马蒂斯的剪纸艺术给予我们的教学启示

<正>作为一名美术老师,我一直在开发剪纸课程,引导学生通过动手实践,提高制作与审美能力。那么如何在剪纸课上发挥学生的主体性和创造性,并充分调动他们的积极思维和动手的表现欲,完成愉快教学呢?马蒂斯的剪纸作品给我上了生动的一课。马蒂斯说:剪刀是一种美妙的工具,纸张也很美丽,利用剪刀在这样的纸张上工作是一件能够进入忘我境界的事情。今天我们的剪纸课程就从马蒂斯的剪纸作品谈起。亨利·马蒂斯是巴黎画派的大师,     

在孩子的心中种下爱的种子

上幼儿园时,我总是迟到。有一天,我的老师把我叫到办公室,问我:"吕晓琳,你为什么总是迟到?"我想了半天,小声地说:"我妈妈早上给我梳辫子,要花很多时间,所以晚了。"老师听了很生气的样子,马上从椅子上站起来,去一个抽屉里拿出一把剪刀,把我摁在椅子上,"咔嚓咔嚓"把我的辫子剪掉了。当时,我的心都快碎了,我很爱美,很爱梳辫子。记得那老师一边剪,一边说:"把你的辫子剪了,早上不用梳辫子了,看你还迟到     

不要漠视孩子的心灵

女儿一天天在成长,在她成长的同时,我也受益匪浅。那天刚好星期天,我带着女儿急匆匆赶去坐公交车,女儿在路上捡到一张学生IC卡。表面看去,这张卡有点磨损,估计还能用。我问女儿:“你准备怎么办呢?”女儿不假思索地说:“我要去学校把这张卡交给老师,让老师再转交给丢失卡的人。”我说:“我也是老师,你就交给我好了。”“那怎么行,你可不是我的老师呢。”看着她那副认真的样儿,我只好期待着明天女儿会带回老师的好消息。     

老师,我还能分到你班吗

开学了，按照以往的惯例，新三年级要重新编班。那天早晨，学生们早早到了教室，都在座位上交头接耳小声地议论着。当我走进教室，刚想对学生们说点什么时，坐在教室最后面的周诚突然走到我面前，局促地、有点不好意思地小声对我说：“徐老师，我还能分到你班吗？”我有点吃惊，以前，他可是班里最调皮的一个男生，脾气特倔，没少挨我的批评。“怎么，还愿意我教你吗？”“嗯。”声音重重的。“我老批评你，你不嫌烦？”我不由得笑起来，摸了摸他的小脑瓜。“不！不！”他的脸红起来，有点急了，“老师，您批评我，其实我很乐意听，就是忘得…     

“让”出来的精彩

一日，宇生闵欣跑过来跟我说：“老师，综合实践课的《剪纸》我来上，好吗？”我不禁觉得有点诧异。仔细一问，原来闵欣自幼从她外婆那儿学了好多剪纸的方法，这次她知道要上剪纸课，觉得可以“露一手”给同学们看了。随后她剪了几样她的得意之作，还真是漂亮!真是“三人行必有我师”啊。看着她那跃跃欲试的样子，我觉得可以尝试一下，便欣然应允了。     

一对“小冤家”

妈妈给我买了一本剪纸书,书上的剪纸可漂亮了。妈妈说,剪纸人的方法很简单,只需要一张纸、一支铅笔、一把剪刀就行了。于是,我缠着妈妈教我剪纸人。     

嗜睡贪食综合征

<正>九（2）班数学老师请产假，学校安排我接替她的课并担任九（2）班的班主任。第一次上这个班的课前，我做了充分准备。教了十几年书，我清楚，学生对老师的第一印象很重要。教好了，等于把学生的心揽住了，学生一下子就服了你，以后教学上哪怕有点瑕疵，学生都会原谅你；教不好，学生就会排斥你，以后你再努力，学生都不大认可，要想再改变你在学生心目中的印象就很难。     

