浅谈初三英语“人机对话”训练策略

英语听力口语自动化考试,是个全新挑战,如何在人机对话中让学生能听的懂,说得出,取得显著成绩,现仅就初三英语＂人机对话＂训练策略谈谈自己的浅显看法。     

中考英语人机对话考核特点及训练研究

人机对话的形式已经成了当前中考英语考核的一项重要内容,主要是为了改变当前的传统教学中不注重学生英语听说能力发展的现象,并且对此进行着重的培养,而且需要利用听说训练来促进学生读写能力的提高,并且在读写教学当中,让学生更好地掌握英语的听说技巧,从而全面发展学生综合语言运用能力。在当前的英语人机对话考核当中,教师要想更加切实有效地帮助学生进行训练,首先要把握考核的特点,才能开展更加有针对性的训练模式。     

中考英语人机对话考核特点及训练研究

人机对话的形式已经成了当前中考英语考核的一项重要内容,主要是为了改变当前的传统教学中不注重学生英语听说能力发展的现象,并且对此进行着重的培养,而且需要利用听说训练来促进学生读写能力的提高,并且在读写教学当中,让学生更好地掌握英语的听说技巧,从而全面发展学生综合语言运用能力。在当前的英语人机对话考核当中,教师要想更加切实有效地帮助学生进行训练,首先要把握考核的特点,才能开展更加有针对性的训练模式。     

中考英语人机对话考试特点及备考策略——以2021-2022年兰州市中考英语听说考试为例

2021年,兰州市率先在甘肃省内实施了中考英语听力与口语合二为一的智能化考试,即“人机对话”,旨在进一步考查学生的语言能力和实践能力。在此背景下,如何有效开展初中英语听说教学,提升学生英语实践能力和语言能力成为一线英语教师共同关注的焦点。对此,笔者将结合自身英语教学实践,浅析兰州市中考英语人机对话考试的题型特点,着重探讨在英语学科核心素养背景下有效开展听说教学、积极备考的实践策略。     

2016年我校英语中考“人机对话”应对策略浅谈

为了落实《英语课程标准》的要求,促进中学英语教学改革,提高学生综合语言运用能力,从而进一步推进素质教育,同时也为了实现英语考试评价信息化,提高中考英语听力和口语测试评价信度和评价工作效率,人机对话这种考试方式在2009年江苏省英语中考中应运而生。作为中考的前奏曲,人机对话听力口语考试引起了广大师生的高度重视。但大家又有着一定的困惑:初三阶段学生的学习任务重,听力和口语的训练与能力的提高,既不能占用其他学科的学习时间,也不能加重学生的课余负担,更不能搞考前突击,因此完成教学任务的难度较大。在此我就结合我校2016人机对话的考试成绩,尝试从成绩得失及原因,教学策略及启示角度,抛砖引玉,以期引起更多的共鸣,对今后的英语听说教学有所帮助。     

中考人机对话下英语口语应对策略探究

在中考英语人机对话的背景下,需要注重提高学生的口语表达能力,以帮助学生取得优异的成绩。而英语口语教学改革是一项长期的、复杂的工程,需要耗费很多的时间与精力,制定有效可行的应对策略,才能提高学生的综合能力。因此在今后的教学中,教师需要高度重视英语口语教学,转变自身的教学方法与理念,利用好各种教学设备与技术来提高教学质量与效率。     

提高英语中考听说技能策略

2009年江苏中考英语听力考试和口语考试已实行全省统一命题,并首次采用＂人机对话＂进行口语、听力测试,播放的内容及语速全省统一。＂人机对话＂对学生发音标准的要求更高,这对于英语教学相对落后的苏北地区尤其是农村地区的学生而言,是新的挑战。     

轻松应对英语中考人机对话

现行的初中英语教学模式和考试模式,重笔头教学轻口语,故江苏省从2009年起实行中考英语人机对话。由于写和译是书面活动,听和说则是口语活动,教师必须改变以往的教学方式,破除"哑巴英语"的禁锢,让学生开口讲英语来应战英语中考人机对话。本文从教学实践出发,结合《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲》中的内容,提出了初中英语教学中提高学生口语水平的策略,希望能够让学生在英语中考人机对话中发挥最佳水平。     

中考“人机对话”自动化测试背景下营造的新型课堂

作者以中考英语"人机对话"自动化考试为研究对象,结合《英语课程标准》的相关理念,对其进行了初步地界定和理论研究,并从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个维度揭示其给英语课堂教学带来的启示及思考,以期在科学、高效、创新的课堂教学中真正落实英语课程的工具性和人文性。     

