问题教学法在数学课堂中的应用

在教学实践中，我们不难发现学生学习的主动性、积极性来源于学习情境中某些因素、某些特征的吸引，而且这种吸引力越大，学生的兴趣就越浓厚，热情就越高涨，注意力就越集中，意志就越顽强持久，     

问题教学法在数学课堂中的应用

在教学实践中,我们不难发现学生学习的主动性、积极性来源于学习情境中某些因素、某些特征的吸引,而且这种吸引力越大,学生的兴趣就越浓厚,热情就越高涨,注意力就越集中,意志就越顽强持久,从而将学生导向自主、高效的探索学习境地。因此,引发学生的兴趣、调动学生的非智力因素参与学习,就必须从课堂改革入     

激发职校生对政治课的学习兴趣

近年来,职校生不喜欢上政治课是一个较普遍的现象.要想走出这种困境,必须更新教材编写的内容,提高政治教师队伍的业务素质.同时,教师可采取灵活多样的教学方法,诸如"讲授分析法"、"问题讨论法"、"引探教学法"、"情景教学法"等,以激发学生对政治课的学习兴趣,培养学生学习政治课的内动力.     

整合音乐政治课教学的尝试

在政治课教学中，巧妙运用多媒体教学设备。整合音乐课和政治课，营造活跃的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。从而实现政治课知、情、行的统一，促进学生的全面发展。     

事例教学在思品课教学中的运用

事例教学法使学生学习由被动转变为主动，符合素质教育的要求，在思想政治课教学中发挥重要的作用。但是，要真正发挥事例教学法的作用，需要在事例的选择、课堂教学的组织，总结提高等环节中，注意全面完善提高。     

引探教学法简介

引探教学法简介引探教学法是教师积极引导学生主动探求新知识的一种教学方法。它是８０年代初，为了改变小学数学课堂教学弊端，改进课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高学生学习能力，使教学体现当今的教学要求、教学新思想，以适应时代发展的需要而在深圳创立的一种新...     

案例教学法在思想政治课教学中的运用

案例教学法引入政治课教学，实现了以教师为指导、学生为主体的教学形式，并培养了学生的自主学习能力、实践能力及创造能力。要将政治课的理论性与实践性有机地结合起来，案例教学法是其行之有效的方法。     

谈发现教学法在政治课教学中的应用

新一轮的课程改革倡导一个新的教学理念:让学生作学习的主人。发现教学法的核心就是要求学习者由被动接受知识转化为主动发现的学习。就政治课而言,应用发现教学法进行教学,能收到很好的效果。     

研究性学习与“问题教学法”

研究性学习是一种学生主动探究的学习模式，是培养学生创新精神和创新能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。而“问题教学法”是课堂教学中研究性学习的有益探索。如何在课堂教学中进行研究性学习，开设“问题教学法”，以培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，是当前思想政治课教学中值得重视的课题。     

情景创设,还政治课堂以灵动

新课标要求下的政治课教学中最鲜明的亮点是突出学生主体,强调学生主动参与,让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作的素质教育教学模式。为适应当前新课标的要求,教师必须依据教学目标,创设认知情景和情感气氛,让他们产生强烈的学习愿望、充满学习的兴趣和热情,从而进行生动活泼、富有魅力的政治教学。本文根据上述的教学理念,从教师的实际教学案例着手,探讨情景教学法在政治课教学中的运用,研究情景教学的创设策略,借此推动新课改的深入实施。     

培养中学生对思想政治课的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在学生学习活动中兴趣起着巨大作用，它既是入门的先导，也是推动学生进行学习活动的内在动力。由于中学生的年龄特点，加上思想政治课教学的某些局限，这门课常常引不起学生的兴趣，他们往往不愿听，更谈不上学好。因此，培养学生学习兴趣，提高思想政治课的教学质量，就成了新时期摆在我们面前刻不容缓的任务。怎样培养和激发学生对思想政治课的学习兴趣呢？下面谈几点自己的做法和体会。善于驾驭教材，提高教学艺术。教师应不断提高自己的教学艺术水平，善于组织、运用和驾驭教材。教材是学生学习的基本内容，教师应透…     

