启发式教学浅说

启发式教学浅说赵印奖启发式教学思想在我国教育思想史上源远流长．在当前教育教学改革发展的大好形势下，进一步研究探讨启发式教学思想，是很有意义的．下面就谈一谈在教学改革中贯彻启发式教学思想的几点思考：！．更新教学观念，充分认识贯彻启发式教学的深刻意义．由...     

用愤悱启发来开展语文课堂讨论

启发式是一种教学思想，是一个教学原则，而不单纯是教学方法。教学中要重视的问题是：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教育方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。启发式与讨论式是常常联系在一起的。语文课堂教学既不是“满堂灌”也不是“满堂问”，而是要重视课堂讨论来突出学生的实践活动。读书，一定要“读”。读课文是课堂讨论的基础，而且“读”本来就是一种启迪思维的“启发式”。学生预习时要读课…     

在科研基础上增强思想政治课启发式教学的有效性

任何课程都需要启发式教学，因为任何教学过程都是在教师主导作用与学生积极参与．下表现出来的双向互动。由思想政治课的性质和所要完成德育和智育双重任务的特殊性决定，它更需要进行启发式教学。近年来思想政治课启发式教学实践取得了一定成效，但也存在不少问题。比如把原本体现一切教学法基本精神的启发式教学仅仅当做一种具体的教学方法，甚至简单地把提问等同于启发，     

从注入式到启发式到学导式

学导式是由启发式发展而来,启发式是由注入式发展而来.注入式,启发式,学导式,是三种不同的教学思想,也是三种不同的教学型式.启发式是对注入式的批判和否定,学导式是启发式的发展和升华.如果说,从注入式到启发式,是教学改革的第一个里程碑;那     

启发式教学 教师“导”在何处

启发式教学是实现教师教学方式和学习方式转变的一种重要的教学方式、教学思想.如何更有效的实现启发式教学,启迪学生的思维,培养学生自主探究的意识、自主的学习能力,实现教为学服务,教师的引导就尤为重要.在小学数学课堂教学中要充分发挥教师的引导作用.     

关于“启发式”教学的再认识

关于“启发式”教学叫喊了多年，实践了多年，但什么是“启发式”，怎样进行“启发式”教学，却有许多不同的认识和做法。而认为“启发式”是一种教学思想，并非一种具体的教学方法，倒是一种颇有见地的观点。     

思想政治课启发式教学八法

启发式教学既是一种总的教学原则，又是一种可操作的切实可行的教学方法。启发式的教学方法不胜枚举，下面简要介绍几种思想政治课教学中常用的方法。     

历史教师对“启发式教学”的认识和应用

启发式教学打破了以往的结论教学模式,符合人由感性到理性、由现象到本质的认识过程,融入了过程式教学思想,有利于培养学生主动思考及提出分析和解决历史问题的能力。然而,由于对启发式教学还存在着种种思想认识和应用上的误区,因而一定程度上妨碍了它的教学效果。一、历史教师对“启发式教学”思想认识和应用上的误区误区之一：“启发式就是由老师提出问题,学生回答。”历史教学过程中,常会看到一些历史老师自己提出问题,然后学生思考回答,从而进行“启发式教学”。此做法,看似是“启发”,实质是“代发”。它使学生被动地接受问…     

启发式教学实验的特征和成效

启发式教学实验的特征和成效中央教科所研究员李少元启发式教学，是一种符合培养人、教育人的客观规律，在教育实践中卓有成效，并对提高受教育者的素质和培养建设人才有着重要功能的教育思想、方法与原则。启发式教学具有许多优势，其主要特点是：发挥教师的主导作用和承...     

思想政治课启发式教学八法

启发式教学既是一种总的教学原则，又是一种可操作的切实可行的教学方法。启发式的教学方法不胜枚举，下面简要介绍几种思想政治课教学中常用的方法。 　　(一 )设疑启发。设疑或提问并不等于启发，然而，有效的设疑则能创设问题情境，打开学生心灵之扉，促使他们开动脑筋，独立思考，求得问题的解决。要使提问具有启发性，必须注意： (1)所提问题新颖有趣且有一定难度，能激发学生求知欲望，使之乐于思考； (2)提问要遵循学生认知规律和现有认知结构，注意知识的内在联系，由浅入深，由已知到未知； (3)提问要富有艺术性，要引导学生“于无…     

