培养学生爱校情怀在高等教育中的作用和途径

麦可思公司的调查结果显示,目前各类高校的毕业生对母校的推荐度普遍较低。要提高学生对学校的认可度,高校在努力做好其它各项工作的同时,应该把大学生爱校情怀的培养贯穿于高等教育的始终。可以通过抓住新生入学契机,加强培养学生爱校情怀,搭建学生爱校情怀的平台,注重学生的毕业教育等三条途径现实对大学生爱校情怀的培养。     

论爱校情怀教育与大学生就业指导

大学生面临着严峻的就业形势,就业压力越来越大,大学生就业指导应该多方面进行,提高毕业生就业竞争力。把爱校情怀教育与大学生就业指导相结合,充分发挥学校优势,提高毕业生综合能力,使他们在就业市场中取得成功。     

挖掘运用地方史料 培养学生爱国情怀

实施素质教育,培育全面发展的一代新人是我国21世纪教育发展,迎接知识经济挑战的必由之路。爱我中华是每一个中国人应有的品德。历史作为一门人文学科,对学生进行爱国主义教育是中学历史教学的重要任务,历史课堂中除依据教材提供的史实实现教学目的外,挖掘运用地方史料,不仅能启迪学生智慧,培养自主探究家乡地域文化的兴趣,而且能激发学生的民族自尊心、自豪感,陶冶学生的情操,培养学生的爱国情怀。     

探索语文字词教学 培养学生人文情怀

中职语文教学为学生的专业学习服务,具有鲜明的职业特色,既注重语文应用能力的培养,更强调提高学生的人文素养,培养其爱岗敬业的职业道德。语文教学培养学生人文情怀的方法和途径是多样的,可尝试从语文字词教学的角度进行探索。     

初中历史教学中学生爱国情怀的培养策略探究

历史学科的教学旨在让学生了解并学习人类演变的历程、国家的发展史、社会的变革史等,并从中培养学生的人生观、世界观、道德观以及爱国主义情怀等。其中对学生爱国主义情怀的培养是初中历史教学过程中的主要任务之一,教师要善于将初中历史的教学内容与学生的爱国主义情怀相融合,让学生通过历史学习,使爱国情怀得到质的飞跃。教师将从历史名人名事、中国古代史、中国近代史、中国现代史四方面的教学环节中探究初中历史教学中学生爱国情怀的培养策略。     

历史课堂中如何培养学生的家国情怀

历史学科课程标准将家国情怀列为核心素养之一,是对“立德树人”教育宗旨的落实,也是基于历史学科的特征所做出的决定。培养学生的家国情怀,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,在历史中汲取养分,成为一个爱国爱家的合格公民,这对社会主义和谐社会的建设具有重要的意义。历史教师应该充分挖掘教材中的家国情怀教育资源,并给学生创设生动的情境、组织爱国主义实践活动,全方位地激发和培养学生的家国情怀。     

浅谈在音乐歌唱教学中培养学生爱国情怀

音乐是一门情感艺术,它充分的表达着人们的内心世界,歌颂着社会的真善美,揭露着社会的假丑恶。因此,我们在音乐教学过程中,要充分利用好音乐本身所具有的这一特点,不仅要给学生传授音乐知识,还要通过音乐对学生进行情感教育。     

初中历史课堂培养学生家国情怀浅探

家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现深情大爱,它是爱国主义教育的重要内容。历史课堂承担着培养学生家国情怀的重任。文章对培养学生家国情怀的途径进行了探究。     

高职院校以军训为载体的学生家国情怀培育路径研究

家国情怀是中国传统文化中的重要组成部分,军训是高职学生军事技能训练及国防教育的重要载体,肩负着高职院校学生思想引领、价值塑造能力提升等文化育人使命。从价值引领、创新模式、厚植内涵三个角度探索积极有效的家国情怀培育路径,最终达到提高高职院校思想政治教育的针对性和有效性的目的。     

高中历史课堂培养学生家国情怀策略探究

文章提出通过深挖教材主题、改革课堂方式、开设专题讲座、开展综合实践活动、创设历史情境等方式,在高中历史课堂中培养学生的家国情怀,做好历史课程资源的开发和整合,实现立德树人的目标。     

浅谈高校爱校荣校教育

高校爱校荣校教育的主要内容是对高校大学生、教职工开展了解自己的学校,热爱自己的学校,为自己的学校争荣誉、做贡献的集体主义教育.高校爱校荣校教育是高校思想政治工作的重要内容,是高校德育教育不可或缺的一部分.本文主要以中国石油大学(北京)为例,讨论高校爱校荣校教育的必要性,开展高校爱校荣校教育的方式以及保障高校爱校荣校教育开展的有效措施.     

