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数学是有着实实在在、生动活泼的生活背景,从生活中来的数学才会是活的数学,有意义的数学。为此.在数学学习活动中,要充分发挥学生的主体作用,充分张扬学生的个性,使学生在生动活泼、主动参与的数学实践活动中,获得更多的感受和体验;让数学回归生活,回归自然。使学生更好地了解数学的价值,增进对数学的理解和应用的兴趣与信心。 相似文献
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冯会贞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):110-111
数学作为小学教学中的主要学科,随着课程改革的深入,已越来越贴近生活.学生的生活经验是学生学习的资源,数学与日常生活是密切联系的.只有带领学生走出课堂、回归生活,数学课程才能展示它无穷的魅力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
数学和现实生活具有非常密切的关联,数学知识来自于生活,又在日常生活中被广泛应用。教师在实际教学中要对日常生活当中的数学素材进行深入挖掘,对教学内容进行重组,用以来激发学生参与数学知识学习的兴趣与热情。对生活中的现象进行有效捕捉,重视知识探究的过程,培养学生的自主学习能力。强化学生在现实生活中对数学知识的实践应用,感悟数学学习的价值。 相似文献
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郭婉瑜 《学生之友(小学版)》2010,(15):48-48
数学来源于生活,又应用于生活。新课标非常注重密切联系学生的生活实际,强调学生的知识、经验和社会发展三方面内容的结合。这就告诉我们,要打破传统数学的封闭性,把与学生生活密切相关的内容引入课堂,引导学生在实际生活中发现数学问题,培养学生运用数学知识解决生活问题,让学生感受学习数学的意义。那么,我们该怎样引导学生学习生活中的数学,让数学回归生活呢? 相似文献
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许成兵 《试题与研究:高中理科综合》2019,(35):0046-0046
数学是生活中数学,学习数学也是为了更好地解决生活实际问题。教师只有善于精心设计教案,理论联系实际,学生的思维才能被激发,学生探索的欲望才能实现。学生在实践中逐步形成多样化的、科学合理的解决问题的方式。学生感悟、发现数学离不开生活,而结合生活实际的教学才是学生获得数学知识的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>数学知识是人们在长期的生产生活实践中不断总结概括出来的科学知识。数学源于生活,寓于生活,服务于生活,又高于生活。从结绳计数到现代科技的飞速发展,是生活中各种各样的问题推动了数学不断向前发展。数学就在我们的生活中,无处不在。在日常教育教学中,数学教师应还数学于生活。一、创设生活化的情境生活是数学赖以生存和发展的基础,创设生活化的教学情 相似文献
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