教育文摘

为配合在全港实施的英语教师计划,推动英语教育,香港教育署正在世界范围内招聘以英语为母语的英语教师。教育署发言人今天表示,将聘请约200位英语教师,在香港的小学、中学及特殊学校任教。以英语为母语的英语教师计划于1998至1999学年起在香港所有公营中学推行。行政长官在2001年《施政     

香港将每年举办“教师日”活动

为进一步推广尊师精神,香港教育署在经过咨询后决定每年都举办一次全港性的大型活动,以唤起学生、家长及社会的敬师意识。首次全港性活动将于1996年2月举行。此前,教育暑曾向香港近30个教育团体及学校议会发出咨询文件,建议设立“教师日”,并由教育署于每年2月第二个星期内的一天举办一“总     

新加坡：从基础阶段开始的天才教育

为了使少数天才学生充分发挥他们的潜力，新加坡在小学阶段就开始选拔智力超群的学生，并推出了“天才教育计划”，从全面发展的理念出发培养天才学生。[编者按]     

超常儿童该怎样教育

智商高的不都是天才有人认为,智商高就是天才。教育心理学家却认为,智商高只说明他具有一定的自然天赋,天才则是指那些智商高、又在某一领域获得成功的人。科学测试也说明,一个智力超常的孩子,其智力和心理测试结果往往互不协调。教育心理学家主张采用“高潜力”来形容智商高的儿童。有问题的孩子其实是高潜力儿童教育心理学家们发现,许多在学校被认为不合群、不合格,视学校为“地狱”的儿童,往往都是高潜力儿童。统计表明,2/3的高潜力儿童都在学校、社会和家庭里遇到麻烦,他们普遍跟不上学校的课程,或多或少都有某种心理问题。因为敏感是高…     

采用新教法教导“天才学生”

采用新教法教导“天才学生”据香港教署估测，香港约有２％的学童为“天才学生”．为了实施因材施教，已在部分小学的一定年级实行一种他们称之为“新的教法”。这种教法，首先是对原有课程予以剪裁，设计适合教导“天才学生”的教材，并于课堂上向“天才学生”发问一些较...     

白痴天才面面观

人的智能就像人的身高、体重一样有高低之分。一般来说差异不大，然而有极少数人却集天才和白痴于一身，堪称“奇才”。近年来，在世界各地的精神病院里，都发现了这类人，在精神病学中称为“白痴天才”。当然，普天下的白痴天才并不是一模一样的，他们形形色色，无奇不有。 日期天才：霍维茨在1941年发现了一对智商介于60～70的孪生兄弟——乔治和查尔斯。兄弟俩都是精神发育不全者，直到25岁时，仍不能自理生活。     

《成长》片断

世界上真有天才和神童吗? 也许有。但是这本书告诉你,不是神童也一样可以成为天才。本书的作者就给我们讲述了一群普通孩子成长为天才和大师的故事,他们现在都是微软中国研究院的科学家。比尔·盖茨这样评价:“我敢打睹你们都不知道。在微软中国研究院,我们拥有许多位世界一流的多媒体研究方面的专家。”这些人中每个人都被称为天才,但是他们自己都不认为自己是天才——确确实实,他们都曾经很普通。在学习上甚至都没有得过第一,然而他们却为自己选择了一条智慧之路。在生活中,智商很高的人才有可能被称为天才。那么.智商是不是最重要?微软全球副总裁李开复告诉我们:在任何领城里,情商的重要性都是智商的两倍。在管理层中,情商比智商重要9倍。那么,什么是情商?对于我们来说,情商其实就是健全的个性、良好的学习态度和学习习惯。看了这本书,想给大家说的话很多,好书总是能给人很多奋发向上的力量,能够帮助我们实现梦想。如果你想做个快乐的学生,如果你愿意做自己喜欢做的事情,如果你愿像天才一样成长,那么请仔细看看这本书。     

来自大洋彼岸的斯瑟蒂克自然胎教计划

这是一位普通美国母亲的胎教经历的体会。这位母亲叫实子·斯瑟蒂克，曾就读于日本东洋短期大学英文专业，她的丈夫约瑟夫只有高中文化水平，是一位普通技术人员。然而，就是这样一对极为普通的父母，却创造了一项令人惊诧的智力奇迹：他们的四个孩子，智商都高达１６０以上，全都进入了全美５％的高智商行列。美国权威组织“ＭＥＳＡ”的心理学家阿彼·撒鲁妮女士曾这样评论道：“四个天才儿童都诞生在一个普通家庭，其概率要用天文数字来表示。”     

香港推出两套简化字教材

香港教育署拨款近80万元编制的两套简化字教材，于1996年11月通告全港中学领取教材。除学校外，教育署也将分发给有兴趣的教育团体。随着香港与内地交往日趋频繁，学生接触简化字的机会大增，为帮助他们学习规范的简化字，扩大他们的阅读范围，以便日后有更广阔的发展空间，1996年4月～5月间，香港教育署分别委托香港城市大学及理工大学两位学者编写两套模式不同的简化字教材。一套为传统的补充教材形式，为学生学习简化字培养自信心；另一套采用先进的电脑应用软件形式，使学生离学习于娱乐，以取得更佳效果。两套教材均以中国国家语委1986…     

台港澳之窗

台港澳之窗香港教育署编订中文词语表香港教育署刚编订的中文词语表初稿，拟供全港小学教师作教学及评估参考之用。由教育署课程发展处中文组编订的帅学教学参考词语表》，是“目标为本课程”中第一及第二学习阶段的中国语文科参考资料，两个阶段共有６７７６个中文词语，...     

