学生的综合素质,文章从合作学习的概念出发,探讨其在英语教学中的实施策略和评价策略.     

合作学习在英语教学中的应用简论

合作学习是一种古之已有的思想,自古至今其在各个领域都起到过重要的作用,有着深远的影响,而且其影响仍在传播,很可能也永远不会消失。随着其理论的不断丰富,实践的不停探索,和研究的不断深入,合作学习成为目前最出色的教学手段之一,尤其是在英语课堂中的应用已经普及化。     

合作学习策略在高职英语教学中的应用研究

随着世界经济的发展,文化交流变得越来越频繁,英语作为高职院校必修的学科也变得越来越重要,但是传统的教学模式,对于高职英语教学没有一个良好的推动方式,因此合作学习法应运而生,逐渐走进高职院校,走进广大高职英语教师眼中,成为英语教学的一种新理念,对传统教学模式以及参差不齐的教育水平起到了巨大的改善作用,该文主要探讨了合作学习策略在高职英语教学中的应用研究。     

大学英语教学中的学生合作学习策略研究

在大学英语教学中开展小组合作学习,为学生构建了开放的学习环境,提供了多渠道获取语言知识并综合运用语言的机会,促进他们形成积极的学习动机、态度,良好的语言学习习惯及交际策略,培养了学生的创新精神和实践能力。因此,小组合作学习正在成为大学英语教师重要的课堂教学组织形式。但如何发挥出它最大的功效,还有赖于广大教师对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和研究,才能真正减少大学英语教学中的低效现象,进而提高教学效率。     

大学英语教学中合作学习策略研究

探索大学英语教学中的合作学习策略,并运用调查法、观察法和访谈法分别从分组策略、设计策略、管理策略三个方面进行分析,发现其中存在的问题并积极寻找解决问题的对策,以求不断优化合作学习策略。     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的教学理论和策略体系之一。它能够改善课堂的气氛，提高学生语言运用的能力，增强学生的自信，拓展班级授课制条件下的学习空间。文中针对目前大学英语教学中存在的问题及教学现状，探讨了合作学习原则及其在大学英语课堂教学中的运用，阐述了英语合作学习的必要性、优越性、实施的具体步骤、注意事项以及采取合作学习后大学英语教学的预期效果。     

合作学习在大学英语教学中的应用初探

本文从合作学习小组的建立、加强学生的合作技能培训、设计合作学习任务以及评价合作学习的方式四个方面论述了合作学习在大学英语教学中的应用策略,然后从加强学生的口语训练、提高学生的英语写作能力两个方面阐述了合作学习在大学英语教学中的具体应用。     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习是起源于20世纪70年代美国的一种新兴教学模式,之后迅速发展。这种教学方式与传统的教学法不同,主要强调以小组为单位进行学习,充分调动教学环节中的各因素,从而促进学生的全面发展。此教学策略改变了过去以教师讲授为主的单一授课模式,强调以学生为中心的学习模式。我国当前大学英语教学仍以教师或教材为中心,很难使学生真正参与到英语听、说、读、写的学习中。因此,正确运用合作教学模式对大学英语教学具有重要意义。本文针对性地分析和探讨了合作学习在大学英语教学中的应用。     

浅谈合作学习策略在英语教学中的运用

本文阐述以“学生为主体,教师为主导”的新理念组织教学原则进行大学英语教学活动。根据学生在高中养成不同的英语学习习得和知识面的差异可以利用合作学习策略来激发他们主动改造环境和不断超越自身局限的意识促进英语学习有很大的好处。     

中小学英语教学中的合作学习策略

近几年来,合作学习方式已经逐步在中小学英语教学中被应用,并取得了一定的成效,但在其应用的过程中也产生了诸多问题。为了进一步提高合作学习的效果,教师应正确认识合作学习,充实和完善合作学习内容,合理组建合作学习小组,采取多种方式对学生进行调控,建立合作学习评价体系。     

合作学习策略在中职英语教学中的应用

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。它是以小组活动为基本教学形式,以改善班级内的社会心理气氛、大面积提高学生的学习成绩、促进学生非认知品质发展为根本目标的一种极具创意和实效的教学策略体系。在中职英语教学中,应用合作学习策略开展多种形式的小组合作学习,可以有效地解决中职生的厌学、过于自我等问题,进而促使学生在认知、技能和情感上的全面发展。     

合作学习在大学英语教学中的应用

新的《大学英语课程教学要求(试行)》体现了合作学习的理念,然而,在大学英语教学中如何应用合作学习仍是一个需要探索的问题,本文从合作学习的定义、理论基础、方法、操作及对合作学习的态度等对这一问题进行了探讨。