聪明从动手开始

您的孩子会用剪刀吗？您敢让您的孩子使用剪刀吗？您是否相信一把小剪刀在孩子们的手中也能剪出神奇的世界？这些问题，对于北京市垡上小学的学生家长们来说，已不是什么难题，更不是什么新鲜事，因为从１９９６年开始，剪纸艺术就走进了堡上小学的课堂。１９９８年12月，他们还和中国剪纸学会联合创办了“中国剪纸学会北京大兴剪纸学校”，这是北京市惟一一所剪纸艺术学校。剪纸成了必修课剪纸走进课堂成为必修课，这在本市尚属首家。在垡上小学，学生们每周都能享受到一节剪纸课。而且，学校还成立了剪纸小组，每周一、三、五活动三次，让…     

一个转身的发现

放学时,我说下午的课要剪纸,同学们务必把小剪刀带到学校来。 上课时,同学们纷纷把自己手中的小剪刀扬起来。透过林立的小手,我看到坐在教室最后一排的王超同学头耷拉着,趴在桌子上一声不吭。我以为他忘记了带小剪刀,便问道：“咱们班是不是又有哪个大马虎忘了带小剪刀？”同学们纷纷扭头看着王超。这时,王超的同桌站起来报告说,王超不听老师的话,带来了一把大剪刀。是的,怎么带来大剪刀？这既不安全,又不方便呀!王超听到同桌打他的小报告,不屑一顾地看了同桌一眼,又懒洋洋地趴了下去。     

童年剪影里的祖孙深情—《姥姥的剪纸》课堂教学谈

《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册选编的散文,文质兼美,情深意长。在作者的笔下,心灵手巧的姥姥凭借着一把剪刀,无论白天还是黑夜,始终编织着五彩的世界,编织着内心最美的梦。课文通过姥姥的剪纸,传达出浓浓的祖孙情,读来令人倍感亲切。课堂教学中,让学生体会姥姥对孙儿的爱,是解读文本的关键,为此我挖掘剪纸的两个神奇之处,通过解读姥姥剪纸的“熟”、“神”、“栓”,让学生走进姥姥的内心世界。一、抓剪纸之“熟”,品姥姥的熟能生巧 《姥姥的剪纸》是一篇回忆性散文,看似是写姥姥的剪纸,实则是围绕姥姥的剪纸,引发作者对自己人生的思考。姥姥是一个没有知识的农村老太太,她不会讲什么大道理。也不懂什么高深的知识,但她有一双会说话的剪刀,凭借这把剪刀,她有了令人惊叹的人格魅力。师：读完《姥姥的剪纸》,你印象最深的是什么？请用文中的一个字来概括。生：神。姥姥太神了。师：姥姥的“神”表现在哪里？将你喜欢的句子圈画起来,一起来交流。     

山林无人品自芳——我与剪纸的渊源

剪纸艺术在中国的很多地方都有流传,如陕西北部、山西北部、山东中部等。在河北省名气和影响比较大的剪纸之乡就是张家口的蔚县。早在90年代初,我在保定河北工艺美校做学生时,便和剪纸结下了不解之缘。那时候,我从邢台的大山里跑到古城保定上学,感觉什么都是新的,学习的劲头也特别足,除了完成所学的专业课外,便拿着剪刀用画画练笔的废纸剪一些很简单的小东西。后来,我用剪刀剪些“国庆”和“元旦”晚会上用的拉花,因为它又节约又好看而得到了同学和老师的好评。现在回想起来,那是我学习剪纸的一个开端。山林无人品自芳——我与剪纸的渊源@刘…     

在劳动实践中培养学生的创造能力

一、多“说”，激发创造思维以前上课的时候，我总是先写课题，然后把教学要求给同学们讲得很明确，比如《剪窗花》一课，我一开始就讲明了这节课是老师将教你们用剪刀剪窗花，学生的思维就习惯性地跟着老师一步步地展开，这样很容易抑制他们的创造性思维，课上得呆板、生硬。后来，我注意让学生根据课题多说，让他们自己讨论，把自己知道有关课题的知识都讲出来给大家听，激发创造思维。开始的时候，学生会觉得无话可说，我就试着引发他们的话题，如上《认识家用电器》这一课时，我会问：１．你们家都有什么家用电器？２．你知道怎样正确地…     

