基于熵权法的教学团队业绩评价

高等学校的内涵建设近年来得到重视,教学团队是提高教学质量和育人水平的重要途径之一,对教学团队的业绩考核也是现实而有意义的工作。教学团队的业绩考核应当是业绩评价理论与教学特点相结合,在教学范围的具体运用。本文在对教学团队的特点、要素等因素进行分析的基础上,借鉴山东省精品课程评价指标,提出用熵权法进行评价,具有较强的客观性,并进行了验证。     

基于熵权法的多媒体教学质量评价研究

文章讨论了以学生为主体的多媒体教学质量的评价问题。首先确定了多媒体教学质量的评价指标体系,然后运用模糊数学相关方法量化学生调查表,运用信息熵及权重的相关概念,计算各指标的信息熵和权重,以计算每个评价对象到理想点的距离为基础,给出了教学质量评价方法,最后通过实例验证了此方法的可操作性。     

基于层次分析法—熵权法的教学实验室评价体系构建

科学、有效的教学实验室评价体系有助于激发实验室的人才培养动力,提升人才培养质量。为解决现阶段缺乏高校教学实验室评价体系的实际问题,聚焦教学实验室的评价和质量提升,建立一套基于层次分析法与熵权法的评价体系,以2017年上海交通大学9个大型教学实验室(中心)为实证对象,基于6项1级指标,19项2级指标进行评价,并给出各个评价维度的意见和被评价实验室需要进一步提升的方向。该评价体系具备与评价要求结合紧密、高效率、动态开放、被评价对象可持续改进四大特点,可推广到高校系统教学实验室考核评价实践中。     

基于熵权法与模糊综合评价模型的助学金评定方法

为了更好的进行助学金评定,根据公平性和教育性原则,设定了家庭人均月收入、总体成绩平均分、思想道德评分三个评价指标,利用熵权法计算三个指标的权重,建立模糊综合评价模型,本文以20名在校大学生为例,进行助学金评定推演,尝试构建科学合理的助学金评价体系。     

熵权法在教学评优中的应用研究

熵权法是一种可以用于多对象、多指标的综合评价方法,其评价结果主要依据客观资料,几乎不受主观因素的影响,可以在很大程度上避免人为因素的干扰。将熵权法引入到教师评估过程中,可以提高评价结果的合理性,更有效地调动教师的工作积极性。     

教师教学效益的DEA评价

本在数据包络分析(DEA)的C^2R模型基础上，以同一学校的全体教师为研究对象，建立了教师教学效益的评价模型，从教师教学的投入产出上对教师教学效益进行分析和评价，为管理决策提供参考依据。     

熵权法在物理实验元认知评价中的应用

为了建立科学的物理实验元认知评价模型,依据对广州市桌重点中学学生物理实验元认知能力调查数据,本文运用熵权法进行了物理实验元认知评价指标权重的确定,以及评价结果的比较分析,在一定程度上丰富了物理实验元认知的科学评价方法。研究结果表明,各指标对物理实验元认知的贡献率从高到底分别为：元认知监控、元认知知识、元认知体验;相关性验证表明,相对于不赋权和层次分析法赋权．熵权法赋权能更好地反映学生的物理实验能力。     

熵值法在高等教育资源配置效益评价中的应用

运用熵值法客观赋权,构建了我国高等教育资源配置效益评价指标体系,并以湖北地区高校为典型案例,定量评价了1998-2004年湖北地区高等教育资源配置效益。评价结果对于优化高等教育资源配置结构具有重要的实践价值;同时,结果也表明熵值法是科学有效的。     

基于二元语义和熵权法的教师课堂教学质量评价

对高校教师课堂教学质量进行科学合理的评价,有利于教师提高教学水平、教学管理部门加强监管。首先构建教师课堂教学质量评价指标体系,包含一级评价指标4个,二级评价指标13个,然后采用专家和学生两方面结合的评价方式,利用二元语义评价和熵权法确定主客观权重,最后采用二元语义加权平均算子对评价信息进行集结,对商洛学院某教师的评价结果为:良。结果表明:该教师应在关爱同学、融入最新成果、改进教学方法等指标上进行加强,以便更好地提高自身的教学质量。     

