引导小班幼儿正确对待玩具

据我们的调查分析,小班初期的大多数幼儿不爱护玩具,不知道也不懂得正确使用和收拾玩具,不少幼儿甚至与别人争抢玩具。针对这些现象,我们采取了一系列的教育措施。一、教幼儿认识玩具,学习正确使用玩具的方法。在教幼儿认识玩具时,我们视具体情况分别以集体或小组为单位进行。例如,让幼儿集体认识娃娃家中的娃娃,教师先神秘地告诉幼儿有一个客人要来,用录音机放娃娃的笑声,激起幼儿的好奇心。然后抱出娃娃,让幼儿摸摸、看看、讲讲娃娃如何可爱、漂亮,我们应该怎样照顾她,和她一起     

我教小小班分类整理玩具

我教小小班时，发现不少幼儿喜欢玩玩具，但不喜欢收拾玩具，或者只会玩不会收拾玩具，更谈不上将玩具进行分类整理。本学期，我从教幼儿认识玩具入手，采取一系列办法教幼儿学会分类整理玩具。认识玩具是识别玩具种类的前提。那么如何让不到三岁的孩子理解积塑、积木、插片、胶粒和接龙牌等抽象的概念呢？我采取的办法是讲（即讲解）演（即游戏表演）结合。例如：我事先用积水修建两幢房子，然后开始做游戏。我说：“小朋反，今天我带你们去参观小兔子和小花猫的家，好不好、”顿时，孩子们兴奋起来。到了小兔子和小花猫的家后，我就问他们…     

回馈

正孩子收拾玩具,需要好方法我家宝宝快4岁了,从小到大的玩具特别多,宝宝几乎每天都会把自己的玩具倒腾一遍,问题是他从来不会去主动收拾玩具,每天光是收拾她的玩具就让我十分头疼。无意中在11期杂志里看到《自己送玩具回家》这篇文章,让我对宝宝平时乱扔玩具的行为有了正确的认识。原来我就是那个"替孩子做事"的妈妈,一直在帮宝宝收拾玩具,     

怎样培养孩子的责任心

培养孩子的责任心,也就是要求孩子勇于对自己的言行负责。不论孩子有什么样的过失,只要他具备承担责任的能力,就要勇敢面对,不能让他逃避和推卸,更不能由大人越俎代庖。 有一次和家长聊天,一位家长说：“孩子不喜欢收拾东西,给他买的那套玩具他很喜欢,可是玩后又丢得到处都是。”我就问这位家长：“那你接下来是怎么处理的呢？”她说：“我只能帮孩子收拾好呀!”很多家长都是这样,在遇到孩子不负责任的行为时,基本上都是先讲道理,不听就批评,再行不通就责骂,接着就自己无奈地收拾。     

整理快乐 快乐整理

很多家长都反映孩子玩好玩具后从来不收拾,弄得家里乱糟糟的,提醒也没用。有的孩子还不允许家长帮忙收拾。为了这个问题,家长们没少生气。但老师们反映,孩子在幼儿园里整理玩具还是很积极的,真奇怪!下面,让我们走进幼儿园,看看老师们是如何培养孩子整理玩具的习惯的。     

标志设计

引言： 每个学期，为了培养幼儿良好的生活和学习习惯，让幼儿学会整齐地收拾玩具，教师都会做各种标志，贴在玩具柜的上面，教幼儿认识玩具和标志，学习怎样按标志收拾玩具。但这个学期，我们改变了以往的做法，让幼儿自己尝试设计玩具的标志。在这个过程中，幼儿主动参与讨论，积极想办法解决问题，从不会到会，由此学会了很多东西。当幼儿贴上自己设计的标志时，根本不需要教师再多费唇舌，他们就能自觉地按标志收拾好玩具：[编者按]     