班级工作散记

教完《在师生团聚会上的致辞》这篇文章后,我布置学生做一次小练笔：《老师我想对你说》。批改这些作业时,我感觉学生写的内容令人很生气。有的学生写道：老师你最近老发火,一气就脸红脖子粗的,你伤身体,我们也不舒服,你为什么要这样呢？还有的学生写道：老师我有点不理解你了,     

一只纸篓

在幼儿园里,女儿特别爱上剪纸课,她的“作品”也经常被张贴在黑板上展览。如果哪一天在幼儿园上了剪纸课,她回家后做的第一件事就是告诉我们老师又教他们剪什么了,然后找出纸和剪刀一个人默坐着剪起来。我看到她这样心里很高兴,毕竟是女孩子嘛!可她有一个坏习惯,就是会将废纸扔得到处都是。每     

从师生冲突看教师权威

一天，一个学生向我告教师的状：“因为有点私事，今天我没上课间操，也没请假，班主任老师非得要罚我在操场上跑两圈。我对老师说，这是体罚。老师说，不跑步就别上课。校长，老师体罚学生对吗？不让学生上课对吗？”我回答道：“老师体罚学生不对，不让学生上课也不对。你违纪在先，虽然老师纠正违纪行为的方式不对，但动机是出于维护学校的纪律，也是对你的健康负责，不是和你故意过不去。你没有接受教师的批评，反而指责教师体罚，这就把事情闹僵了。要想解决问题，双方都应该冷静地想一想自己不对的地方。不出操却不请假对吗？如果有错误就应该向老师承认，能够承认自己的错误是勇敢者的表现。     

浅谈剪纸教学

通过自己的实践,我发现剪纸并不太复杂,一般只需要几张纸、一把剪刀即可,于是,我开始尝试把它引进校园,教给学生。美术课上,我把自己的作品带到了课堂上展示给学生,激发他们的好奇心和求知     

天使在我身边

下午第二节是地方与校本课。中午放学时,我通知孩子们下午的课要剪纸,务必把剪刀带到学校来。因为学生年龄小,我一向主张他们使用小剪刀,一是为了安全,二是为了方便。     

一把剪刀

星期四,是我为小朋友剪指甲的日子,可我们班的剪刀让大班借去了,于是我就让路淑楠小朋友去中班借把剪刀来。很快,路淑楠将剪刀借来了,并轻声告诉我,剪刀用完后要还给中班的程老师。我答应了。 刚剪完一组,路淑楠就悄悄来到我身边,小声地问了一句:“还用吗?”“用。”我仍在细致地剪指甲,头也没抬。路淑楠回到了座位上。剪了三个组,路淑楠问了三次。只听调皮的张朔对楠楠说:“周老师还在剪指甲呢,你怎     

多种视角看学生

临近期末,又要撰写学生评语了。我觉得没什么新鲜内容可写,便决定请几个学生帮我先拟个草稿,也好让我看看他们眼中的同伴是什么样的。学生的积极性很高,讨论得也很热烈,结果却很让我吃惊。"你很聪明、活泼、善良,虽然有点粗心,但做事积极,待人热情。你知道吗?老师同学都把你当成好朋友,希望你也能成为老师的朋友,上课不要太随便,有什么问题举手提出,这是尊重老师、尊重朋友的表现。你会很出色的!"写得多好!一个平时被称作"大嘴"的爱插嘴的学生,在教师眼里或许难以发现他的许多优点,学生却帮我找到了,同时也代我委婉地提出了批评和意见。     

美术老师

我们的美术老师姓方。瞧,她迈着模特儿一样的步伐走进我们教室。她有一头像瀑布一样的长发,穿着很时尚。她经常说:“生活就是要给人们一些美。”方老师技艺高超,寥寥几笔可以让你大饱眼福。她只要拿着粉笔一挥,活泼可爱的机器人,笨拙的大狗熊,秀丽的德夯风景……这些有趣的图案一下就能“飞”到黑板上。方老师剪纸也很在行,剪刀一动,动作灵敏的羚羊,活蹦乱跳的小猴子很快就会从她手中“蹦”出来。她还会剪窗花呢,她剪的大红公鸡窗花,很快成为同学们“抢劫”的目标。方老师说话特别风趣,时常把我们逗得哈哈大笑。有时候同学捣乱,不守纪律,她…