如何提高中考听力口语能力

从2009年起,我省学生就参加全省统一的＂人机对话＂的英语听力口语测试了,对于英语基础较好的学生来说,听力口语或许还不成问题,但对于英语基础较差的学生来说,     

中考听力与口语测试中常见的失分原因及对策

江苏省从2009年起对全省中考英语听力与口语测试实行计算机自动化测试,即"人机对话"考试。这一标准化考试方式的确立,极大地促进了初中英语听力与口语的教学,听力与口语教学得到了空前的加强,切实扭转了初中英语教学中"重笔试、轻口试"这一不良倾向。广大一线教师能更新听力与口语教学思路,强化听力与口语教学,学生听力与口语水平呈逐年上升态势,人机对话成绩也一年优于一年。然而,笔者通过调查发现,     

中考英语测试中的问题及对策研究

测试这一检测学生学习效果的手段,贯穿学生的整个学习生涯。在中考成绩中,英语测试的结果占据了重要的地位,但是现行的中考英语测试本身存在着一些问题,而且学生在应对中考英语测试的过程中也存在诸多问题。对这些问题及对策进行研究可以优化中考英语测试,帮助学生提高英语测试成绩。     

加强听说训练 应对人机对话

2009年起,江苏省进行了初中升学英语听说测试的重要改革——人机对话。也就是听力口语自动化考试。计算机是这种自动化考试的主要设备,其播放质量远远好于广播系统和录音机,评价信度较高;其评分标准全省统一,对学生在语言表达的完整     

浅议高职学生英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。目前高职英语的听力教学还处于起点阶段．距高职学生所规定的目标尚有一定的距离,为此本文探究了学生英语听力障碍及英语听力教学的改进策略。     

中考英语听力测试评价现状透析

中考英语听力测试主要考查学生对口头语言材料的理解能力和从口头语言材料中获取信息的能力,以及从真实性语言材料中获取信息、归纳判断及正确提炼、记录信息的能力.测试题型包括听句子选信息,听对话选答案,听短文选答案和听短文填空.     

略谈英语人机对话测试的形式及应试技巧

正江苏省徐州市中考英语满分为120分,而口语与听力部分占30分,可见分量之重。这30分试题由江苏省统一命制、采用人机对话的形式进行测试,可见在英语教学中口语与听力之重要。人机对话不仅考查了学生的"听"的能力,也考查了学生的"说"的能力,这样考查不仅使英语教学回归了英语教学的本真,也使英语考查的形式显得更加客观、公平、公正。但很多同学对人机对话很害怕,一提到人机对话心理就紧张。现根据人机对话的题型,谈一谈平时训练及考试时应该注意的事项,供同学们参考。一、人机对话的形式①通过对一组读音相似或相近的单词或短语中的某一个词或短语的听音,要求应试者对所听到的声音作出正确     

南宁中考英语听力测试内容变化趋势及启示

一、引言 听力是外语水平的重要衡量技能之一，听力水平测试也是中考英语科目考试中的重要组成部分，听力水平的高低在很大程度上影响着考生的整体考试结果。从近几年南宁市中考英语科目试题的构成来看，听力测试分值一直占据着该科目考试总分的四分之～的分量。中考英语科目考试中听力部分的测试内容一直都牵动着广大考生和教师的心。     

《新课程标准》英语中考测试及测试目标

语言测试的目的是提供一种科学的测试工具,同时对学生起到有效的激励作用;但目前部分中学教育时于认知能力、心理思维都处于变化中的中学阶段的外语学习者依然用考试冲击日常教学,因此要认真研究新课程标准的理念,不断调整教学策略,真正达到提高学生综合运用语言能力.     

大学英语听力障碍及训练策略

大学英语听力障碍主要有：语言障碍,文化障碍,心理障碍。本文从学生的听力障碍着手,对如何提高学生英语听力进行了分析与研究。在教师教学方面,提出了几点对策：克服焦虑情绪,强化语音训练,培养学生的预测能力,培养学生基本的语言技能。     

初中英语口试人机对话训练的模式与评价探索

<正>听和说是言语交际活动的重要形式。随着生活的信息化和经济的全球化,社会对懂英语、会用英语的人才求贤若渴。但由于我国传统的考试评价模式只重视笔头表达,而忽视听和说的评价,许多学生经过十多年的英语学习后,仍不能自如地和外国人交流,这不仅大大削弱了语言的交际功能,而且还造成了资源的浪费。新课标中提到,此次英语课程改革的重点是培养学生的实际语言运用能力。因此,在基础教育阶段实施英语口语考试是大势所趋。但大规模英语口试若采取人