培养幼儿收拾玩具的习惯

在幼儿园里,我们会发现小朋友们常常把玩具随便乱丢,不加收拾,有的甚至拿玩具当“武器”,玩具坏了就往旁边一丢……产生这种情况,主要还是教师对要求孩子们收拾、整理玩具的意义认识不够,忽视了这方面的教育。例如,由于一时的忙乱,教师就请值日生收拾玩具或请几个小朋友单独收拾玩具。不管参加不参加收拾玩具,幼儿都受不到什么教育。这样,有的儿童反而认为玩了以后反正有人替他收拾好……我在长期工作实践中体会到:通过收拾玩具,可以培养幼儿爱劳动的习惯和互助的精神,同时也可以让孩子们知道,玩具是工     

玩具也想“回家”

玩具也想﹃回家﹄文＼韩惠茹每天下班之前，我都让幼儿把玩过的玩具收拾好，从哪里拿的，放到哪里去。有的小朋友能够很认真地去做，可有的小朋友就像没听见一样照样玩，不去收拾玩具。这天，我想了个办法，问小朋友：“爸爸、妈妈快要下班了，你们是不是在等待爸爸妈妈接...     

“视而不捡”的反思

盥洗间内，洗完手的幼儿正用自己的毛巾擦拭，一条毛巾掉到了地上，他们都视而不见，绕过或跳过这条毛巾去拿自己的用。我捡起毛巾拿在手中，询问这几位“视而不捡”的幼儿：“你们为什么不把毛巾捡起来”他们理直气壮地告诉我：“毛巾不是我的”“毛巾不是我弄下来的”。我联想到班里的一幕幕情景：图书掉在地上没人捡，玩具用完没人收拾，小椅子倒了没人扶……每次活动小结，我都会提醒幼儿图书、玩具没有收拾，他们的理由就是：这不是我看的书，这不是我玩的玩具。我想，现在的幼儿大都是独生子女，他们大多只知道让别人来帮助自己，却…     

引导托班婴儿正确对待玩具

大多数托班婴儿不会正确使用玩具,也不懂得爱护玩具。针对这些现象,可以采取一些教育措施来引导婴儿正确对待玩具。一、让婴儿认识玩具,学会正确使用玩具让婴儿认识玩具时,可以视具体情况以集体或小组为单位进行。例如,认识娃娃家中的娃娃。老师先提问:“今天,有位小客人要来我们幼儿园做客,小朋友应该怎样对待这位小客人呢?”让婴儿展开讨论后,总结讨论结果:要好好照顾他、陪他一起玩。然后老师抱出娃娃做示范,婴儿练习。又如,认识一些结构游戏所使用的玩具,可以在婴儿分组活动时进行,纠正他们不正确的玩法,并和婴儿一起讨论:玩具该怎样玩才不容易     

如何引导小班幼儿正确对待玩具

现在大多数孩子都是独生子女,父母都怀抱着"望子成龙,望女成凤"的迫切希望,对购买各种各样的所谓对孩子的成长有帮助的玩具都很慷慨。然而,不少家长仅注意给孩子购买玩具,却忽视了教育孩子爱惜玩具、保管和整理玩具,以致有的孩子不珍惜玩具,有了新玩具,对于旧玩具就不屑一顾了,甚至进行破坏,有的孩子喜欢独占玩具,不懂与人分享,有的孩子每次游戏过后不收拾玩具,等等。这些问题不仅在家庭中存在,在幼儿园也屡见不鲜。文章就如何引导小班幼儿正确对待玩具展开论述。     

家庭中如何培养幼儿良好的行为习惯

习惯决定孩子的命运,而孩子习惯养成的重要影响因素则是每一位父母。很多家长认为,培养孩子的习惯是幼儿园的事,是老师的事。只要孩子学习好,那么吃饭、穿衣、收拾玩具等,家长都可以代替。很多家长都有“树大自然直”的思想,错误的认为：孩子长大了自然就会做事情了,现在只管学习就行。这些错误的认识,导致很多家长不能正确地引导孩子养成良好的行为习惯。     

关于幼儿玩具购买及使用情况的调查及分析

合适的玩具对幼儿的感知觉、语言、想像和思维等方面的能力发展有积极作用,对幼儿良好性格和习惯的形成也有积极意义。因此,如何正确选购、有效使用玩具,是一个值得研究的问题。然而,在现实中,家长是如何购买玩具和怎样指导孩子玩玩具的呢?带着这一问题,我们对我园的幼儿家庭购买和使用玩具的情况作了一次深     

