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新《纲要》指出:“游戏不只是教学借助的一种手段,游戏更有它自身的价值,应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性,鼓励幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。”苏联教育家克鲁普斯卡娅说过:“游戏对于幼儿是学习,是劳动,是重要的教育形式。”结合游戏进行数学教育可使幼儿摆脱枯燥抽象的数学概念,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。而且游戏是幼儿最喜爱的活动,喜欢游戏是孩子的天性。因此,数学活动中应充分运用游戏这一手段,将数学知识和游戏巧妙结合,把游戏引入每一节课,以增强幼儿的求知欲,提高幼儿的学数学兴趣与能力。 相似文献
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随着国民教育的发展与进步,教育的广度和深度也在不断地发展与进步,人们对学前教育、启蒙教育的重视程度也越来越高。在学前教育的发展实践中发展,对学龄前的幼儿来说,较为有效的教学和培养形式就是借助游戏,让幼儿在游戏的过程中不断地引导和培养幼儿。构建游戏是当今幼儿园较为常见的游戏形式,通过整体性的游戏形式,在游戏中满足幼儿的兴趣、逻辑以及能力、认知发展要求。STEAM教育理念是国际上较为认可的新进教学理念,STEAM教育理念与构建游戏在幼儿教学中的有机结合,是幼儿教育中“全面育人”教育目标实现的有效保障。 相似文献
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孩子都喜欢游戏,在游戏中他们能找到无穷的乐趣,并乐此不疲,这说明游戏与幼儿之间有着固定的、天然的联系。游戏是所有人的本能,在游戏中,孩子的各种潜藏的天分会被一一激发出来。《幼儿园工作规程》中指出“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。游戏是幼儿的天性,也是他们获取知识的最初、最便捷的途径。 相似文献
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游戏是幼儿的主要活动。它内容丰富,形式灵活,是孩子童年欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能使幼儿增长知识、发展智力。游戏活动的作用主要表现在以下几个方面:一、促进幼儿的社会化发展儿童通过游戏对客观事物进行观察、注意、记忆和想象,发展思维,并从游戏中获得知识。幼儿期是一个人社会化发展的关键时期,社会化的过程是在交往中实现的,但随着居住条件的改善及 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
孩子对游戏充满了向往。在幼儿园中,他们做着有趣的游戏,在师生精心设计的区域角中找到自己所喜欢的项目,开动脑筋,积极动手创造。农村小学美术课也可以尝试这样的形式,让美术学习活动更加多样化。让低段孩子根据自己的兴趣爱好,以区域角活动的形式,在老师指导下,大胆参与自己喜欢的内容,积极动手,找到乐趣,既学到知识,又能培养乐趣。但教师在教学过程中是否想过,仅仅局限于一样的学习模式,同时学习一样的东西,有些内容和形式是孩子真正喜欢和乐意接受的吗?德国著名教育心理学教授戈特弗里德·海纳特指出:倘若把创造力作为教育的目标,那么,实现的前提就是创造型教师。而创造型教师就要不断地调整上课的形式,调动起学生学习的欲望,更好地投入活动之中,从而燃起他们的创造力。可以尝试通过美术区域角的创设,给低段孩子提供一个有利于身心发展的场所,让他们在宽松、愉快的环境中得到全面主动的发展,激发创造力。 相似文献
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王弟惠 《四川教育学院学报》2001,17(2):64-64
游戏,是广大幼儿喜闻乐见、广为参与的一种充满生活情趣的教育活动。内容健康、形式新颖的游戏,不仅可以满足幼儿的心理需求,给幼儿带来快乐,还对幼儿创造潜能的开发、良好个性品质的形成及健全人格的塑造起到一定的作用。因此,游戏在幼儿教育中已成为备受广大幼儿教师关注并被广泛采用的一种教育形式。但是,在运用这种教育形式中却出现了一和种较了普遍的倾向,即组织幼儿开展游戏的过程中,幼儿的参与行为往往置于教师严密的 控制之下,有悖于促进幼儿身心发展的愉悦和欢乐,这样既削弱了游戏的教育功能,又不利于幼儿生动活泼的个性发展。那么,幼儿教师应当怎样指导幼儿开展游戏活动呢? 相似文献
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<正>幼儿园的孩子年纪尚小,此时开展游戏化活动是最有效的教育方法之一。游戏化教育活动不仅能够在短时间内快速吸引孩子的注意力,还能够真正实现寓教于乐,让幼儿在快乐中成长,在游戏中习得知识和技能。音乐活动能够培养幼儿的音乐情操,是学前教育中极为重要的组成部分。音乐活动游戏化,可以让幼儿充分领略到音乐的快乐,培养音乐能力以及人际交往能力。本文针对幼儿园音乐活动游戏化的策略进行深入探讨,希望能够为学前教育提供帮助。 相似文献
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<正>随着国家综合实力的持续增长和幼儿教育经济水平的提高,对儿童教育的关注是提高幼儿智力的重要一步。优秀的幼儿教育需要帮助孩子在游戏活动中学习更多的知识,提高幼儿爱好和探索新事物的兴趣与能力,帮助孩子全面发展。爱玩是孩子的天性,游戏是孩子们认识世界、探索未知、适应成长环境的重要途径。幼儿园教师要结合幼儿的年龄特点,将游戏活动融入教育,协调好教育与学习的关系,让幼儿在游戏中学习知识,感受生活。此外,幼儿园教师要发挥指导作用,在课堂上开展各种寓教活动,把握游戏教学目的,实现游戏与课程的最佳融合。在这方面, 相似文献
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朱海红 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分,它可以满足幼儿的游戏需要,是对幼儿进行体智,德美全面发展教育的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》指出"游戏是幼儿的基本活动",在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的活动,发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。 相似文献
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<正>众所周知,幼儿阶段的教育明显有别于其他年龄段的教育活动,教育对象具有较强的特殊性,教育课程自然也要针对幼儿的发展进行积极优化和改进,以满足幼儿个体的发展需求。而多数幼儿阶段的教育活动主要以游戏形式展开,力求实现寓教于乐的教育目标。同时,游戏活动作为关键的教育形式,具有非常重要的教育价值,不仅可以促进幼儿自身意识的全面发展,也有利于幼儿在游戏活动中深刻思考、主动探究,丰富幼儿的情感体验。而当下在幼儿阶段的游戏教学中存在一些不足之处,如游戏模式较为单一、与教育课程的融合度不高等。 相似文献