谈MCAI课件与物理教学的整合

从MCAI(MultimediaComputerAssistedInstruction[1] )课件应用与物理教学相辅相成的观点出发 ,分析了多媒体计算机辅助教学在开发学生的自主性学习中的优越性 ,提出了采用MCAI与物理教学高度整合的教学方式 ,有利于开发学生的潜能 ,对方兴未艾的素质教育有一定的借鉴作用。     

谈信息技术与物理教学的整合

在信息化的学习环境中，将信息技术与物理教学相整合，对于深化物理学科的教学改革，提高教学效率以及培养学生整体素质和全面能力都具有重要意义。笔者就如何整合信息技术与物理教学谈几点看法。     

研究性学习与物理课堂教学的整合

普通高中新课程体系改革的关键在于重视学生在学习中的“人本位”特点,如突出学生自主学习地位,强调与现实生活以及学生经验的联系,充分重视对学生社会实践的能力和心理素质的培养。它在帮助学生转变学习方式的同时,学生通过亲身体验进行探索性、研究性、自     

例谈物理课堂教学与研究性学习的整合

1.问题提出的背景建构主义教学理论强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。但笔者在实践上发现以下一些问题:(1)课堂教学要突出效率,而科学研究是一个长期的、艰难的、反复的探索过程。如果要在一节课的时间里经历整个过程,反而探而不究,或者探究比较肤浅,流于形式,学生的能力得不到真正提高。(2)探究活动中有很多教师预先想不到的没有设计的问题出现,课堂的不可控性远大于传统课堂。(3)探究往往用于新课,在习题课中及实验课     

信息技术与物理课堂教学的整合

整合的思路 整合的切入点是进行整合首先要确定的问题。由于基础型课程占据着学生大部分时间，将物理课堂教学作为切入点，进行信息技术与课程的整合，能把握住学校课程的主体和培养学生的主阵地，有效地推进二期课改。     

信息技术如何与课堂教学整合?——三堂物理整合课引发的思考

目前,关于学科整合的探索研究可谓方兴未艾,各种观点也是仁者见仁、智者见智。本文通过物理教学中的实例,以一位初中物理教师的视角,抛开理论的高度,用朴素的语言来反思物理整合教学中的“重要”和“不重要”因素,并希望此文能将我们关于物理学科整合教学的思考引向深入,使之更加接近整合的核心。并对物理整合教学的研究有所帮助。     

信息技术与物理教学整合的实践与思考

信息技术的广泛推广和运用对教学环境、教学过程和教学模式等产生了极其深远的影响，信息技术手段已经成为一种强有力的、不可缺少的教学资源。越来越多的教师采用多媒体这一现代化教育技术手段，将其与物理教学进行有机整合，取得了良好的教学效果，显著地提高了课堂教学的效率。本文从三个方面谈谈笔者的几点认识和体会。     

例谈数学与物理的整合

如今我国各个领域均得到了很好的发展,尤其近年来我国不断加大教育建设,使得我国整体教育水平有了明显提升,在此过程中,学科整合也成为了教育改革的重要发展目标之一。众所周知,数学与物理之间存在着许多相似之处,而两者同时作为难教、难学的学科代表,如何使两者之间完美整合也成为教育界亟待解决的问题。本文通过查阅相关资料,简要介绍了数理整合注意事项,并提出了行之有效的数学与物理的整合方法,以期能够为我国综合学科方面的发展提供有价值的参考。     

信息技术与物理学科整合的实践体会

科技和信息技术的进步,将人类带入信息时代。在信息技术高速发展,网络时代降临的今天,教育渴求先进的教学手段和方法。物理教学应发挥信息技术在教学中的优势,科学有效地把信息技术与物理学科有机结合。笔者以自己在教学一线亲身经历的现代信息技术与中学物理学科教学整合的实践为例,略谈经验与看法。     

浅议信息技术与物理课堂教学的整合

本文分析了信息技术与物理课堂教学整合的优越性,根据物理教学中的实例提出整合在师生定位、教学方式、教学设计、教学评价等方面的几点注意事项。     

信息技术与物理教学的整合

知识经济的挑战和信息化社会的到来，对人才的智能结构和培养模式提出新要求。将信息技术融入物理课程，从教学规律和耳标出发，恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容，探索网络环境下的物理教学设计，使网络环境和资源走进学科教学。     

信息技术与物理课程教学的整合应用

本文主要介绍了信息技术与课程整合的一些基本知识。并结合物理学的实际应用，进行了分析和讨论，指出在物理课程教学中应用信息技术，能够取得优于传统教学模式的教学效果，有助于培养学生现实学习和终身学习的能力，提高其综合素质。     

整合点亮物理的课堂

随着教育信息现代化的发展,多媒体与中学物理教学整合已经在中学课堂教学实践中逐步得到普遍应用。本文主要阐述多媒体与物理学科教学进行整合的应用,并结合物理教学实践谈谈心得体会。     

整合点亮物理的课堂

随着教育信息现代化的发展,多媒体与中学物理教学整合已经在中学课堂教学实践中逐步得到普遍应用。本文主要阐述多媒体与物理学科教学进行整合的应用,并结合物理教学实践谈谈心得体会。     

例谈信息技术与初中物理教学的有效整合

该文结合初中物理新课程教学实践,在强调正确认识信息技术与物理教学整合的基础上,列举5个案例,从不同的角度探讨了多媒体信息技术的合理选择、组合和使用。     

网络信息技术与物理教学整合的探索及实践

以多媒体、网络化、智能化为主要特征的网络信息技术与物理教学的整合,正在对传统的物理课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,这样将导致物理教学方式和学习方式的变革,推进物理教学的科学研究和发展。     

多媒体与物理课堂教学整合中存在的问题及对策

近年来，多媒体越来越受到广大物理教师的青睐，逐渐成为中学物理课堂教学中不可缺少的组成部分．通过多年的实践、观察和思考，我觉得在使用多媒体辅助物理教学中存在着以下几个问题，并针对这几个问题提出了一些看法或建议，与教师们共同探讨．     

改革物理课堂教学 拓展多媒体技术应用——论初中物理课堂教学与多媒体技术的整合

初中物理课堂教学与多媒体技术的整合实施必须要从模式整合、拓展整合和知识整合三方面着手,保证多媒体技术能够为物理课堂教学服务,成为课堂教学的好帮手。分析目前物理课堂多媒体技术应用现状,从课堂教学的实际情况出发,提出初中物理课堂教学与多媒体技术的整合策略。