麦琪和她的天才班

麦琪是学期中间被调到这个学校的,校长要她当四年级B班的班主任。他说这个班级的学生很“特别”。第一天走进教室,麦琪先被吓了一跳:横飞的纸团、架在桌子上的脚、震耳欲聋的吵闹声……整个教室活像混乱的战场。麦琪翻开讲台上的点名册,看到上面记录着20个学生的IQ(智商)分数:140、141、160……在美国,学生入小学都要测试智商,按智商分快慢班。正常人的智商在130左右。麦琪恍然大悟。噢!怪不得他们这么有精神,原来小家伙们个个都是天才!麦琪为能接手这么高素质的班级而暗自庆幸。刚开始,麦琪发现很多学生不交作业,即使交上来的也是潦草不…     

美国的优秀教师

卡伦·阿德金和罗伊·阿德金在全县招收31个接受特殊教育、常规教育和有天才的学生,连续学习4至5年。罗伊说“:我们这里的孩子的智商从44到144不等,有些是残疾人,但孩子们没被加任何标记称号。”卡伦16岁时和20岁的罗伊私奔     

要想成天才,关闭部分脑

以前,人们总说:“一个人穷其一生,他所用的脑量不过是全部脑容量的十分之一,人脑还远远没被充分利用。要是人脑全部得到开发,那我们每个人都会成为天才。”现在,一些心理学家则说:“恰恰相反,要想成为天才,必须把脑的一部分关闭掉。”这是真的,还是无稽之谈? 我们知道,世界上有一些白痴天才,他们的智商远远低于普通人,而且通常是自闭症患者,但是,他们在数学、     

要想成天才,关闭部分脑

以前,人们总说:“一个人穷其一生,他所用的脑量不过是全部脑容量的十分之一,人脑还远远没被充分利用。要是人脑全部得到开发,那我们每个人都会成为天才。”现在,一些心理学家则说:“恰恰相反,要想成为天才,必须把脑的一部分关闭掉。”这是真的,还是无稽之谈? 我们知道,世界上有一些白痴天才,他们的智商远远低于普通人,而且通常是自闭症患者,但是,他们在数学、     

他们是白痴还是天才?

他们是白痴吗?他们是!他们的智商只在25～70之间,远远低于正常人的水平。他们举止怪异、行为异常,甚至有的人连生活都无法自理。他们是天才吗?他们是!他们可以是画家、数学家、物理学家、音乐家……他们甚至可以是一个跨越历史、文学、地理、数学、体育、音乐等15门学科的大天才。他们既是白痴又是天才?他们是!他们不屑于旁人的嗤之以鼻,也不需要周遭的刮目相看,“白痴”或者“天才”都和他们没有关系。他们到底是谁?他们是今医学界百思不解的学者,他们是上帝给人类的哑谜。     

关注浦东新区教育改革 整合行动

在校长聘任、英语教师培训、教育署成立等几大改革举措出台之后，浦东新区又将改革焦点投向了“信息技术与课堂教学整合”。4月4日，“浦东新区教育信息专网”焕然一新。点击“浦东学校”板块．校长们发现按四个教育署划分的中、小、幼、职不同类型学校的分布及校长名单梳理得十分清晰。在此次改版过程中还特别     

中国台湾地区的物理“资优教育计划”

近年来,中国台湾地区重视科技教育,尤其是物理教育,已成为台湾地区教育界的共识。他们采用对天赋较高的中学生的重点培训,以推动全岛物理教学水准的提高,并称这种举措为“资优教育计划”。 这个计划的正式推行始于1972年,由该地区“教育部”制定了《国民小学资赋优异教育计划》。1982年又相继公布了《中学数学及自然学科资赋优异学生辅导升学要点》以及《高级中学数学及自然学科学习成就优异学生辅导实验计划》,前者使科学学科诸方面天赋较高的学生能经过教育权威机构甄别测试而保送升入高一级学校,为“天才”学生脱颖而出提供了条件;后者则委托四所大学和台湾中央研究院对高中资优学生进行数理学科辅导的实验。     

“快餐店”要有“好厨师”

“快餐店”要有“好厨师”沈志荪如皋市丁北乡成人教育学校是江苏省成人教育先进单位。近几年，他们为了北经济建设培养、培训了１０００多名人才，而且做到了“一旦需要．随即培训．马上得用．”所以，这个乡的干部群众称成人教育学校是了北教育的“快餐店”．“快餐店”...     

香港教育署鼓励以中文为教学语言

据香港《新晚报》报道:香港教育暑最近向全港中学生家长分发了一本名为《教育署向各家长提供有关中学采用中文为教学语言简介》的小册子,介绍了推广中文教学的有关措施。小册子说,教署鼓励学校在其注册校名内删除采用何种教学语言的字眼,使中学的校名中不再有“中文”“英文”之分;从一九八六年起,香港中学会考证明上将取消注明会考答卷中所用的语言,而正在考     

港台信息

最近,香港教育署颁布了“辍学生入学指引”,其主要内容如下: 一、中小学各校校长,必须迅速调查、统计本校辍学学生,并报告教育署,以便立即采取适当行动,确保这些辍学生重返学校上课。 二、如果学生缺课1～2天,校长必须通知家长或监护人,并考虑安排家访,了解缺课原因;如果学生连续缺课7天,校长必须及时向“学生辅导缺课个案专责小组”提供该生情况,并遵照“及早知会程序”(教育署设计的,供各校校长向教育署呈报怀疑是辍学学生的情况),以“急件”形式报告教育署,以便教育署采取措施,避免出现更多的辍学生。 三、学龄儿童如果没有任何理由而未入读中小学,教育署署长有权向儿童的家长颁发入学今,令其督促子女按时到入学令所指定的中小学上课。如果家长没有任何