熵权法在高校大型仪器设备招标评价中的应用

仪器设备更新添置是高等学校办学的一项重要物质保障,一般通过公开招标来完成,而评标是招标过程的关键环节.将熵权法引入高校仪器设备的招标评价决策过程,根据指标数据提供的信息量对仪器设备进行多目标客观综合评价,减少人为主观因素的影响,提高评标的效率和质量,确保评标程序和方法的科学性和规范性.     

教师教学效果评价研究

教师教学效果评价是教学质量评价的重要组成部分 ,也是应用得最普遍的一种评价方式。对教师教学效果评价现状和评价指标体系的研究和分析 ,可为教师教学效果评价实践提供理论基础     

高职院校困难学生困难类别（等级）的甄别——基于灰色关联分析法和熵值法模型

高职院校困难学生困难类别（等级）的甄别较难界定,且为传统学生资助工作所忽视。为科学、合理地甄别高职院校困难学生困难类别,首先选取当地发展水平、家庭人均月收入、家庭人均月支出和学生月消费作为评价指标,然后运用灰色关联分析法寻找评价指标评议值与标准值之间的关联程度,以蕴含在评价指标标准值之间数理关系为基础,运用熵值法计算出评价指标的权重,确定困难学生最接近的类别（等级）,最终甄别出困难类别（等级）。     

高职院校教学评估系统设计与实现

首先对目前教学质量评价相关概念进行剖析,继而对系统关键技术C/S模式与B/S模式的分析,详细阐述了高职教师教学评估系统的分析和设计,按照教学评价的实施顺序,把评估系统分为相应的五个模块:基础信息模块,教学评价模块,评价分析模块,数据库管理模块,系统维护模块.     

基于熵权法的改进尼梅罗法在地下水环境质量评价中的应用

结合《地下水质量标准》（GB/T14848-93）评价标准,选取8种具有代表性的污染物质作为评价因子.采用考虑了权重最大值的改进尼梅罗方法,结合更为客观的熵权法确定各评价因子的权重,对淮南16个地下水水样进行了地下水环境质量评价.评价结果能够合理地区分地下水水质,较为客观地反映其水质状况.     

模糊综合评价法在教师教学质量评价中的应用

本文论述了应用模糊综合评价的方法,建立评价教师教学质量的数学模型,并结合实例给出了模型建立的具体步骤及建立过程,还着重比较了评价等级矩阵的几种取值方法.     

基于相对熵的存货质押融资模式下中小企业信用评价

针对存货质押融资模式下各参与主体的多元性,在中小企业信用评价的过程中需要克服其信用评价具有主观性、复杂性和模糊性的难题;同时,考虑到主、客观赋权法各有优缺点,应通过相对熵的组合赋权法确定各项评价指标的权重。在组合赋权的过程中,可以先分别采用层次分析法、熵权法从主观、客观的角度进行赋权,再采用相对熵法实现组合赋权。另外,采用线性加权和法对24家样本中小企业进行信用评价,构建中小企业信用评价指标体系,实证结果验证了组合赋权的可行性与适用性。     

教师培训效果评估方法的初探

本文基于柯克帕特理克(KirkPatrick)培训评估模型对教师培训评估方法作了初步的探索，并指出了评估中应注意的问题。     

基于熵权法的张掖市生态城市建设评价

文章以自然、经济、社会三个生态城市子系统作为切入点,构建了一个包含四个层级的生态城市评价体系,提出了评价方法和指标值的计算方法,并运用熵权法确定指标权重。在此基础上,运用张掖市2005-2012年生态城市建设指标原始数据,对张掖市这8年间的生态城市建设效果进行了多层次的分析,最后,提出有针对性的对策建议。