语文教育反思与新课程理念下的中小学语文教学

基础教育的出路何在？中小学语文教育的出路何在？新一轮课程改革已经为我们作了明确回答。最近华东师范大学出版社出版了一本书，这本书是解读《基础教育课程改革纲要（试行）》的，它的名字就叫做“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。从书名可以看出，新一轮课程改革是历史发展的必然，也是时代对基础教育提出的要求。可以预期，新课程改革必将为我国中小学教育带来革命性的变革。在这种形势之下，作为一个语文教育工作者，确实有必要“审视”一下我们的中小学语文教育，并从这种“审视”中找出改革与发展的出路。从１９４９年到…     

扎实的努力 不懈的探索

２００１年１０月，我校承接了“小学语文素质发展评价改革”实验，开始了艰难而富有创造性的实验探索。按照市、区两级教研室的指示精神，我们将实验分为三个阶段：２０００年１０月～２０００年１１月为准备阶段；２０００年１２月～２００１年７月为实施阶段；２００１年９月～２００２年７月为深化总结阶段。一、准备阶段———未雨绸缪细准备实施小学语文素质发展评价改革实验初期，首要解决的问题是转变教师、学生及家长的观念，统一认识，为实验的实施做好认识上的准备。１．多方调查，拟定实验方案。实验伊始，我校对每个班级的学生…     

中学课程体系的调整和改革

调整和改革中学课程体系是一项系统工程．任重而道远。正如《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出的那样：“改革课程体系和评价制度，2000年初步形成现代化基础教育课程框架和课程标准，改革教育内容和教学方法，推行新的评价制度，开展教师培训，启动新课程的实验.在全国推行21世纪基础教育课程教材体系：”     

建构多维互动的思想政治课评价平台

评价问题一直是实中《思想政治》课程改革乃至整个基础教育课程改革的重点和难点。按照《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育&;lt;思想政治&;gt;课程标准》（下称《标准》）中所提出的基本理念，我们采取的教育教学评价的核心应该应该是“以人为本，以学生的发展为主，并且是为了每一个学生的发展”。它直接关系到教师教学方式和学生学习方式的转变，关系到新课程教育的实施进程。     

推行“五·四”学制 深化综合改革 保证基础教育的健康发展

１９８４年以来，我们烟台市在国家教委和山东省教委的关怀和指导下，进行了小学五年、初中四年的“五·四”学制改革实验。经过定点突破、规模实验和区域推广三个阶段，目前“五·四”学制已在全市全面推行，并以此为突破口，推动了基础教育的综合整体改革，促进了基础教育的健康发展。提高民族素质是基础教育的基本职能，也是主要的目标和责任。随着我国进入社会主义现代化建设的新时期，形势发展迫切要求我们教育工作开创新的局面，特别是基础教育要坚决从“应试教育”转变为素质教育。１９８３年，我们对全市中小学教育进行了全面调查，…     

明确课程目标 改革语文教学—学习《语文课程标准》的几点体会

２００１年８月，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。在这里，我们想结合自己的语文教学研究实践，谈谈对语文课程目标的认识，并就实现课程目标提出几点教学建议。我们知道，课程目标对于教材编写、教学、评价等起着决定作用，因此，改革语文教学，首先要对语文课程目标有一个清楚的认识。当我们把《课标》精神与基础教育课程改革目标结合起来思考时，就会对语文课程目标产生这样一个认识———那就是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。首先，我们来看一看基础教育课程改革目标。《基础教育…     

树立新课程的质量管理观 建立基础教育质量管理及监测新机制

国家教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出：“建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。”这不仅是对基础教育课程改革实验与推广工作提出了新任务，而且也是推进基础教育课程改革实验与推广工作向纵深发展的重要举措。我们要结合教育的实际，遵循教育的规律，树立新的教育质量管理观，加强基础教育质量的全员、全程、全方位的管理：建立基础教育质量管理及监控机制，不断提高基础教育质量。     

语文中考命题的新特点与复习对策

在大力推进基础教育课程改革、努力实施素质教育的形势下，中考语文命题越来越注意发挥指挥棒的导向作用，对语文教学改革产生积极的影响。分析２００２年各地中考语文试卷，可以看出命题方面有以下新特点：一、体现课程改革的新理念突出对语文素养的全面考查，是２００２年各地中考命题的显著特点，也是２００３年中考命题的发展方向。《语文教学大纲》要求，语文教学要“致力于语文素养的整体提高”。教育部根据《基础教育课程改革纲要》制定的《语文教学大纲》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”在“评价建议”中明确…     

深化教育体制改革探索城区办学模式──长春市南关区召开基础教育整体改革实验总结大会

深化教育体制改革探索城区办学模式──长春市南关区召开基础教育整体改革实验总结大会长春市南关区基础教育整体改革实验（１９９２—１９９５），历经三年，经过专家评价，取得了成功。９月２２日，南关区委、区政府在吉林省宾馆礼堂隆重举行了“南关区基础教育整体改革...     

