有感于5000万"差生"

要说我们教育带给家庭的情绪体验，我想只有两句话：“月儿弯弯照九州，几家欢喜几家愁。”欢喜的未知其数，一定很多；愁的已有统计：５０００万《北京青年报》２００１年６月２５日的一篇报道说：据全国少工委的一项统计，在我国现有的３亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达５０００万人，每６个学生中就有一个差生。这一总数相当于１个法国或１０个瑞士或１００个卢森堡的人口总数。“差生”在学业上不再被认为有什么希望，而业已成为家长和老师的“问题孩子”，他们无法得到老师的青睐，成为了班级的“多余人”，也很少见…     

“差生”啊“差生”

看到这个题目,我不禁想道:“差生”真的很差吗?到底怎样才算“差生”?我采访了我们班的几位“差生”。问:A同学,你对学习有兴趣吗?A答:没有。问:为什么?A答:因为父母让我参加了许多兴趣班,堆积如山的作业让我根本没有时间出去玩。问:B同学,你害怕考试吗?B答:害怕,因为每次考试,我的成绩都不太理想,所以考试对我来说简直是“世界末日”的来临。问:你父母对你的学习成绩有何看法?B答:他们看到我考试成绩不好,就对我大声指责,有时甚至来一顿“竹笋炒肉丝”。我真怀疑他们不是我的亲生父母。问:C同学,你在乎老师对你的看法吗?C答:当然在乎,…     

“差生”和“差生”教育刍议

“转化一个差生和培养一名大学生同样光荣,同样重要,同样有价值”,这在宣传上几乎已成为一种定论。目前,在普通中学,转变“差生”的呼声亦非常强烈,但成绩却不尽人意。在一些学校,“差生”的人数非但不曾减少,反而有上升的趋势。因此,“差生”的转化工作,既是许多教育者感到困扰的问题,也是当前教育部门所面临的急待解决的问题。笔者认为,我们的“差生”转化工作之所以效果甚微,除了各种消极的社会因素的干扰之外,就教育自身而言,主要是因为对“差生”的认识和对待差生的态度和行为方式上尚存在着许多不足。     

根据“差生”的心理特点转化“差生”

一、动之以情,发挥学习主动性差生由于学习不好,老师和家长都不喜欢他们,还常常批评他们,有的家长动不动就打,同学们也疏远他们,许多活动他们都不能参加,时间一长,他们产生了自卑、孤独、遗弃、憎恨的心理,加上他们的意志脆弱、任性,就使他们产生了怕老师、怕学习、逃学等现象。针对差生这些心理特点,我采取的对策是: 1.施之爱心,沟通感情。平时,我和他们多接触、多拉家长、多聊天,使他们感到老师在关心自己,真心帮助自己。差生小张已升入三年级了,但却通过家长向我提出能否让他留一级,和他妹妹编到一个班,因为他对学习数学怕的要死。后来,我经常和他一起打羽毛球、下棋等,消除了他的恐惧心理,又帮助他补     

5000万:1

<正>美国专栏作家温契尔几十年间,既在报纸上写文章,又在电台做广播,成天散布流言蜚语,但他的读者和听众居然多达5000万。这真可以算得上一位造谣大师了。一派胡言,竟然会引起美国三分之二成年人的兴趣,这实在让人悲观。但是,5000万人听着他的话,却未必相信;相信的,也未必喜欢他。那年他去世,全美国来给他送葬的,只有一个人。我不忍心对一位死者幸灾乐祸,但毕竟对谣言的问题产生了某种乐观。     

“漂亮”从何来

“漂亮”是美丽的意思,你知道它起源于何处吗?古时候,人们用来做衣服的粗丝帛,先要用水洗,然后放在石板上,用棒棰不断敲击,很有点儿像现在一些农村、山区的妇女洗衣服的场景。古人称     

何来“日以继夜”？

《博雷家书》以其字里行间流溢着的浓浓父爱、深邃思想、娓娓动听的哲理说教而入选中学语文教材，笔者在教授《博雷家书二则》（人民教育出版社，九年级，上册，第七课）时，发现课文所选第二封信末尾一句一准其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了”中对“日以继夜”的使用似有不确...     

