幼儿文学中的悲剧意味及其审美效应

幼儿文学向来被人称作快乐文学,它充满爱、童心和轻松愉快的趣味。其实,也不尽然,幼儿文学中也有一些作品是带有悲剧意味的故事。最典型的例子是安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。这个悲惨的故事已经在全世界包括幼儿在内的孩子们中间流传了一百五十年,深得大人和小孩的共同喜爱,可称得上不朽了。可见幼儿文学也可以有悲剧意味的作品。这和幼儿文学是快乐文学的说法并不矛盾。不错,欢快、明朗、充满温馨的爱心,应该是幼儿文学的主旋律。然而,世界复杂多变,事物有不同层面。在现实生活中,除了和煦的春风和明媚的阳光,毕竟还有阴霾和风暴。幼儿不可能完全与之隔绝。他们从来到人世间那时开始,便不断与生活中的各种事物、人物     

《幼儿文学》部分练习题参考答案

第一章(略) 第二章幼儿文学概述习题:幼儿童话故事《聪明的乌龟》(童话作品选读12)是一篇成功之作。请以学过的理论分析其成功的原因。[答案要点]《聪明的乌龟》以生动的形象和紧张、有趣的情节表现了乌龟的聪明和机灵。幼儿从中不仅能感受到智慧战胜邪恶的欢愉,也学到了关于乌龟外形和习性的知识。作品所以能取得成功,是因为作者完全把握了幼儿文学的特点,尤其是幼儿文学在创作上的特殊性。具体地说: 1.作品不仅主题单一、浅显;情节紧凑、完整、有起伏,而且运用了幼儿喜爱的拟人、反复、设问     

上海幼儿文学奖连续两届一等奖空缺引发各方关注：幼儿文学该怎么办

不久前结束的上海市作家协会幼儿文学奖第二届评奖活动揭晓,不少人注意到自1998年第一届幼儿文学奖评选活动开展以来,一等奖已连续两届空缺。对于幼儿文学的这一现状,有关人士各有评说。儿童读物基金委员会主任张瑛文先生指出,上海设立这个幼儿文学奖就是为了鼓励、促进幼儿文学的繁荣进步。然而,从目前参赛作品的数量和质量上看,当前的创作状况很难说是令人满意的。一些作品缺乏时代气息,题材及语言风格陈旧,特别是创作队伍年龄结构老化等问题十分突出。他认为,报刊杂志和出版社要花大力气培养扶植年轻作者,是当前幼儿文学创作领域亟待解决的重要问题。     

幼儿文学作品有效性阅读策略——儿歌作品鉴赏方法

儿歌是篇幅最短小、内容最浅显的幼儿文学的一种体裁。它是以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌,也是人生最早接受的文学样式,也是幼儿最易接受的一种文学样式。有效阅读儿歌作品,就是结合儿歌体裁的基本艺术特征,通过作品分析,看儿歌是否具备优美和谐的韵律、形象化的语言、无处不在的游戏精神、生动活泼的独特形式、丰富奇妙的想象和幼儿生活情趣等。     

哲理的稚趣表达——评李珊珊的《今天明天》与《后天大后天》

正在不少人的印象中,中国的幼儿文学总是和浅显的内容、过多的知识传授、甜腻的语言叙述联系在一起。李珊珊的幼儿文学新作《今天明天》《后天大后天》改变了这种阅读印象。以年幼儿童为读者对象的文学,无疑要写得浅显有趣,但优秀的作家总能以独特的方式彰显浅显故事背后的丰富哲理,这种哲理并不是成人强加给幼儿的所谓道德教训,更不是刻意为之的技巧性包装,而是作者建立在对幼儿精神世界深刻把握基础之     

幼儿绘画欣赏作品选择策略研究

幼儿对不同类型绘画作品的审美偏爱是一种莆要体验.当不喜欢某此绘面作品时,幼儿就很难产生审美兴趣,欣赏活动就难以顺利进行,幼儿的审美体验也就难以增强.如何基于幼儿的体验,选掸绘画欣赏作品,促使幼儿在欣赏中获得刨造性体验和开放性体验,是本研究要解决的主要问题.     

