如何对待攻击性强的孩子

吴放老师：您好。请问教师应该如何对待攻击性强、合作能力差的幼儿？这类幼儿每天打小朋友，常常惹得幼儿、家长都来告状，教师最感到头疼。您有解决的办法吗？谢谢。王兰王兰老师：你好。我很理解你提问题时的心情，因为在我过去十来年的教学工作中，也曾不时地接触到这样的幼儿。我想这恐怕是每一个幼儿教师都会遇到的情况。仔细分析起来，造成一个孩子攻击性强的原因不外乎有这样几个。一是孩子的性格，也就是说，孩子个性强，易冲动，遇到自己的愿望得不到满足的情况时，会因无法控制自己而与别的幼儿产生冲突与矛盾。再一个原因也许是…     

兴趣是成功学习的基础

吴放老师:您好!我的问题是:教师在科学活动中应该如何处理幼儿的题外问题?谢谢!魏晓文晓文老师:你好!在回答你的问题之前,我先讲一个故事。读完这个故事也许你自己就能得出答案了。这是一件真事。有一年的夏天,来自美国弗吉尼亚州的一位小学一年级教师带着自己班上的孩子们,到华盛顿参观国家历史博物馆。他们当月的学习主题之一是美国建国史,参观历史博物馆是师生们计划已久的一次旅行,还邀请了不少家长同行。当他们到达博物馆时,时间还早,博物馆还没有开门。于是老师就让孩子们在附近的花园里玩。不一会,一个孩子用小手捧着什么东西向老师…     

大连流行教师陪聊

据《辽沈晚报》消息 ,孩子长大了 ,因为各种原因 ,和家长的沟通也越来越难了。那么 ,当孩子在遇到挫折或心理障碍却不想和家长交流时 ,怎么办呢？赶紧去找个有经验的教师同孩子聊一聊 ,问题就会迎刃而解了。最近在大连 ,家长给孩子请教师“陪聊”越来越流行了。一位姓张的“陪聊”老师在接受记者采访时说 ,请教师“陪聊”兴起的原因很简单 ,因为现在的家长不仅仅要一味地满足孩子物质上的需求了 ,更要重视孩子心理的健康成长。但是 ,有时孩子心里有小疙瘩时 ,家长又力不从心 ,于是就把希望寄托在既精通教学又擅长做学生思想工作的名师身上了…     

幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析

笔者曾与部分幼儿教师、家长就“幼儿教师与家长之间的沟通”问题进行了访谈。下面是部分访谈记录：教师A：“沟通问题重在老师，重在老师的观念。家长一般有两种表现：一种是家长比较主动，但不多；另一种是家长本身很内向、很忙的。因此，教师主动与家长沟通尤为重要。”“早晨，家长送幼儿入园时，一般没时间进行长谈，因此下午家长接幼儿离园时，教师让家长等半小时后进行长谈，或是电话家访，或教师与家长约好时间交流。”“家长比较欢迎面谈和电话谈两种方式。”教师B：“幼儿园的家长工作比较难做，教师本身教育技能和与人交往的方…     

化解『教育冲突』的策略

最近，笔者在教育教学实践中调查发现：个别学生对老师实施过激行为，更有甚者对老师大打出手，酿成不该发生的教育悲剧。个别学生之所以对老师尤其是班主任有过激行为，究其责任主要在学生，但认真分析起来，教师也有教育“操作”不当之处。首先，教师缺乏对问题的预见性。有经验的教师遇到这类学生，看到他咬牙切齿、气喘吁吁的神情，就知道该生情绪到了一触即发的地步，于是要采取冷处理的方法，可以避免事态的发展与事件的发生。     

偶然中的必然

魏书生老师应邀来我县讲学时讲了这样一件事：有一位语文老师因故未给学生上课，每逢上语文课，他的两个班就由另一位教师在课前交代一个学习任务，然后再回自己的班上课，学生于是就自己学习。一学期下来，考试成绩一比较，这两个班的语文学习成绩却远远超过了有老师上课的班级。当时我们听了只觉得好笑，没怎么当回事。　　无独有偶，去年冬，我县的一所初中又传来一件与魏老师讲的相似的事，一位老师因病不能上课，学校实在找不到代课的老师，只好也由平行班的教师课前交代几句，一学期后，这两个班的语文成绩也超过了平行班。我还听…     