中班活动:标志设计

引言:每个学期,为了培养幼儿良好的生活和学习习惯,让幼儿学会整齐地收拾玩具,教师都会做各种标志,贴在玩具柜的上面,教幼儿认识玩具和标志,学习怎样按标志收拾玩具。但这个学期,我们改变了以往的做法,让幼儿自己尝试设计玩具的标志。在这个过程中,幼儿主动参与讨论,积极想办法解决问题,从不会到会,由此学会了很多东西。当幼儿贴上自己设计的标志时,根本不需要教师再多费唇舌,他们就能自觉地按标志收拾好玩具。纪录的聚焦点1.我们来帮玩具设计标志。二○○六年九月号下半月教育导刊老师:玩具柜上的玩具摆得乱七八糟,怎么办?智恒:小玩具都找…     

充分利用家长资源好处多

在家庭中，孩子一般只限于与家人交往，特别是小小班的幼儿，年龄比较小，还不懂与同伴交往、共同分享玩具，在玩玩具时经常出现抢玩具的现象。为了避免出现抢玩具的现象，让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，我们班设置了一个玩具区，规定每周请家长让幼儿自带心爱的玩具卜幼儿园．其主要作用右：     

我的“成长树”又高又大——在评价中促进学生不良学习习惯的纠正

曾经不断接到家长的电话，都是反映孩子这样或那样的“问题”：平时家长布置孩子多做些练习，孩子就和家长讲条件：家庭作业书写马虎，家长要求重写时，学生不愿意写；自己的学习用品、房间不愿收拾，丢三落四……家长们不约而同地请求老师帮忙多提醒，说孩子最听老师的话。作为语文科教师，我也常常发现：很多孩子学习缺乏主动性，态度不端正，动手及实践能力差。而他们偏偏对自己又特别缺乏认识，以致形成了坏习惯。     

购物——小班社会活动

设计意图 孩子经常跟着成人上街购物。我们常常看到这样一幕:幼儿在食品柜、玩具柜前哭闹着要这要那,弄得家长很尴尬。在幼儿认识钱币的基础上,为了培养幼儿的合理消费意识,我设计了《购物》这一活动,通过活动,让幼儿知道不能哭闹着让家长买东西,从而树立合理的消费观。 活动目标 1.让幼儿知道不能哭闹着让家长买东西。 2.巩固钱物交换的技能。     

如何让家长愿意合作

转眼，我与这届孩子相处已经两年半了。来到我们班的客人们常常为我班的自制玩具和环境布置而感叹：造型独特的奖杯、神态各异的水果娃娃、精心制作的宝剑、千奇百怪的科学实验……相信吗?这些都来自孩子家长与我的合作。如何与家长建立良好的合作关系呢?我的体会有以下三点。     

和爸爸妈妈一起做

六一儿童节来临之前,我们为了让每个孩子感受到节日的快乐,并积极参与节日的庆祝活动,安排了一个请家长和孩子一起动手制作玩具、布置环境的活动,要求必须利用生活中的废品,如火柴盒、易拉罐等来制作。“六一”那天,每个幼儿手里都拿着色彩鲜艳的玩具来园。有香烟盒、火柴盒做成的坦克,有碎布做成的娃娃裙,有易拉罐做成的帽子、小车     

在活动中培养幼儿的自理能力

过去,我对幼儿管得多,许多该由幼儿学着做的事情都由我包办代替。每天早上晨间活动多数是室内桌面游戏,幼儿按小组坐好,由教师发玩具,不管幼儿喜欢不喜欢这种玩具,不管本组的同伴是否合得来,都要在组内玩,不许离位,不许大声说话,玩后也在往由教师收拾玩具。结果,有的幼儿宁愿坐在位置上,什么玩具也不玩;有的幼儿则在组内哄闹。这种传统的教育思想、教育方法造成了幼儿心情不愉快,对活动不积极,个性受到了压抑,人际关系得不到发展,自理能力得不到培养。这学期改变了做法,晨间活动前,我把各种各样的玩具放在每组的桌子上,然后再让幼儿自己挑选喜爱的玩具,自己组织几个合得来的小同伴,