汉语拼音字母е、(?)与汉字欸辨析

汉字是一种表意文字,本身并不表音,过去是用“国音字母”或叫“注音符号”为其注音,现在是用汉语拼音字母为其注音.《汉语拼音方案》规定使用国际通用的26个拉丁字母为汉字注音.但其中字母V备而不用,只用来拼写外来语、少数民族语言和方言.     

外籍人的汉语拼音研究

从十六世纪意大利人罗明坚（Michele Ruggieri)和利玛窦（Matteo Rioci)用拉丁字母为汉字记音注音,到二十世纪初瑞典音韵学家高本汉（Bernhard karlgren)运用语音学的知识和科学方法,对汉语古的语言进行的新探讨,外籍人为汉语拼音方案的制定提供了科学的理论依据。     

《西儒耳目资》成书初探

《西儒耳目资》由来华耶稣会士金尼阁用中文撰写并于1626年在陕西出版，被视为首部用拉丁字母为汉字进行系统注音的作品，该书出版后受到当时学界的一定关注。然而，《西儒耳目资》的成书并非金尼阁一人之功，中国学者在其中给予了不同程度的帮助，这也是一次中西方学者对话与交流的过程。     

《汉语大字典》注音商榷九则

《汉语大字典》第一版、第二版部分汉字的注音存在分歧。采用历史比较法,比较“?、潠、酏、稌、秖、妴、?、歋、(?)”等九例字注音的差异并分析注音差异产生的原因。探究生僻字注音规律,可知历史汉字的注音应当依据历史文献材料并结合当下汉字注音从俗从众的原则。     

汉字注音形式的三次飞跃及外来语言影响

汉字是表意性质的文字。汉字的表意性决定了人们无法从其形体直接续出字音。为了解决汉字的注音问题,前人做过多种尝试,用过多种方法。随着人们对汉语语音认识的逐步深化,汉字的注音方式也在不断演变、日臻完善。概括汉字产生以来三千多年的历史,其注音形式有过三次大的飞跃,并且每次飞跃都受到外来语言的启发和影响。一、反切注音法的产生文字是记录语言的工具,最合理的应该是“录音”的工具。但是,原始人类创造文字只会创造象形文字来表达语言,不能创造分析音素的符号来表达语音。因此汉字自产生之初便有了难以表音的弱点。为了克…     

浅论汉字的注音方法

汉字是表意兼表音的语素-音节文字。但汉字表音与表音文字又有不同。汉字注音方法的发展体现了人们对汉字音节认识的发展,随着人们对汉字音节内部构成的认识深入,汉字注音方法逐步走向科学、精密。汉字注音经历了音节整体描述,声、韵二分的反切注音,音节中切分声调的纽四声法注音,注音字母注音和汉语拼音方案等音素注音等主要阶段,每个阶段都是当时学术背景和条件的反映。     

谈反切及其变读

一、什么是反切反切是我国传统使用的一种注音方法。古代没有拼音字母,只好用汉字来注音。反切就是用两个汉字来给另一个汉字注音。唐代以前称作“××反”(或“××翻”),宋代以后称作“××切”。“反”和“切”虽称名有不同,其实是同义词,都是注音的意思。反切大约产生于东汉末年(公元二世纪),汉魏以后才盛行,后来经过不断研究、     

学习汉語拼音方案的体会

1956年2月,中国文字改革委員会发表了汉語拼音方案第一个草案,全国各地掀起了学习热潮。是年6月,我参加了省厅举办的汉語拼音方案講习会。五天的时間,我学会了拼音字母的发音和書写,弄懂了草案中的一些具体规定,胜利地完成了学习任务。回忆在学习过程中有如下几点体会: 一、从思想上明確,制定和推行汉語拼音方案,是为了给汉字注音,帮助教学汉字,统一汉字读音和推广普通話。这是文教工作者的一項重要的任务。应該了解,釆用拉丁字母作为汉語拼音字母是完全正确的,世界各国釆用拉丁字母的国家很多,它有比注音字母更优越的地方,注音字母字母多,形体不     

语言接触视角下的汉字注音史略

汉字注音脱胎于譬况法、读若法和直音法。梵、汉语言的接触,促成了反切注音法的产生,并得到了广泛应用。明清时期,随着传教士的到来和中西语言的接触,使得汉字的注音方法不断得到改进。它经历了从利玛窦、金尼阁、马礼逊到威妥玛、邮政式拼音,从切音字运动、注音字母到国语罗马字、耶鲁拼音的发展历程。汉字注音的历史见证了汉语的发展传播史,汉字注音的方法也基本上是朝着科学、完善的方向发展的。     