作品取样在幼儿园的实践应用

<正>在《幼儿园教育指导纲要》中强调教师要“通过对幼儿观察、谈话、作品分析”等方式了解幼儿的发展和需求,注重质性信息的收集。幼儿作品是幼儿表达自己认识和抒发情感重要方式,也是他们富有个性和创造性的自我表现的方式。幼儿各类作品呈现的是幼儿学习的过程,自我建构的过程。幼儿教师通过搜集幼儿作品,可以了解幼儿的学习情况、发展是否根据计划。了解幼儿的心理活动,揭示幼儿作品背后隐藏的行为、情感、态度、价值观。同时也有利于教师检视和反省自己的工作。而对于幼儿来说,通过不同的作品展示,让幼儿看到自己的学习成果和进步,     

幼儿读物的选择也应关注“深度”

许多幼儿家长、教师认为,幼儿知识贫乏,阅读能力低下,因此为幼儿选择的读物也应该是浅俗直白、能够被幼儿完全理解和接受的。毋庸置疑,幼儿读物的选择应以幼儿为本位,所选择的作品必须适合幼儿的年龄特点。但这并不意味着幼儿文学都是浅俗直白、一览无余的。优秀的幼儿文学应当是用最简洁自然的文学形式表达最本真的生命意趣和生活形态,浅显而不浅薄,单纯而不单调。     

在阅读中发现语言之美——大班阅读活动“七彩下雨天”

高尔基说:"文学创作的技巧首先在于研究语言,因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。"文学是语言的艺术。在幼儿园早期阅读教育活动中,我们尝试运用多种载体向幼儿进行审美教育,而让幼儿从阅读中感受语言之美,无疑是重要的手段之一。在阅读活动"七彩下雨天"中,我尝试运用散文诗般的作品让幼儿感受语言的优美以及阅读的愉悦。     

幼儿舞蹈的创作

人生漫长,幼年是人生最开始的阶段,也是最重要的阶段,在这一时期打好人生基础、培养全面素质能力非常重要。在众多的学科中舞蹈教育扮演着重要角色。那么要提高幼儿的舞蹈水平就要有好的幼儿舞蹈作品,要创作好的舞蹈作品,就要求创编者针对幼儿舞蹈的特点,从幼儿生理、心理出发,创作出生动丰满的舞蹈形象、受人欢迎的艺术作品。     

幼儿文学审美创造的有效途径

幼儿文学审美活动包括文学审美欣赏和文学审美创造。文学审美创造是幼儿经过文学审美欣赏,在美感形象不断积累的基础上所产生的审美想象、联想的外化活动,是文学审美活动中不可缺少的内容。幼儿文学接受具有游戏性的特点,基于这一特征的幼儿文学审美创造活动就要让幼儿有充分想象、表达的自由,去感受审美创造的乐趣。因此,教师应尽力为幼儿提供审美实践的机会,让幼儿通过各种途径,运用各种方式创造性地表现作品。     

怎样提高幼儿文学的口头表达能力

对幼儿文学的口头表达,是发挥幼儿文学作品功能的主要途径,幼儿教师和家长都应努力提高对幼儿文学作品的口头表达能力,对幼儿文学的口头表达能力,主要是诗歌的朗诵能力和故事的讲述能力。朗诵能力对幼儿朗诵的文学作品主要是幼儿诗歌,从哪几方面提高朗诵能力呢? 1.朗诵者首先要对作品作全面分析。在正确掌握并深入理解作品的主题和艺术技巧的基础上,反复阅读,仔细体味,为朗诵做好准备。 2.反复进行发音练习。应注意发音是否符合普通话的规范,以做     

学前教育讲座 第十讲 幼儿文学教育

幼儿文学的概念、特点及其在幼儿教育中的作用幼儿文学是指适于学龄前儿童听和读的文学作品,包括儿歌、童话、寓言、故事、戏剧、电影等各种文学样式。幼儿文学与儿童读物的概念不同。儿童读物是通称,它包括幼儿文学作品,还包括各类政治、历史和自然科学知识读物。幼儿文学也不同于成人文学,它有三个特点: 一、幼儿文学具有明确的教育性。因为     