何来“涵咏”？

《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社）第1280页有篇鉴赏罗隐《雪》的文章,其开头一段是：“有一类诗,刚接触时感到质木无文,平淡无奇,反复涵咏,却发现它自有一种发人深省的艺术力量。罗隐的《雪》就是这样的作品。”品读这段话,“反复涵咏”令人生疑,     

善待“差生”

差生时刻围绕着农村学校的教学，从笔者几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。[第一段]     

“差生”变形记

那天下午我刚走上讲台,我们班的李浩气喘吁吁地从外面跑了进来。"李浩,你又——"我的"迟到"二字还没说出口,他递过来一张皱巴巴的百元钞票。"王老师,我拾到100块钱!""在哪儿拾到的?"我惊奇地问。"在学校大门口,刚进门时拾到的。"他笑着说。     

“差生”辩

不论在学校还是在社会上,人们已习惯于用考试分数的高低来衡量学生的优劣,那些学习成绩较低的学生就被称为“差生”。岂不知,这种衡量方法使得许多在某一方面有特殊潜能而未被发现和引导的孩子被划入了“差生”之列,使得这些人的自尊心大大受挫,有的甚至自暴自弃,辍学流向社会,步入歧途。在学校,差生往往得不到公正的待遇,常常受到“藏在幕后”的冷遇,他们在各种教学活动中常被遗忘,坐冷板凳,失去了锻炼才干的机会,甚至在争名夺优的检查或竞赛中,从花名册上暂时消失。更有甚者,为片面追求升学率让他们提前毕业,打发回家。由…     

关于“差生”

前几天与朋友一起到饭店吃饭，因为点菜叫了一声“小姐”，结果遭到女服务员的白眼。后来经朋友介绍，才知道“小姐”的意义已经引申到“三陪女”。     

体味“差生”

曾经对班上的差生是那样“深恶痛绝”:“你怎么还不会呀?”“你到底听了没有,怎么老是出错!”“下去,重做!”……这些话经常伴着不耐烦的语气及恼怒的神情从我的口中冒出。对于这一切,我总是习以为常,从来没有注意到学生们的感受。现在,我变了,因为我自己也成了“差生”,体味到了作为“差生”的无助与苦恼。两个星期前,学校成立腰鼓队,要求35岁以下的教师都参加,这下我可傻了眼。在学校念书的时候,我最怕的就是舞蹈课和体育课,这回可要出洋相了。逃避是不可能的,惟愿“车到山前必有路”,于是我只好硬着头皮跟着学。尽管我听得那么认真,看得…     

“差生”黄永玉

黄永玉，作为画家，他油画、版画、漫画、简笔画，什么画都能画；作为作家，他散文、杂文、诗歌，各种文体都能写；作为书法家，他行、草、楷、篆各体皆精。他懂音乐，会作曲，发表过作品；他会武术，爱打猎。这样一个“才气纵横、能文能武、尽得风流”“兴趣爱好也不一般”的黄永玉怎么会是个“差生”？是的，用现在的眼光看，当年他的的确确是个“差生”，有他自己的《示朴琐记》为证。     

“差生”张义

有一次,笔者到县城办事。乘坐的公交车抛锚维修,笔者只好下车静候。这时,一辆轿车在笔者身边戛然而止,司机开窗探头问:老师,您到县城吗?坐我车吧!循声看去,眼前的轿车黝黑锃亮,在阳光的照耀下亮得刺眼,司机是个20多岁的男青年,衣冠楚楚,落落大方。     

面对“差生”

面对“差生”呼和浩特市六中张振芳众所周知，衡量一种教育的成功与否，一要看数量，二要看质量。成功的教育需要有成功的教育思想。这要求教育者必须面向全体，在看到优等生的同时，把目光更多地投向占大多数的中低等学生，转变以往教育中对这些学生的固有观念。客观地面...     

“差生”张义

有一次,笔者到县城办事。乘坐的公交车抛锚维修,笔者只好下车静候。 这时,一辆轿车在笔者身边戛然而止,司机开窗探头问：“老师,您到县城吗？坐我车吧!”     

“差生”向“零差生”转化的点滴体会

＂差生＂通常是指那些在学业和思想品德及行为习惯等方面存在问题的学生,他们缺乏良好的心理素质和道德观念,尽管我们倾注了大量的时间和精力,然而付出似乎无以回报,常为＂差生＂的教育倍感困惑而显无奈。如何教育转化＂差生＂是教育的一个永恒的课题,以下是我的点滴体会,供同行参考。     

走出“差生”的误区——浅谈“差生”转化

<正>不知从何时起,我们给一些成绩不好的学生戴上"差生"的帽子。这顶帽子压在年幼的孩子头上,给其心理造成极大伤害。"差生"似乎低人一等,提到"差生"老师皱眉,家长发愁,同学厌恶。许多"差生"因此自惭形秽,失去学习信心。这不能不引起我们的深思。关于"差生",我们有着太多误区,造成这类学生在后天成长中,迷失自我,找不到人生的航标,从而厌学,直至辍学。离开了森林的幼树,怎能长成栋梁之才?记得