行动研究法、实践反思法、个案研究法的应用比较

随着近年来基层教师参加教育科研的人数和学校教育研究课题数量的剧增,我们发现许多课题研究的方案中存在一个严重的通病:在研究方案的“研究方法选用”内容中,简单套用某一“方法”(如“行动研究法”、“个案研究法”等),很少将研究目标、研究内容与研究方法作为一个整体加以考虑,在此基础上选择并描述所采用的方法。通过了解得知这些研究者之所以对此把握不当主要原因是对其所采用的教育研究方法(尤其是当前介于思想、方法之间的“行动研究法”、“实践反思法”)的不够了解。为此,本人尝试用比较的方法,将当前基础教育科研中常用的“行动研究法”、“实践反思法”及“个案研究法”在针对实际使用问题上     

行动研究法(上)

行动研究法是实际工作者为研究自己的实践所实行的一种研究方式。本文联系行动研究法的历史，概要地介绍了行动研究法的定义与特征一论述了对教育的行动研究法的兴趣的复活。然后通过考察教育行动研究的“对象”，将行动研究法与当代其它教育研究方式区别开来：教育行动研究的“对象”就是教育的种种实践。行动研究者不将其理解为“现象”、“处理方法”或实际工作者观点的表现，而理解为实践中的惯例或常规做法。文中介绍了行动研究者研究过的几种实践的例子。文章指出了行动研究者采用的研究技术；论述了行动研究法不是以其技术，而是以其…     

行动研究法在高职英语教学中的运用

行动研究法是目前学术界流行的一种注重解决外语教学实践问题的研究方法,是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究以提高教学质量的一种探索性活动。本文尝试运用行动研究法,通过教学和科研相结合的个案研究,加强高职英语教学中的语法教学,从而提高高职学生学习英语的兴趣和成绩。     

积极开展“行动研究” 推动基础教育课程改革

《新教育》08年第一期对“行动研究”曾作过专门介绍： 行动研究法是教育科研方法中的一种。教育科研方法有：观察法、调查法、实验法、文献法、统计法、行动研究法等等。     

小学生健体教育专题学习网站的建设与应用

三年前我校提出的“小学生健体教育专题学习网站的建设与应用”这一课题被中央电教馆列为“十五”规划总课题“网络环境下的学与教”的子课题项目之一，在实施课题研究的过程中，我们主要采用行动研究法，辅以经验总结法、调查研究法，个案研究法等。配合实施教育研究的学生群体主要以三、四年级学生为主(这一年龄群体的学生具有初步的计算机应用技能和初步的评论、写作能力)。     

小学生健体教育专题学习网站的建设与应用

三年前我校提出的“小学生健体教育专题学习网站的建设与应用”这一课题被中央电教馆列为“十五”规划总课题“网络环境下的学与教”的子课题项目之一，在实施课题研究的过程中，我们主要采用行动研究法，辅以经验总结法、调查研究法，个案研究法等。配合实施教育研究的学生群体主要以三、四年级学生为主(这一年龄群体的学生具有初步的计算机应用技能和初步的评论、写作能力)。     

行动研究法简介

行动研究法是近二十年来国外逐渐流行起来的一种教育科学研究方法。近几年来在我国教育改革的热潮中,我国教育研究工作者也注意到并开始运用了这种方法。行动研究法是根据实际工作者的需要,研究者和实际工作者共同参与,在实际工作中进行,使研究者与实际工作者的角色合一,研究成果被实际工作者理解、掌握和实施,解决教育教学实际问题的一种研究方法。 一、行动研究法的兴起 “行动”和“研究”在西方科学工作者眼中     

行动研究法在中小学信息技术课教学过程中的应用

行动研究法是在教育情境中，研究人员和实际工作者共同解决某一实际问题以提高教师素质的一种方法。行动研究探究的是行动者的“实践理性”和“实践智能”，目的是研究他们的决策方式和过程。鉴于行动研究法比较适合在中小学教育研究中运用的特点，而在中小学教育中，课堂教学又是最为重要的一部分，本文主要研究行动研究法应用于信息技术课堂教学，到底是如何应用的、会产生什么样的效果。     

个案研究教育案例的撰写

个案研究教育法(简称"个案研究法",亦称"案例研究法")是一种教育研究的方法.个案研究教育法是从个案研究出发,以一定的教育原则或理论为依据,以针对性教育为特征的教育活动.个案研究教育是贯彻因材施教原则的重要形式.教育案例就是班主任等教育工作者通过工作现实中的典型事件所做的反思与总结.     

幼教科研系列讲座（三）：如何使用幼教科研方法（上）

俗话说，“工欲善其事，必先利其器”，完成一项工作，科学的方法是成功的一半。对于幼教科研来说，针对研究课题的不同类型，采用恰当的方法，同样显得十分重要。它不仅有助于我们便捷、有效地完成科研课题，而且会使我们的研究显得更具有科学性和实效性。一般来说，幼教科研常采用的方法有献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等。当然，应当指出的是，     

关注数学教育研究的方法论基础--以一项教师教育的行动研究为例

方法论是数学教育研究得以开展的理论基础,不同于研究中采用的具体方法.行动研究法是以“ 参与” 和“ 改进”为目的,针对现场实际问题的研究方法.一项(数学)教师教育研究,正是以改进后的行动研究法作为其方法论基础.研究的目的决定了选择不同的方法论作为基础,应该引起数学教育研究者的关注.     