教学拼音字母的一些体会

下半年在小学各个年级都要教学拼音字母了,现将我们教学中的一些体会写出来,供大家研究参考。怎样教字母教学汉语拼音字母的目的,是为了用拼音字母给汉字注音,帮助儿童认识汉字,做正音工具,帮助学习普通话。为了达到这个目的,必须让儿童认识每个字母,能准确发音,并能一看注音就读出汉字的音来。     

汉字能否给英语单词注音

语音是语言成分的形式方面,人们通过语音感知语言成分,从而理解语言成分。有人喜欢用汉字给英语单词注音,须知,汉字和英语分尾不同的语素,两者存在较大的差异。本文对两者的语音差异进行了分析,并认为用汉字给英语单词注音是不可行的。     

由《唐语便用》中的两组语音对应兼谈文白异读

文章通过《唐语便用》中的两组韵母注音,对该教本中的文白异读现象进行尝试性的分析。本文指出,部分韵母的注音能够真实地反映汉字的文白异读现象,但也有部分注音极有可能是作者以类相从的结果,并不一定能够将汉字的真实读音反映出来。     

古代汉语资料卡片

古人是怎样给汉字注音的? 我们的先人给汉字注音的方法常见的有: (1)直音法(2)叶(xié)音法(3) 反切法。 (1)直音法就是用同音字来注音。有的找不到同音字;有的注音的字比被注的字还难认,这就没意义了。 (2)叶音法是临时改变读音,不尊重约定俗成的正确读音。易造成语音混乱。 (3)反切法是用两个汉字合注一个汉字的音,取前一个字的声母,后一个字的韵母和声调,合成新的音,就是被注字的读音。多数情况下,古代的反切和现代的读音是一致的,只要我们掌握了反切的基本方法,一般都能切出现在的读音来。当然,由于古今语音的变化,有的反切已经切不出现在的读音了。     

再谈反切与等韵

一、反切的概念及其起源从东汉末年服虔、孙炎始用反语,到民国初年国家正式公布注音符号,汉字一直使用“反切”注音。在传统语文教学和汉语研究中,它确实起过不可估量的巨大作用。所以凡是学习和研究古代汉语的人都不能不了解它。     

《白文考》释读研究

本通过对赵星海《白考》一书进行分析研究，就其中汉字白读、汉字直读等注音方法以及汉白语言的历史化关系进行了阐述。     

基于Web的自定义注音工具的研究与实现

当前,在给小学生特别是低年级小学生制作语文阅读资源时需要对阅读材料进行注音。目前使用的注音工具主要是WORD办公软件的注音工具,该工具一次只能对有限的文本(50个字符)进行全文注音,且无法由使用者自定义需要注音的字,给注音带来诸多不便。针对这一问题,本研究研制了基于Web的自定义注音工具,该工具可以由课件制作人员设定生字范围或填写自己认为需要注音的汉字来对任意长度的文本注音,并可设定拼音的呈现格式(拼音在汉字上方及拼音在汉字右侧),在注音灵活性、排版等方面优于国内其他注音工具。     

幼儿不学拼音也无妨

近日,一位朋友问我:教育部门已明令幼儿园不再提前教拼音,那双休日要不要送正在上大班的孩子去校外拼音班补习?不补,孩子进入一年级后能否跟班前行?会不会输在起跑线上?对于朋友的询问,我给出的答案是:幼儿不学拼音也无妨。作为一个从事低年级语文教学的教师,我的观点如下。汉语拼音是引进拉丁字母为汉字注音的纯     

从《广韵》看《汉语大字典》的注音缺失

<广韵>是汉语中古音系的代表,也是给历史汉字标注现代读音的语音依据,<汉语大字典>就是以<广韵>为基础标注今音的.然而我们通过<广韵>核检<汉语大字典>注音时,也发现它在注音方面的种种失误,有的涉及到注音的标准与原则问题.     

第一部分 语文知识及运用

一 汉语拼音 【考试目标】 ①识记《汉语拼音方案》,正确掌握拼写规则。②能根据具体的语言环境给词语中的汉字注音、按照注音写出汉字。③能辨识注音的正误,错的能加以改正。     

第二编 专题复习——专题一 识字与写字

“识字与写字”涉及的知识点主要有：①给加点字注音或判断汉字注音的正误；②根据拼音写出汉字或判断汉字书写的正误；③掌握汉字的基本意义；④书写汉字。