改革语文、数学考试办法的尝试

全面实施素质教育，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的评价与考试制度是关键。我县是重庆市的一个远郊县，为落实课改精神，根据新的教育理念，我们经过一年多的摸索、实验，构建了以“笔试加面试”为模型的考试办法。现将此办法介绍如下，仅供参考。一、依据依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育课程标准》的有关精神和理念构建小学语文、数学考试办法。二、模式笔试加面试。三、操作程序１．笔试。笔试总分为１００分，在每期的期末进行。试题内容：语文包括“双基”、语言的积累与应用、阅读、写作四大板块；数…     

如何有效推进基础教育课程改革——访教育部基础教育司副司长朱慕菊

“课程改革就像行进的火车，必须找到它的动力”记：新课程实验已经一年多了，作为这次课程改革的主要负责人，您怎么看待这一年多的实验情况？朱：基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，是在国务院和教育部党组的指导下开展的，我们为有力推进基础教育课程改革实验工作，就培训、教学、评价等方面的工作多次深入国家级实验区和省级实验区，开展了各种形式的问题研讨、经验交流。各方面的信息表明，新课程的实验取得了初步的成效。我们可以看到，课程改革实验工作得到各级领导的重视，广大教师在课程改革中迸发出极大的热情，更新教育…     

"一体两翼",建构区域课改新思路

在深入领会新课程改革内涵的基础上，紧密联系苏州教育发展、社会经济发展实际，我们提出了“一体两翼”的基础教育课程改革战略指导思想，来指导和推进我市基础教育课程改革实验的开展。所谓一体是指区域整体推进为主体，两翼是指教育信息化和“双语”教育。     

评析中小学校长对新课改的误识

教育评价是根据一定的教育目标，运用科学手段判断教育效果价值的过程。要全面实施素质教育，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的评价制度是关键。因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”既然评价改革是课程改革的重要内容，并作为课程改革的具体目标写入《基础教育课程改革纲要》，那么又为什么会出现评价是制约课改顺利进行的瓶颈的误识呢？一、问题的提出２００１年秋季新课改在３８个国家级课改实验区开展实验…     

理念与机制──关于创新性活动教学机制建构的思考

经过近年来的教育实践探索，我们认为：只有构建与时代理念相通，又具有现实的实践指导意义的教育理念，并在其指导下，构建体现时代特征的基础教育实施的有效机制，才能引导基础教育的快速改革与发展，推动素质教育的深入实施。为此，我们依据“基础性”这一基础教育的本质特征，采取强化“中介”研究，实施重点课题带动的策略，以“小学生素质综合评价的实验与研究”（山东省“九、五”教育科学重点规划课题）、“创新性教育实验研究”（山东省教委重点课题）和“创新性活动教学实验与研究”（国家教育部“九、五”教育科学规划重点课题“…     

西南三省教师培训的实践与探索

完善和发展“培养培训相衔接的开放的教师教育体系”，是国家基础教育课程改革的重大举措，也是高师院校改革和发展的重要途径。我们通过在西南三省开展国家教育科学“九五”、“十五”规划重点课题研究，对实验基地学校教师进行各种形式的持续有效的培训，转变了教育观念、教学方式、学习方式和评价方式，促进了教师专业化成长和中小学素质教育，同时也促进了西华师范大学自身的改革与发展。     

探索农村教师专业化发展的新途径

农村基础教育作为我国基础教育的主要组成部分，肩负着中国基础教育的重任，直接关系到我国基础教育新课程改革的命运。教育的发展主要依靠教师，新课程改革要求教师从传统的“教书匠”转变为新型的“教育研究者”，不断转变教育观念，改善教学策略和方法，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，培养创新型的现代人才。但是由于学历水平低、缺乏必要的专业化发展条件、评价管理制度落后等等一系列原因，致使农村中小学教师的教育教学理论陈旧、专业发展理论欠缺、[第一段]     

基础教育课程改革的背景

２００１年５月２９日，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”６月，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，“决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育课程体系。”９月，课改实验工作在全国２７个省（自治区、直辖市）的３８个实验区全面开展。１０月，教育部又出台了《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》，要求“２００２年秋季，义务教育新课程体系进入全面实验阶段。”国家为何要开展这次基础教育课程改革？这次课改的背景是什么？课改要达到什么目…     

努力开拓 团结协作 切实做好基础教育课程改革实验的推广工作

众所周知，课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节。党中央、国务院十分重视基础教育课程改革工作，１９９９年召开的“第三次全国教育工作会议”和国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，提出了改革现行基础教育课程体系、研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务。２００１年６月，国务院召开“全国基础教育工作会议”，进一步明确了新一轮课程改革的指导思想，同时提出要“加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系”。２００１年７月，教育部在大连召开“全国基础教育课…     

让小学生尽享语文测试的快乐

基础教育课程改革的目标之一是：改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此，我们要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的激励教育作用，促进学生在原有水平上的发展。我们在语文教学评价改革实验中，结合我地实际充分发挥测试的激励作用，让学生在愉快中参加测试，并在测试中享受快乐。     

浅谈课程改革中的教学管理

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“实行国家、地方和学校三级课程管理。”教学管理是学校课程管理极其重要的一个方面，这是因为教学工作与课程设计、课程评价紧密相联，是课程实施的主要形式，它直接关系到学校课程实施的整体质量，关系到全体师生的发展与生长。因此，我们在课改实验一开始，就对以往的教学进行了认真的反思，