材料教学法在思想政治课中的应用

一、材料教学法的理论依据 村料教学法是指在思想政治课的教学中，借助课本提供的材料或教师自备材料，引导学生分析材料、概括理论或运用理论分析材料的一种教学方法。它的理论依据之一是思想政治课的实践性。思想政治课教学是一个特殊的认识过程，要使理论为学生接受、相信并用以指导实践，必须把教材中的有关理论与各种社会实际、学生的思想和生活实际联系起来，引     

英美文学课的互动式教学

本文旨在探讨“互动式”教学法在英美文学课中的应用。“互动式”教学又称“错位式”教学法，就是在教学中将教师与学生的角色互换，即由“老师讲学生听”的形式，部分地改为学生讲，老师学生共同听，然后再进行评论和补充的方式。这种教学法能加强师生之间的双向沟通，提高学生主动学习，主动思考的能力，培养学生积极发言从而进行有效的英语语言实践，促进文学知识的掌握。     

让学生学会积极参与教学活动

现代课堂需要多向的、主体式的教学方法，而这种方法的核心，是充分发挥学生的主体作用，把教学重点放在学生参与教学上，督促学生由被动学习变成主动学习，养成积极思维的习惯。因此，在思想政治课教学中，要面向全体学生努力创设乐学的课堂氛围，让学生动口、动脑，促进学生主动地、创造性地思维，使学生在积     

解析新课改下政治课堂教学法

在新课程改革下,教师不仅仅是教学过程的设计者,教学方法的选择者更是学生学法的指导者。所以,笔者认为,教师应该借助有效的教学手段促进矛盾双方的转化,使学生的被动学习转化为主动求教、主动探索、主动学习。一、案例教学法在思想政治课教学中具有不可替代的作用如果恰当地运用案例教学法,既可以在理论和现实之间架起一座桥梁,把社会大课堂中的知识融     

引探教学法与课堂教学优化

［编者按］引探教学法是深圳市教研室陈永林老师以现代教学理论为指导、以教育心理学为依据,博采众长,从实践中总结创立的一种教学法。引探教学法强调教师的“引”与学生的“探”的主动作用与最佳配合,体现整体教学、问题解决教学、问题循环教学、启发式教学。把研究学生的学习思维、激发学生质疑问难、及时解决学生的学习疑问看得十分重要。引探教学法以“三学”（课前初学、课初再学、课中又学）课本而区别于一般的发现法,以问答思考题为教学主线引导学生层层深入地学习而区别于一般的自学辅导法,以结构的整体性和思维训练的完整性而…     

探究初中政治教学的有效方法

初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论,以达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的创新精神和实践能力,构建起教师导、学生学的探究式教学过程,是新一轮的课程改革对初中政治教师提出的必然要求。本文就如何在初中思想政治课教学中,采用探究式教学法作一点探索,以抛砖引玉。     

『导、读、议、讲、练、评』教学法在政治课中的运用

在政治课教学中，教师讲，学生听的现象屡见不鲜。而这种教学往往激不起学生的学习兴趣，难以达到理想的教学效果。究其原因，这种教学方法缺乏对学生的关注，忽视了学生的主体性，以致失去政治课的内化实效。在教学实践中，我运用“导、读、议、讲、练、评”六个步骤作为政治课课堂教学的基本结构，经过实验收到了良好的效果。具体做法如下： 第一步：“导”──导入新课，明确目标。首先诊断补偿（即复习提问或订正作业）；其次，以旧引新，导入新课；第三，简要提出学习目标，明确在知识、能力、思想教育、提高觉悟等方面应学习什么？为…     

高考中牛顿运动定律的应用

苏联教育家赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。所以在教学过程中，教师应根据教学需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，从而诱导学生内在的学习需要，激发学生问题探究的热情和情绪，促使学生主动探究、解决问题。     

在和谐之中培养学生的创造能力——《初中思想政治课和谐教学法研究》实验报告

本课题旨在探索如何在初中思想政治课教学中培养学生的创造能力，以促进学生全面和谐的发展，为素质教育找到一条新路子。一、问题的提出创造教育是新世纪中国教育的战略选择，创造教育的重点是学生创造能力的培养。目前初中思想政治课由于教材本身的限制及诸多因素的影响，学生学习兴趣普遍不高，学习处于被动地位，更谈不上创造能力的培养。面对现状，如何提高学生学习思想政治课的兴趣，已成为思想政治课教学的难点。为此，我们确定《初中思想政治课和谐教学法研究》为实验研究课题。本课题实验仅在初中阶段的思想政治课教学中进行。和谐…