启发式教学初探

启发式教学指凡能调动学生积极思维，完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施．它是一种教学原则、教学思想，不是一种教学形式，没有固定模式．启发式教学目的是教师充分调动学生学习的主动性，提高分析问题、解决问题的能力．物理教学可以尝试以自学为主的启发式教学，以实验为主的启发式教学，以“小先生”为主的启发式教学．     

启发式教学摭谈

一、一个古老而又富有时代特征的命题 　　启发式教学的思想和方法在我国源远流长。我国古代诸多教育家对启发式教学就颇有研究。从先秦教育家的著作中，特别是孔子的言论中，我们可以窥察到启发式的成功运用。“不愤不启，不悱不发”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“举一隅不以三隅反则不复也”等等关于启发式教学的论述，就是这位中国历史上最早的教育家提出来的。在《学记》这部人类有史以来第一次比较系统完备的以教学论为主的教育论著中，包容了丰富多彩的启发式教学思想，许多理论至今仍然行之有效。例如：“善问者如攻…     

小学数学教学中的启发式

《小学数学教学大纲》提出：“要坚持启发式，反对注入式。”大家都愿在启发式教学方法上下功夫。但对启发式教学的想法是不相同的。有些老师认为：用谈话式教学，即是启发式。我想谈话方式只是启发式教学的一种形式，它不能包含所有     

启发式教学理念在高中生物教学中的作用

在我国,启发式教学源于孔子,在西欧则起始于古代希腊。启发式教学并不是指某一种具体的教学方法,而是一种指导思想。教师是否能够启发教学是由教师的教学思想,专业知识的水平,对每节课的教学设计等诸多因素决定的。     

立体认识启发式教学,有效转变教学方法

一、启发式的几种形态(一)作为一种教学思想的启发式《中国大百科全书?教育卷》在启发式教学条目中,指出了启发式教学的特点。归纳起来,有以下几点:1.启发式教学真正地使学生成为学习活动的主体。启发式教学,教师     

我国启发式教学的历史演进与当代的教学改革

我国现代启发式教学的研究是对传统教育中启发式教学思想的继承。但现代教育与传统教育在组织形式、教学内容诸方面都已有所不同，传统教育中论述启发式教学是“由学论教”，学生在教学活动中具有自主性。现代教育中启发式教学的运用更需要教师对教学活动进行组织，以激发学生学习动机的形成，使其处于“愤悱”的状态。启发式教学在教学实践中的运用要求教师确立正确的教育思想和理念。     

浅谈启发式教学在物理教学中的应用原则与方式

启发式教学是实施素质教育的一种较好方式，是一种符合学生学习规律的教学思想。笔者就启发式教学在物理教学工作中应遵循的四项原则和可采取的十项启发方式进行了论述。     

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵--启发式教学探微

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”其意是说，天空中排云而上的秋鹤，启发了作者的思维，使作者自然而然地产生到碧宵的诗情。这体现一种由此及彼，由具体到抽象的思维过程，这种过程从某种意义上也道出了启发式教学的实质。那么，什么是启发式教学呢？宋代理学大师朱熹明确指出：“启，谓开其意；发，谓达其辞。”很显然，启发式教学首先要“启”，然后再使其“发”，先点燃学生的求知火花，激起其求知愿望，打开学生思维大门，然后再引导学生用语言把自己的想法表达出来。在具体的语文教学实践中，怎么样对学生进行启发呢？下面，我就这…     

浅析启发式教学在初中数学教学中的运用

启发式教学是一种由来已久的教学方法。孔子曰：“不愤不启。不悱不发。”现代的启发式教学思想,是教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,从学生的实际出发。以启发学生的思维为核心．调动学生的学习主动性．促使他们学习的一种教学方法。在初中数学教学中．教师要让学生主动地参与到学习活动中．参与提问、演示、练习、归纳总结的过程,引导学生做出猜想或判断。     

论《中外广告史》启发式教学的有效实施

启发式教学是针对注入式教学提出的新型教学思想。广告学专业核心课程《中外广告史》在实施启发式教学时,应注重引入接近史料,激发学习兴趣;运用案例分析,触发课堂讨论;倡导讲评结合,启迪学生思维;导入项目促学,培养问题意识。