中小学教师怎样进行课题研究（五）——教育科研方法之个案研究法

一、什么是个案研究 “个案”通常又被称为“案例”,是指具有某种代表意义及特定范围的具体对象。具体到教育研究领域来说,这个对象既可以是一个人、一种课程、一个机构,也可以是一个事件或一个过程等。个案研究就是广泛搜集个例的资料,彻底了解个例现状及发展历程,对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析,确定问题症结,进而提出矫正建议的一种研究方法。通常也被称为个案法、案例研究法、个案研究法。     

幼教科研系列讲座(三) 如何使用幼教科研方法(上)

俗话说,“工欲善其事,必先利其器”,完成一项工作,科学的方法是成功的一半。对于幼教科研来说,针对研究课题的不同类型,采用恰当的方法,同样显得十分重要。它不仅有助于我们便捷、有效地完成科研课题,而且会使我们的研究显得更具有科学性和实效性。一般来说,幼教科研常采用的方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等。当然,应当指出的是,这并不是教育科研方法严格意义上的科学分类,而是这些方法跟我们的日常科研工作联系紧密因而被经常采用。同一研究课题,往往会交叉采用几种不同的方法,这在研究过程中要看具体…     

行动研究：是什么与不是什么

对行动研究是什么的追问,吸引人们到它“所不是”的内容中、到它的对立面中去寻找行动研究与另类研究如“正规的研究”的区别。“区别”对待的目的原本是为行动研究保留自己合法的地盘,可惜不少研究者在畅谈“区别”时,往往采取抬高“正规的研究”而贬抑行动研究的方式,其结果不仅使“正规的研究”神秘化,也使行动研究蒙羞,引出双重的误解。一、行动研究:不是什么在谈论行动研究时,人们总是不得不考虑教育行动研究与其他教育研究法的“区     

中小学教师怎样进行课题研究（八）——教育科研方法之教育行动研究法

教育行动研究法中的“行动”,指的是教师的教育教学行动、活动、行为、情节等。简单地说,教师的工作就是由一个又一个的教育教学行动构成的。这些行动有些是有意识、有计划、有明确目的的,有些则是无意识、偶然的、随机的,而且由于学校工作的标准化、程式化,教师的许多教育教学行动甚至是不需要考虑的“惯性动作”或“机械操作”。当教师的职业生活被这些大大小小、有意无意的行动填满了的时候,便无暇深虑或忽视了这样一些问题：繁忙行动背后隐藏的教育真谛是什么？行动的理由和动机都是合理的吗？我应该怎么做？我还能做什么？怎样使行动的效率、效果、效益更好、更大、更有创造性？若要回答和解决这些问题,教师就需要对自己的教育行动进行一番“研究”,或者说使行动接受“研究”的监督和指导。如果这样做了,我们就已经打开了行动研究的大门。     

高职高专开展行业英语教学的行动研究

运用行动研究法,通过教学和科研相结合的个案研究,了解和反思了在高职英语教学阶段开展行业英语教学的情况,从而发现教学中的问题以及改进的方向.     

行动研究过程的关键元素:计划、实施与反思

行动研究法是指情景的参与者(女教师)基于实际问题解决的需要,与专家、学者或组织中的成员共同合作,将问题解决的一种研究方法。简言之,行动研究法是研究(知识)和行动(解决问题)结合的一种研究。行动研究的不同理论背景使得行动研究有许多种模式,如勒温的“计划——执行——探索”,凯     

行动研究过程的关键元素:计划、实施与反思

行动研究法是指情景的参与者（如教师）基于实际问题解决的需要，与专家、学者或组织中的成员共同合作，将问题解决的一种研究方法。简言之．行动研究法是研究（知识）和行动（解决问题）结合的一种研究。行动研究的不同理论背景使得行动研究有许多种模式．如勒温的“计划——执行——探索”．凯米斯的“计划——行动——考察——反思”等。每一种模式由于理论上的假设不同．     

对教育技术学及其研究方法的认识

章通过分析教育技术的教育属性和研究范畴，论证了教育科学研究方法在教育技术研究中的作用选择和应用，并在传播教育科学研究方法的基础上，提出了系统研究法，定性与定量相结合研究法，行动研究法，网络调查研究法等在网络时代教育技术研究中的应用，追求教育技术研究的新境界。     

行动研究及其在中小学教育科研中的应用

“行动研究”actionresearch作为一个术语、一种社会科学领域中的研究方法,始见二战时期的美国,50年代它被应用于教育研究之中,70年代欧美、澳、日教育界出现了一个研究和运用行动研究法的热潮。近年来,我国广大教育实践工作者及科研人员亦注意到此种研究方法。本文拟就行动研究的基本概念、一般操作过程及在中小学教育科研中的应用及注意的问题做初步的探讨研究,供读者参考。