小学数学探究式教学的实施

《数学课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。”这就是说：我们在数学课堂教学中,应把课堂教学过程转变为学生发现、探索和解决问题的学习过程。     

小学数学探究式课堂教学实施策略刍议

江泽民同志在第三次全教会上指出：“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境．”可见,“教育在培育民族创新精神和培养创造人才方面,肩负着特殊的使命．”     

小学数学探究式课堂教学实施策略刍议

正江泽民同志在第三次全教会上指出:"每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境."可见,"教育在培育民族创新精神和培养创造人才方面,肩负着特殊的使命."数学作为一门知识性极强的基础学科,在培养学生的创新     

初中数学教学探究式教学实施策略

新课程改革不仅仅是教科书的改变,教师的教学手段、学生的学习方式也随之发生转变,数学学习不再束缚于教材知识的死记硬背、模仿例题、题海战术中,而是尊重学生的课堂主体地位,引导学生在课堂主人的角色中,围绕问题展开思考、分析并解决,完成数学知识的主动建构,并促进思维和能力的发展。本文以此为研究中心,针对新课程背景下初中数学课堂教学现状进行了深入分析,并随之提出了行之有效的改进策略。     

小学数学探究式教学的策略

对探究式教学进行深入研究,既是小学数学新课程改革的需要,也是小学阶段素质教育的要求。探究式教学,坚持以教师为主导、学生为主体的原则,它有助于转变师生的教学方式,使教师教学有方,学生学习得法,充分调动了学生学习的主动性。     

涉藏地区小学数学探究式教学的实施策略

随着新一轮课程改革的实施与推进,涉藏地区的各科课堂教学正发生着巨大的变化。近年来,随着新课程改革的深入,涉藏地区的小学数学课堂教学发生了可喜的变化,但同时也存在一些问题。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,通过自主探究、合作探究帮助他们获得广泛的数学活动经验,有效提高教育教学质量。     

小学数学探究式教学的实践探究

小学是学生学习的启蒙阶段,而这一阶段数学知识的学习对于学生日后发展至关重要,探究式教学这一新颖的教学方式由于其优越性非常适合小学数学教学,为此结合实践对此进行探究。     

小学数学探究式教学的实践探究

当前的小学数学教学存在一定的问题,应改革创新教学模式,构建新型课堂。探究式教学法的应用能有效提升教学效益,培养学生的数学学习兴趣。本文针对小学数学探究教学实践展开探讨。     

小学数学分层教学实施策略之探究

随着社会的发展和进步,人们开始追求教学的效率和质量。班级授课教学中,学生的两极分化比较明显,而分层教学正好弥补了班级授课教学的这种弊端。分层能够使教学得到最优化,实现因材施教,无论是对学生的全面发展,还是教师队伍的建设都有重要的作用。本文在对分层教学相关研究进行文献综述的基础上,探讨小学数学教学过程中实施分层教学的策略,以期为广大教师提供参考,使每个学生都能获得良好的数学教育。     

小学数学分层教学的实施策略探究

分层教学能充分发掘学生的个性潜能,调动不同层次学生的学习积极性和主动性。通过对教学对象、教学目标、教学过程和教学评价进行分层,可以有效实施分层教学,达到共同提高教学质量的目的。     

试论数学探究式教学的实施策略

随着课改的不断深入,教育工作者开始在数学的教学领域使用探究式教学模式,希望学生可以提高自身的独立自主探究的能力和合作交流的能力。为此,需要在具体的教学生活中,通过可操作的指导进行探究式教学策略的实施。     

小学数学生活化实施策略探究

在小学数学教学中,教师应当根据教学实际内容和相关数学知识,针对学生实际情况,立足学生相关的生活实际,实施生活化教学策略,在生活学习情境中导入新知,在实践学习操作中探索新知,在模拟现实情境中巩固新知,在实现生活拓展中升华新知,从而促进学生实现知识技能的内化、提升。     

小学数学实施分层异步教学的策略探究

新课程背景下,在小学数学课堂教学中应用分层异步教学法有助于教师掌握学情,有利于提高教学效率。     

小学数学开放式教学的实施策略之探究

小学数学开放性课堂教学是指在升级的课堂教学目标和开放的教学环境下,借用现实的、丰富的教育教学资源和开放的课堂教学组织方式而进行的教学活动。这种教学活动更加关注学生的发展,强调师生之间积极有效的互动,重视激发学生的内在动机．最终使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的发展。在课堂中,可采取以下七大策略进行开放式教学。     

探究小学数学分层异步教学的实施策略

随着我国新课程改革的不断深入,对小学数学教学提出了更高的要求,除了传授学生基本的课本知识以外,更要注重学生能力、素质的培养.因此,在小学数学课堂采用"分层异步"教学法,可更好地满足学生个性化发展需要,让每名学生都融入到课堂学习中,更利于知识的掌握和能力的增长.     

小学数学分层异步教学的实施策略探究

小学阶段是培养学生对数学的兴趣,构建数学基础,培育良好的数学学习习惯的基础性阶段。社会在飞速地发展进步,教学也在不断地深化改革,这对小学数学教学提出了更高要求,也对小学数学教师提出了更大的挑战。分层异步教学方法就是数学教学工作者经过不懈努力探索出来的,提高小学数学课堂教学质量,行之有效的教学方法。小学数学教师作为学生小学学习的直接参与者和关键奠基者,应该根据学生的差异化,进行分层异步教学,保证所有学生都能得到有效性教学。这篇文章详细介绍了分层异步教学方法的原则和内容,分析了分层异步教学在小学数学教学中实现的必要性和可行性,并且结合这些内容,深入探讨了分层异步教学在小学数学教学中具体的实施方案,希望可以为小学数学教学工作者提供参考。     

探究小学数学分层异步教学的实施策略

由于学生的生活背景、家庭氛围、成长环境,以及学习能力和对知识掌握的水平和程度都有所不同,因此教师在小学数学教学过程中,应当充分重视学生个体之间的差异性,有针对性地采取不同的教学方法进行教学。本文主要从四个方面入手,探索如何更有效地在小学数学课堂教学中实施分层异步教学法。     

小学数学开放式教学的实施策略之探究

小学数学开放性课堂教学是指在升级的课堂教学目标和开放的教学环境下,借用现实的、丰富的教育教学资源和开放的课堂教学组织方式而进行的教学活动.这种教学活动更加关注学生的发展,强调师生之间积极有效的互动,重视激发学生的内在动机,最终使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的发展.在课堂中,可采取以下七大策略进行开放式教学.     

小学数学自主探究式教学的实践探究

小学数学教师应把以知识传授为重点的教学模式,切实转变为实现学生自主发展、主动探究的教学模式上来。自主探究式教学本着"以学生发展为本"的理念,灵活采用创设情境、鼓励质疑、解决问题、动手操作、拓展练习等多种教学手段,挖掘学生自主探究学习的潜力,进而培养学生的创新意识和实践能力。     

小学数学探究式教学

所谓探究性学习就是从问题出发,用类似于科学研究的方法去发现问题、探究问题、解决问题的一种学习方式。在教学中提倡进行探究性学习,目的是为了改变传统教学单一的接受性学习方式,培养学生的学习能力,为他们终生学习和研究打下基础。具体实施办法如下：1.创设情境,激发强烈的探究欲望。