学前教育讲座 第十讲 幼儿文学教育

幼儿文学的概念、特点及其在幼儿教育中的作用幼儿文学是指适于学龄前儿童听和读的文学作品,包括儿歌、童话、寓言、故事、戏剧、电影等各种文学样式。幼儿文学与儿童读物的概念不同。儿童读物是通称,它包括幼儿文学作品,还包括各类政治、历史和自然科学知识读物。幼儿文学也不同于成人文学,它有三个特点:     

唤醒童心 发掘童趣——谈幼儿文学作品的欣赏

幼儿文学是一个人一生中最早接触到的“人之初”文学，它源于人类对幼儿的爱和期待，是爱的文学、真的文学、美的文学，是幼儿健康成长不可缺少的精神食粮。阅读欣赏幼儿文学作品要有一颗纯真的童心，并注意充分挖掘、感受和品味幼儿文学作品中的幼儿情趣。■唤醒童心“童心”就是儿童的那种天真纯朴、充满好奇的心态。要想真正深入幼儿的心灵世界，理解孩子们的喜怒哀乐，具有完备的童心素质，并不是一件简单的事，它需要我们多深入幼儿生活观察研究幼儿，多阅读欣赏并尝试创作改编幼儿文学作品。大量阅读幼儿文学作品，能净化我们的灵魂，…     

浅析如何借助绘本优化幼儿园美术教学

绘本是什么？绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品,也是“画出来的书”。绘本既有文学内涵,又有色彩丰富、形象鲜明的图画,而正是这些优美的图画,让人在欣赏文学的美妙之时,又能感觉到艺术的深远。绘本能激发幼儿对绘画的欲望和激情,每次阅读幼儿总能被书中的画面深深吸引。     

幼儿文学在学前整合课程中的特殊作用

幼儿文学本身的特点决定了它在幼儿教育中的独特地位，幼儿文学是幼儿园整合课程实现诸多教育目标的平台，其作品是对幼儿进行传统文化教育的载体。应重视幼儿文学在当前学前整合教育中的特殊作用。     

多通道参与模式与幼儿园音乐欣赏活动改革(续)

二.文学欣赏、创作参与程序举例文学欣赏、创作参与的方法能够帮助幼儿理解、掌握音乐的形象、情绪,促进幼儿内心的想象、联想活动的展开。文学欣赏、创作参与的一般程序如下: 1.用各种方法将幼儿原有的有关经验提取出来。必要时也可以向幼儿提供一些新经验。 2.在以上充分铺垫的基础上,选一个文学作品,请幼儿欣赏教师表演的配乐朗诵。 3.根据幼儿能力和文学作品的难度,帮助幼儿学会朗诵该作品的某些部分(或整个作品)。 4.引导幼儿完整地(或片断地)欣赏音乐作品,帮助幼儿认识音乐作品与文学作品在情绪上、性质上的     

散文与孩子

有位儿童文学作家曾说,幼儿散文是幼儿文学中的小小艺术珍品,如园林艺术中的盆景,能巧夺天功之美。这一点也不夸张。幼儿散文是美的,美得让人偏爱;幼儿散文是甜的,甜得叫人陶醉。孩子们喜欢散文,散文给孩子们以美的感受,美的启迪和美的想象。美的感受幼儿散文以抒情为主,具有浓郁的儿童情趣,尤其是作品中优美而和谐的语言,如配以美的音乐、舞蹈或图画,会把孩子们带入美的意境,去充分感受美、欣赏美。     

浅谈如何欣赏与评价幼儿的绘画作品

幼儿画有着不同的表现,每个人有着各自不同的价值,是不能用一个标准"像不像"优劣来评价的。通过,改变传统评价幼儿作品的标准;了解幼儿的绘画创作特点,研究幼儿绘画时的心理;以鼓励为主来评价幼儿的作品;给幼儿创设互评作品的环境。使幼儿的自信、自强、自爱逐步增长,他们的创造性更强,画面更有动力。