农村教师，因专业自信而美丽

燕燕老师：你好!看到你真诚而朴素的倾诉，我就知道你一定是一位淳朴、善良、有责任心并且渴望成长进步的好教师。     

《面对共同的困惑》之八 架起一座理解之桥

有一首百集电视连续剧的插曲告诉我们:“人与人之间有条河,此岸有你,彼岸有我……”这熟悉的旋律,总令我们想起家长与教师在理解孩子方面的沟通问题。我常常听见幼儿园老师和家长在不同场合对同一个孩子的评价。比方说,一个母亲笑咪咪地夸赞孩子聪明、领悟力强,而老师则在另一情境中评价孩子智力一般,反应不快。每遇到这种情况,我就     

“老师也不知道”

读中师的时候，老师说起教学中的机智，她说：“在上课的时候，有个学生突然提问，这个问题是你所不知道的，这时候你怎么办”我们这些“准老师”无言以对，都觉得这实在是有伤师者尊严的难题。于是老师说起两个经典的教例：一位老师这么说：“这个问题我们课内暂不讨论，下课后我们单独对这个问题探讨一番。”下课后，教师去查阅资料，然后回答学生。一位老师这么说：“这个问题我先不回答，先请其他同学来说说看”回答对象一换，于是在学生众说纷纭中，教师整理出一个得体的回答，想必也不是难事。在最初教书的几年里，我在课堂上也经常遇…     

让“家访”成为学生乐于争取的待遇

“家访”一般有i种情况：一是学生在近一段时间里出了什么问题,家长又没能到学校来协助老师解决问题．无奈之下老师只好亲自登门造访,这是一种被迫性的家访;二是学校有硬性要求,班主任老师必须对学生进行一定数量的家访,于是,老师有计划地选择一些孩子的家庭进行探访,这是一种半主动半被动的家访;三是教师出于对某位学生特别的关注,认为有必要与家长交流沟通．于是进行主动性的家访。     

如何利用教学，提高思考能力层次

某日,有个家长来找我聊聊孩子的学习,谈到孩子在家做作业的情况。“每天在家做基础题还行,老师讲过的知识,正确率还不错。可一遇到稍变动一点的题,就束手无策,怎么办啊？”而后,又有一位老师拿着作业本抱怨说：“这些题目只是基础题稍微变化一点,正确率就下降很多。怎么教？”这样的话语还有不少,看着焦急的家长和老师,他们所说的都指向一个问题：孩子思考能力不强,有明显的层次性。作为一线的教师,     

让教育惩戒释放教育价值——回应：“遇到这样的学生该怎么办?”

【案例再现一(原文载2006年第11期下半月·行动版)】遇到这样的学生该怎么办? D老师是一位非常敬业的英语教师,他一心扑在学生身上。班级里有几个学生天天不做作业,老师再三教育,也曾和家长联系,甚至放学后亲自到学生家辅导,并监督他们做作业。可之后,这些学生依然如故。所以,每当下课时,D老师就叫他们到办公室来补前一天的作业。一天上自修课的时间,D老师让他们在教室补英语作业,突然教D老师班级的一位副课教师气冲冲地进了教室,很生气地质问：“怎么你们班级每次都有那么多人不交作业?”说完把本子往讲台上一撂就离开了。D老师能体会到同事的感受,可他自己也很生气。就问他们：“为什么不做作业?有什么特殊情况要和老师解释一下。”D老师一个一个地问,其中一个男生却对老师不屑一顾,说：“没做就是没做了。”D老师再三耐着性子询问其中原委,他就是一声     

读《偶然中的必然》有感

读了《山东教育科研》 2001年第一期，“精论集锦”栏目中《偶然中的必然》一文，文中所阐述的观点，笔者实在不敢苟同。文中说，“魏书生老师讲了这样一件事：有一位语文老师因故未给学生上课，每逢上语文课，他的两个班就由另一位教师在课前交代一个学习任务，然后再回自己班上课，学生于是就自己学习。一学期下来，考试成绩一比较，这两个班的语文学习成绩远远超过了有老师上课的班级”还说，“邹平县的一处初中又传来一件与魏老师讲的相似的事，一位老师因病不能上课，学校实在找不到代课的老师，只好也由平行班的老师课前交代几句，一…     

怎样使家长会受欢迎

不久前，有学校对全校600名学生做了一次问卷调查，在“最害怕老师说的话”一栏里，“明天开家长会”排在第3位。为什么学生这样怕开家长会?因为在学生眼里，家长会就是老师在家长面前对他们进行的批斗会、揭短会、告状会，往往父母开完家长会后要对他们实行“秋后算帐”，所以他们不敢、甚至不愿家长参加学校的家长会。于是，就出现了学生不通知家长、以种种借口说家长没空来、     