学生核心素养培养应从教师的农民情怀开始

培养学生的核心素养,对象是学生,但关键是教师。而教师的专业发展的关键是教师带着情怀上路。农民情怀的教育不仅懂得接纳与感恩、尊重与呵护,而且还有大课程观指引下的整合与创新。     

家国情怀融入高职学生思想政治教育的途径研究

思想政治教育是落实立德树人根本任务的主阵地,家国情怀既是中华民族的优秀传统文化之一,又是思想政治教育的核心内容。将家国情怀融入高职学生的思想政治教育,不仅可以增强高职学生对国家和民族的责任意识,而且能够有效提升高职思想政治教育的有效性。基于此,文章概述家国情怀,并论述家国情怀融入高职学生思想政治教育的重要意义,在分析当前高职学生思想政治教育现状的同时,提出家国情怀融入高职学生思想政治教育的有效途径。以期在家国情怀的浸润下,更好地实现高职学生思想政治教育目标,向社会输送德才兼备的应用型专业人才。     

高职学生敬业精神的培养

敬业精神是社会发展、民族振兴的要求,是市场经济建立良好运行机制不可缺少的必要条件,是企事业单位选拔人才的重要标准,是个人事业成功必须具备的重要综合素质之一.然而,现实中,无论是社会、用人单位还是大学生,敬业精神匮乏是个不争的事实.本文在敬业精神缺失的现状和成因分析的基础上,提出培养高职学生敬业精神的几点看法.     

小学教师教育情怀的校本培养路径

学生核心素养的培养一直是发展素质教育,落实立德树人根本任务的重要抓手,小学教师作为青少年教育过程中的重大影响人,其教育情怀直接影响着学生核心素养的养成.成都市锦江区外国语小学校通过品格培训、专家引领、导师结对、团建活动等校本培训措施,培养教师的教育情怀,以期有着更加深厚教育情怀的教师表现出更高的道德品质、更好的学科...     

论初中历史教学中如何培养学生的家国情怀

历史是初中阶段一门重要的学科,它不仅是对于既往的时间和事件的叙述,同时也是融入了经济、政治、文化等多方面的综合体,是对人类发展和文明创造的真实记载。对于历史的教育不仅是知识层面的传输与记忆,更是精神与思想的建设。其中,培养学生的家国情怀是历史教学中一项重要的教育使命。本文将针对初中历史教学中如何培养学生的家国情怀做如下的分析和探索,希望能够和各方同仁朋友们一起学习和进步,助力学生们能够拥有高尚的家国情怀,保障素质的全面发展,为祖国的未来培育希望和栋梁之才。     

探析高中历史教学如何有效培养学生家国情怀

高中历史教学,不仅需要教师传授历史知识、弘扬传统文化,还需培养学生家国情怀,激发学生对国家的高度认同感、归属感、责任感、使命感。高中历史教师对此应高度重视,可以以教材为载体,采用小组合作讨论、借助影视资料、角色扮演、参加社会活动等多种策略培养学生家国情怀,促进学生全面发展。     

高职学生学习主观能动性的培养

高职院校的学生普遍存在学习兴趣低,学习主观能动性差的特点,文章详细分析了学生存在这些问题的原因,并提出了相应的措施和方法。     

三农情怀教育对高职学生农业就业意向的影响

分析了职业感情教育的重要性和必要性,并以浙江农业商贸职业学院三农情怀教育为研究对象,通过logit模型等,实证分析了三农情怀教育效果。结果表明不同的教育形式对三农知识掌握、农业就业选择意愿影响不一,课堂和学科竞赛等专业、规范、系统、深入的教育形式效果更为显著,并给出改进建议。     

高中历史教学培养学生家国情怀素养的意义

教育部制定的《普通高中历史课程标准(2017年版)》,明确提出了以培养和提高学生的历史学科核心素养为教学目标的要求。在普通高中历史教学中培养学生的历史学科核心素养具有重要性。文章在此基础上阐述了家国情怀的概念,并提出了培养学生家国情怀的四大重要意义:1.有助于传承、弘扬中华民族的传统美德;2.有助于在新时代实现中华民族的伟大复兴;3.有助于推动新时代"立德树人"教育改革目标的实现;4.有助于培养具有国际视野的人,使中国成为世界一流的具有影响力的、有担当的以及负责任的国际领导大国。