幼儿教育中存在的误区及对策

幼儿教育为人的终身发展奠定基础,人们对幼儿教育的需求日益增长。但是,目前的幼儿教育无论是在认识上还是实践中都存在一定的误区。文章分析了幼儿心理发展的特点,提出遵循幼儿心理发展规律和特点,为幼儿的终身发展提供良好保障的教育对策。     

论幼儿分享局限与分享教育

一般来说,幼儿的分享意识较差,这与孩子生理、心理发展的特点有关,也与幼儿的交际环境,以及对分享内涵和意义的认识有关。为此对幼儿进行分享教育,要准确掌握幼儿的生理、心理发展规律,努力改善幼儿的人际交往环境,特别是加强对幼儿分享的教育、引导和行为训练。     

影响幼儿分享的因素分析及对策研究

幼儿的分享意识较差,这与孩子生理、心理发展的特点有关,也与幼儿的交际环境以及对分享内涵和意义的认识有关。因此,对幼儿进行分享教育,要准确掌握幼儿的生理、心理发展规律,努力改善幼儿的人际交往环境,特别是加强对幼儿分享的教育、引导和行为训练。     

幼儿教育中存在的误区及对策

幼儿教育为人的终身发展奠定基础,人们对幼儿教育的需求日益增长。但是,目前的幼儿教育无论是在认识上还是实践中都存在一定的误区。文章分析了幼儿心理发展的特点,提出遵循幼儿心理发展规律和特点,为幼儿的终身发展提供良好保障的教育对策。     

浅谈如何开展多样的幼儿体育游戏

《幼儿园教育指导纲要》明确提出,幼儿同教育必须遵循幼儿的身心发展规律,尊重幼儿的年龄特点和学习特点。以游戏为基本活动,使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿体育游戏是为了使幼儿身体、心理得到发展为主要目的。鉴行于此,这更让我们强烈地意识到：     

学前教育中健康教育探讨

依据幼儿的心理发展、生理发育的特点和规律，树立全面健康发展观念，切实做好幼儿的健康教育，培养良好的卫生行为和习惯，使幼儿身心健康成长。     

遵循幼儿发展规律 坚持开展责任教育

一、幼儿身心发展规律幼儿园开展责任教育,必须掌握幼儿的身心发展规律,只有这样,责任教育才能有的放矢,收到事半功陪的效果。幼儿身心发展规律有以下表现:1.幼儿心理发展存在关键期。幼儿心理发展存在关键期,亦称敏感期。根据国内外研究资料证明,在个体心理发展过程中,有三个关键的年龄阶段。这三个阶段是:2、3岁;6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性年龄阶段,是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行     

游戏中幼儿心理健康教育研究

幼儿园对幼儿实施心理健康教育,必须遵循幼儿心理发展的规律和一般特征,确定适当的方式.心理健康教育应该渗透在幼儿教育机制的整体动作过程,寓于幼儿的游戏之中,是最佳的教育方法之一.一、游戏与心理健康教育的关系幼儿园的心理健康教育,是指在幼儿园中有目的地提高幼儿心理素质,充分发挥幼儿心理潜能,进而促进幼儿整体素质和良好个性发展的一种教育,幼儿的各种心理表现,具有明显的具体性、形象性和     

幼儿教育创新理念与教育行为研究

幼儿的心理发展有其内在规律,是一个循序渐进的过程,要符合客观规律,不能与儿童身心健康成长发展相背离,拔苗助长式教育教学方法只会使幼儿产生厌学心理。只有对幼儿进行科学教育,尊重幼儿才有利于幼儿健康发展,才会使整个教育充满生机与朝气。尊重幼儿,就要学会遵循幼儿的成长规律;尊重幼儿,就要学会耐心、认真地聆听他们的声音,认识他们的世界;尊重幼儿,就要正视个体的差异,给他们自由的发展空间。     

幼儿德育应重视渗透认知教育

幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,这是符合幼儿心理发展特点的幼儿德育规律.然而,从心理学角度看,道德认识、道德情感和道德行为三者又是密不可分的统一体,所以,我们在对幼儿进行情感教育和良好行为习惯的培养过程中,也要适时渗透道德认知的教育.只有这样,才能更有效地促进幼儿道德品质的提高.     

