解读“新教育实验”

早先就知道著名的“市长教育家”朱永新，有幸在2005年4月听了他的报告，感受了他的新教育实验。朱永新的新教育实验会让有理想、有抱负的教育者热血沸腾、激情澎湃，他为新教育展示了美好的未来和前景。     

解读“和美语文”

盛新凤的语文教学婉约雅致,清新秀丽。在课堂上,她或重锤轻敲,举重若轻;或因势利导,顺水推舟;或穿针引线,左右逢源;或巧妙点拨,游刃有余：或巧布疑阵,泖暗花明……学生则在平等的对话中,放言高论,自由发挥,喜怒哀乐,流露无遗。美学家的重要命题“美在自由”在盛新凤的课堂上得到了完满的诠释。     

“创新教育”解读

一、什么是“创新” 所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的原有成果的基础上，能够提出新的发现，提出新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的事物，或者能够对前人，对他人已有成果做出创造性的运用。创新具有两种形式；一种是发展式创新，这种创新属于认识世界的范畴；另一种是发明式创新，这种创新属于发行世界的范畴，两者的共同点都是为了创造新的世界。创新追求的是新异、独特和最佳，而鄙视和反对因循守旧、墨守成规，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现、发明、新的思想、理念、新的学说、技术、方法，以及一切新事物，创新绝不单纯是一种智力的特征，更是一种性格特征，一种开创精神，一种综合素质。     

教师第一——解读华东师范大学第二附属中学“强校之谜”

教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学教育管理学院院长陈玉琨教授，曾这样评价华东师大二附中：“它是一座金矿。只要你有心，就有挖不完的金子。”     

解读农村教育的“贫困”

本文主要从三个方面论述了农村教育的“贫困”，并指出其“贫困”的根源之所在，进而试图找到农村教育“脱贫”的可能途径。     

生命教育“开学第一课”（热点解读）

9月1日18时50分,在《我和你》的歌声中,一堂别开生面的课开场了…… 抗震小英雄林浩是班长,前奥运冠军田亮等成了家长,陈燮霞、姚明等变身学生,还请来了四川安县桑枣中学校长叶志平当课堂的校长……将奥林匹克精神与中华民族的抗震救灾精神结合,上了一堂别具一格的课!     

爱的教育——解读裴斯泰洛齐

什么是爱的教育？被称为“慈爱的儿童之父”的裴斯泰洛齐（Johann Heinrich Pestalozzi,1746～1827年）用毕生的教育实践作了最贴切的回答。爱的教育不是一种同情、一种怜悯、一种博爱,而是一种根植于现实的教育理想,是“仁爱之心永恒”的行动实践。     

“和美教育论坛”启事

为了加强"和美教育"的交流与协作,培养出更多"和而不同,美美与共"的、既传统又现代的人才,《人民教育》编辑部和四川省成都高新区社会事业局将于2012年金秋10月联合主办"和美教育论坛"。现诚邀国内外以"和美"、"和谐"、"和平"、"和乐"等为主要办学理念或致力于学校文化建设的学校参加论坛,以进行思想的交流与碰撞,共同推进"和美教育"的发展。承办方:四川省成都高新区中和小学时间:2012年10月25日至28日,10月24日全天报到。地点:成都市。     

环境育人的教育心理学解读

环境作为一种社会存在和特定的时空．在很大程度上影响着人的观念和行为．对人的素质养成产生了很大的影响。但环境是如何影响人的素质养成的．它为什么具有教育引导、规范约束和濡化习染的独特功能，环境育人的心理活动过程是什么？这些问题的研究．对于提高人们的环境育人意识、自觉地营造良好的育人环境，从而提高学校德育实效颇有裨益。     

借“教育文化”的东风扬“文化育人”的锦帆

岁序已跨进了21世纪的第七个年头。新年伊始，本刊同仁谨向广大的读者和所有关注支持本刊的朋友，致以美好的新年祝愿!     

“创造教育”及常见方法的解读

论述了“创造教育”的内涵以及几种常见的创造教育的方法。如探索发现法 ,似是而非法 ,实验研究法 ,发散集中法 ,定势打破法等。     

地域文化的教育人类学解读

地域文化是地域民众在长期的生产生活中的集体创造和智慧结晶.地域文化包含着独特的地域文化信息和文化构成,反映着一定地域特有的历史风貌和人情世俗,体现着地域民众特有的思维方式和价值观念,承载着地域民众宝贵的生存智慧和生活哲学.具有地域性、同一性和亲缘性的文化特点,并发挥着个体行为塑造、族群维系和社会控制以及地域文化自觉的教育功能.     

解读欧美教育小说

教育小说或曰成长小说是启蒙运动时期首先在欧洲的文学舞台上出现的．把它与当时教育界所关心的重大问题、乃至当时的重大社会变革联系起来考察．教育小说可以肯定地解释为新的教育理想在文学上的表现。     

振奋精神 改革创新 全面推进教育工作——2006年度湖北省教育工作会议关键词解读

去年岁末，2006年度湖北省教育工作会议在治召开。大会气氛热烈，在回顾过去5年成绩的同时，对我省新一轮的教育工作进行了精心部署，对教育的未来充满信心。     

杜威实用主义教育思想的文化解读

每一种教育思想的形成都不单纯是逻辑、思辨和抽象的产物,而是与当时当地特定的社会政治、经济状态、民族历史、教育经验和社会现实等交互作用而形成。实用主义教育思想也不例外。作为现代教育思想的一个重要流派,其对美国以及世界上许多国家的教育产生了广泛而深刻的影响。正确认识这种实用主义文化,对于今天的全球化社会来说尤其必要。     

教育“主体性”的解读与学生“主体性”的培养

一、关于“主体性”的哲学诠释 在西方近现代哲学、社会文化思潮中，关于人的主体性研究一直是个重要的课题。文艺复兴时，新兴的资产阶级率先发出了对人的主体性的呼唤，他们提出了“人是万物的尺度”，指出人应理性地参与世俗社会，承担社会义务，享有应有的个人权利，提倡民主、自由、博爱。     

陶行知“活”的教育思想解读

产生于新民主主义革命时期的陶行知教育思想,今天仍值得我们研究和学习,他的“活”的教育思想仍具有强大的生命“活力”.如他提倡教育目标要体现其“鲜活”生命之本性,课程资源要来源于生动“活泼”的真实生活,教学方法要活学“活用”,教师的任用要机动“灵活”.陶行知“活”的教育思想真正体现了教育是对生命的教育及尊重生命规律的教育的教育观.     

网络时代背景下基于视窗的教育文化解读

在科技飞速发展的今天,以网络为代表的视窗文化成为人们生活的重要内容,同时视窗文化也以一种强大的力量影响着教育,教育作为一种社会设置正经历着一场革命。在这场革命中,传统教育方式的魅力开始削减,传统教育学理论在经历着一个嬗变的过程,在传统教育和视窗文化之间寻找一个合适的契合点,解决教育的文化困境,成为教育迫在眉睫的问题。     

优化育人环境 培养学生综合素质

教育是经济社会发展之本,高校是培养人才的基地。为社会培养有事业心、进取心,业务精、能力强的高素质人才的光荣职责,决定了高校学生管理工作要按照“教书育人、管理育人、服务育人”的指导思想,引导学生全面发展。一、重视学生的综合能力培养目前,我国经济处于新的...