为有“文本”活水来

新课改强调：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪．享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”     

为有作文“活水”来

深山区初中作文教学存在许多困惑,原因是学生生活圈子小,缺乏生活体验,他们觉得无物可写,无话可说,无情可抒。结合山区特点摸索出了一套有效的写作方法。     

引得“活水”入“渠”来

随着科技的迅速发展,创新教育已成为当前教育的主旋律。江泽民同志曾指出:"创新能力是一个民族的灵魂,是一个国家发展的不竭源泉和动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于民族之林。"一位教育家说得好:教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于     

“辩”出一池“活水”来

<正>在一本数学杂志上看到这样一个教学案例,一位教师在进行"拨一拨"的教学时,课堂上出现了下面的小插曲。师:读数和写数时要注意什么?生:中间有一个零或者两个零,读时只读一个零。例如:5003读作五千零三。生:为什么2003年要读作二零零三年?生:2003是年份,它不是我们数学学习中的数。生:2003年的读法不科学。(学生纷纷发表自己的见解,顿时课     

引“活水”于语文教学之中

引“活水”于语文教学之中袁晓新余市教育局教研室简志华渝水区下村中学语文教学要适应改革开放新形势发展的要求，就必须加快教改步伐，引‘“活水”于语文教学之中，吹“春风”于课堂之内．以改变课堂教学呆板、沉闷的局面。那么如何引“活水”于语文课室教学之中呢？就...     

语文教学要引进生活“活水”

语文来自于生活 ,又促进新生活的形成。语文教材犹如一部百科全书 ,其内容涉及社会生活的方方面面。语文是负载文化的交际工具 ,天然地与生活相联系 ,天然地与人类文明、世界风云相联系。因此 ,离开了生活 ,离开了人类的实践活动 ,语文便成了无本之木 ,无源之水 ,只会枯萎、干涸。“问渠哪得清如水 ,为有源头活水来” ,要使语文教学常教常新 ,要使课堂充满生机活力 ,必须引来丰富的生活活水。一、生活是语文能力形成和发展的信息情境。人的语文能力得有一定的信息环境才能提高和发展。并且 ,人才只可能产生在先进的信息情境中 ,人的语文能力…     

中职语文教学中“活水”的引入

语文教学要重视从方法、内容、时代特征上引入一定的"活水",还语文教学之本来面目,打破长期以来语文教学沉闷的气氛和教改的艰难局面。     

给语文教学注入生活的“活水”

教育部最近颁发的《全日制义务教育语文课程标准》提出:“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文教学的全新理念。在这一教学理念指导下的语文教学,应该打破教学形式封闭于课堂之中、教学内容局限于教材之内、教学活动局限于师生之间的传统教学模式,应该在语文教学的整个过     

“大语文”综合实践活动“引得源头活水来”

语文学习的内涵和外延相等。在＂大语文观＂的教学思想影响下,中学语文正尝试以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展。语文教师可以在学校开展综合实践的背景下,及时发现并整合语文教学资源,引导学生结合社会体验学语文,以此激发学生的学习兴趣,让学生自发主动地投入到语文学习中来。     

作文活水怎样来

南宋哲学家、教育家朱熹有诗云:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来。”此虽为《观书有感》,却也道出了作文真谛。如果说,一本书是“天光云影”的“半亩方     

艺海导出活水来

审美领悟的内涵和特点决定了它在中学语文课教学中具有特别重要的作用.在语文教学中提高学生的审美领司能力,一是应精心设计教学语言,使其既是逻辑逻辑语言、科学语言、又是艺术语言、音乐语言;二是语文教师不公自己要深入挖掘、认真领会和领悟作品,更重要的是指导学生去领悟作品,用世海甘泉浸润其心田.     

引得“活水”入“渠”来--语文教学如何培养学生养成作批注的习惯

“不动笔墨不读书”,随文批注,自古即有之。读书动笔,能够帮助记忆,掌握书中的难点、要点;有利于储存资料,积累写作素材;也有利于扩大知识面,提高分析综合能力。评点批注是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。在平时的教学中,学生的读书批注是课堂宝贵的教学生成资源,     

活水“变魔术”

<正>你见过会"变魔术"的水吗?在上海世博会的城市最佳实践区,你将亲眼目睹这一"奇迹":污水流过美丽的公园,变成了清澈的活水,整个过程真像是在变魔术!现在,请跟我一起参观活水公园,提前领略一番其中的魅力吧!     

让语文课堂教学“放的开,活水来”

为了改变语文课堂教学的沉闷和枯燥,促使语文教学更加充满生机活力,本文提出了让语文课堂教学"放得开,活水来"。     

“实践”语文

中学,尤其是高中,谈到如何在语文教学中落实动手能力、实践活动,常让老师很为难:地理可以到实地了解、历史可以到博物馆看看、理化可以自己动手做实验、数学还有模具,但是语文呢?名著有的可能找到录像,而一般的     

情境引领,为有“话”源活水来

《语文课程标准》强调指出——口语交际要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"本文对小学语文口语交际教学作了探讨。     

不尽“活水”源源来——谈撷取写作素材的几点实践体会

锅中无米,巧妇难为炊;胸中无墨,秀才难为文;学习写作,难关之一就是没有“活水”。教师应该是学生的农夫和书童,要帮助学生铺就开源引流的渠道,建立一个较为丰富、完善和系统的信息资料网站,随时可以搜索和访问。     

读得胸中活水来——语文阅读教学的开发和探究

中学语文教师必须正视新课程改革下的语文阅读教学,积极探索新型有效的阅读教学方法,提高学生的语文阅读能力和信息素养,培养学生自觉的语文意识。