幼儿园心理健康教育的途径与方法

儿童时期是进行心理卫生教育的黄金时期。根据幼儿生理、心理发展特点和社会性行为发展规律,遵循幼儿教育应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件的原则,结合幼儿发展实际,因地制宜,因人施教,利用文学艺术作品、幼儿园环境、社会环境等资源,采用角色扮演、移情训练、模仿疗法等方法进行主题教育及家园同步教育,帮助幼儿在各类活动中防止和矫正心理问题和行为,促进幼儿身心健康地发展。一、积极创设安全、温馨、快乐的幼儿心理环境1.教师树立正确的教养态度,尊重、鼓励幼儿,建立良好的师幼关系良好师幼关系的构…     

幼儿心理学教学中的心理健康教育初探

幼儿心理学的教学目的在于使幼师学生掌握幼儿心理发展的规律和特点等基础知识,并能在日后应用于幼儿教育工作实践,同时培养学生热爱儿童,研究儿童心发展的兴趣和能力。通过对学生进行心理健康教育,包括智力训练、情感教育,以培养他们的耐挫能力及良好的人格,使他们获得幼儿心理卫生保健的常识和技能。     

探究游戏在幼儿教育中的应用价值

幼儿园教育以游戏为主,契合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动,游戏是幼儿的本性,幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育契机。将游戏精神融入各项教育活动中,激发幼儿参与活动的兴趣,在满足和保护幼儿的好奇心的基础上,为幼儿全面均衡成长奠定基础。     

漫谈心理健康教育中的“体验”

幼儿园心理健康教育本质上就是体验式教育,因为这种教育特别适合幼儿生理和心理发展的特点,通过体验教育可以对幼儿进行全方位的教育,促进幼儿的全面发展。     

幼儿心理健康档案的建立与运用

建立幼儿心理健康档案就是运用行为观察、心理测试、记录、面谈等方法,获得幼儿个体身心发展历史的和现实的资料,把它们积累起来归档整理,按阶段进行分析比较,反复观察测试,了解幼儿在不同时期的心理和行为的发展变化,或对某一事件发生的反应变化,解说幼儿个体在心理发展上的行为规律,以此作为对幼儿个体进行教育的依据,调整教育的方法和态度,这是一种全新的、科学的、促进幼儿心理健康发展的教育手段。     

幼儿心理健康问题的成因及改进策略

幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养幼儿良好的心理素质,促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。幼儿正处在心理发展的关键期,他们有巨大的发展潜力,可塑性大,但自我调节、控制性较低,自我意识处于萌芽状态,极易受各种因素的影响,这一时期加强幼儿心理健康教育,会对幼儿各项素质的形成和发展乃至他们一生的发展产生极其重要的影响。那么,一个心理健康的幼儿在行为上的具体体现是什么呢？     

掌握幼儿心理发展规律,培养良好行为习惯

<正>心理是指人们的头脑反映客观现实的过程,如感觉、知觉、思维、情绪等,也泛指人的思想、感情等内心活动。老师是幼儿集体的组织者和领导者,主要任务是管理和教育幼儿。其方法之一是抓住幼儿心理发展规律,培养幼儿的良好行为规范。人的心理总是处于不断的变化和发展之中。幼儿阶段是心理发展上的一个关键时期。此时幼儿开始有规律的活动、有组织的学习,参加集体活动。在新的环境里,在教育的影响下,幼儿的心理活动也在不断地变化发展。     

留守幼儿心理问题及教育对策

留守幼儿的心理健康已是不可回避的社会问题。广大教育者应遵循幼儿身心发展的规律,关注幼儿的心理发展,做好幼儿心理健康教育。留守幼儿心理健康教育的策略包括:建立心理健康教育档案;对家长进行心理健康教育指导;加强教师心理健康教育能力培训;开展心理健康教育活动;注重个别辅导和小组活动相结合;组织正面的帮教活动。     

农村幼儿园一日活动安排

幼儿园的教育任务是通过一日活动来完成的。要根据幼儿生理、心理的特点,结合具体条件和季节特点,因地制宜,恰当安排好幼儿的一日活动。使幼儿按一定的规律生活,从而使幼儿在体、智、德、美各方面得到发展。幼儿园一日活动安排一般包括下列几项内容: 1.晨间接待(7:30—8:30) 包括:接待幼     

要了解自己的孩子——介绍孩子的生理、心理特点

本讲主题:简单介绍幼儿生理、心理的发展规律和特点,帮助家长了解当前幼儿身心发展的状况和存在的问题,以便更加有的放矢地搞好家庭教育。