打开身上的“学霸”开关

<正>乐乐姐姐：我是一位初二的学生，我总是被老师和家长批评在学习上不够主动、在生活中不够热情。我知道自己需要改变，但是我不知道怎样做才能完成从普通学生到“学霸”的蜕变。希望你能给我一些建议。（蚌埠小宁）小宁同学，你好！见信愉悦，我很高兴能回答你的问题。如何让自己充满热情和变得积极主动，从一个普通学生成长为“学霸”，这是一个很好的问题。我相信很多同学都会遇到这样的问题，特别是在学习或生活中遇到挫折或困难时。     

家长会要与时俱进

说实话，不仅是学生、家长，就是班主任、课任教师，每到家长会之时，都有莫名的期待与惆怅。个中原因不言而喻：多数情况下，家长会上，各方面表现好的学生，得到的是各位老师的不厌其烦的夸赞，家长脸上自然熠熠生辉；表现差或者不能令老师满意的学生，就只有受到各科教师的“轮番轰炸”，没完没了地数落个不停，学生和家长便感到压力很大，低头不语，只好接受“残酷”的现实。     

桔子的滋味

学校要表彰“优秀学生”，我班的小颖也被推荐上了。因为她是本校教师子女，大家就鼓动家长请客。于是家长买了许多桔子，我是班主任，她便拎了满满一袋来。面对这么多的桔子，我突发奇想，该让同学们一起分享喜悦的果实，顺便激励同学继续努力。我兴冲冲地拎着桔子走向教室：半路上碰到一位老师，问我干嘛这么高兴；我向她说明原委，谁知她眉头一皱，     

沟通是为了解决问题

一天下午。某家长气冲冲地到办公室找园长,一进门就很生气地说：“你们幼儿园的老师怎么这样对待我们家长。有什么了不起？不就是个带孩子的嘛。”园长一听,忙向家长了解事情缘由。原来她是中班某幼儿的妈妈。因为孩子有点感冒,她不放心,就给带班教师打电话,可是打了很多次。带班教师都没有接听电话。园长极力安抚这位家长,并马上把这位教师请过来了解事情经过。带班教师解释说带班期间老师不能接手机,后来休息时间接了电话。可是家长上来就一通指责：“你怎么搞的,为什么不接电话,怕我们家长来打扰你？”教师听到这些中伤的话。就把电话挂了。园长听完事情的经过,马上要求该教师给家长赔礼道歉,于是教师只好给家长赔不是。后来园长又召开教师会议。规定以后教师不许擅自把自己或其他教师的手机号码给家长,家长如果有急事。只能打办公室的电话。 家园合作能否取得成功,关键在于家园沟通是否顺畅。西南大学教育学院张地容老师提供的这个案例仅仅是由一个电话引起,但却考验着教师和园长的经验和智慧,考验着一个园的家园关系。我们约请了武警总部机关幼儿园的毛允燕老师和顺义区仁和幼儿园的王艳芳老师就这个案例谈谈自己的看法。     

孩子“屡教不改”怎么办

吴放老师：我的班上有这么一些孩子，平时常会犯一些小错误，对老师的批评教育也很容易接受，但不久又会犯一些小错误。对这些孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，该如何彻底根治？季军季军老师：你好。你提的这个问题，以前也曾有不少老师问过我。看来，它颇具普遍性，是幼儿园老师经常会遇到的一种情况。在讨论如何“根治”这种“屡教不改”的行为之前，让我们先来看一看幼儿的一些心理与行为特点，试着找一找孩子出现这种问题的原因，然后再对症下药来解决问题。我们知道，幼儿自我控制能力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看…     

我渴望有学费

寒假的时间一会儿就过去了，就要上学了。今天上学了，我一个人到学校去看看学费是多少。到了教室，我看见黑板上写了２９２．２元，然后老师叫我们带钱的先交。我们班级有一半的同学已交了，老师说下午一定要把学费交来。到了下午，同学把学费交了，最后只剩下两位同学没有交，其中就有我一个。后来我和另一个同学回去拿钱，到了家里，我们两个人都没有拿到钱，家长对我们说等两三天再交。到了教室，我们把家长说的话告诉了老师，然后老师发保险单，说：“你们把学费交了，就给你们保险单。”到了第二天，老师叫另一个同学去拿钱，他拿了２…