透过脑可塑性视角探析教师继续教育课程

神经生理学关于大脑可塑性与经验关系的分析,有助于我们找到教师继续教育课程设计与脑科学的最佳结合点,从而开发教师大脑的潜能,促进教师继续教育的最优化进行,提高教师培训和教师教育的质量。将脑科学知识的有关准则融入教师教育课程的设计,依据脑可塑性发展规律及脑神经活动特点组织安排教师继续教育的课程设计和教学活动,需要在教育实践中探索前进。     

为医学生开设营养学相关课程的调查分析

目的:探讨在我校开设营养学课程的必要性。方法:对我校本科生进行问卷调查,内容包括营养学知识、对开设营养相关课程的态度、对营养知识的兴趣和知识来源。结果:83.3%的学生认为有必要开设营养学相关课程;约50%的同学通过网络、报刊书籍和电视了解营养学知识;60%~70%的学生认为营养学相关课程对其日后在医疗工作中指导病人,并对自身、家人或朋友的饮食行为有帮助。结论:为提高医学生营养知识及满足日后临床工作需要,有必要开设营养相关课程。     

论脑科学给教育带来的启示

文章介绍了当今脑科学的进展和研究成果，从智力开发的科学内涵、脑结构和功能的可塑性与早期教育的必要性、脑发育的关键期与早期教育等方面，论述了脑科学研究与大脑开发对教育的现实意义，提出了根据脑科学理论来整体、全面开发大脑，总结、改进教育教学方法，大力推进素质教育。     

全脑成功教学模式在生物教学中的研究与实践

依据教学实际，以现代脑科学研究成果为依据，以生物学知识为载体。以现代教育学、心理学理论为指导，以协调开发学生左右大脑为目的，探索出一种将成功教育和创造能力培养综合在一起的教学途径——全脑成功教学模式。     

论教育理论中的脑科学误区

脑科学研究普遍使用还原法把大脑分解成各级亚层次结构，在器官、细胞、生物大分子等水平探讨大脑的高级功能。而事实上大脑是一个复杂的多元系统，还原式的研究必然丢失大脑的许多功能，从而使认识在一定程度上陷入了唯心主义的不可知论或机械论的诠释误区。教育者在引用这些脑科学研究结论支持其教育理论观点时很容易出现认识上的偏差。本文以系统论和整体观为指导，辩证地分析了教育理论中值得探讨的有关脑科学的观点。     

试论脑科学与0～6岁儿童的智力开发

脑是人类认识、思维与意识活动的器官，又是人类智能的物质基础。因此，脑科学对人类了解自身、开发智力、将其研究成果应用到与脑息息相关的教育之中，将有不可忽视的作用。近十几年来，人们对脑的研究已有突破性的进展，展示了人类大脑无穷的奥秘。在大力推进素质教育的今天，挖掘大脑潜能，开发智力已成为一项刻不容缓的课题。以往人们将智力开发的关注点放在正规教育，而对学前教     

从脑科学新成果视角看幼儿智力开发

脑科学的最新研究成果表明:智力与大脑的结构和功能密切相关,大脑的结构和功能具有可塑性,在人的生长和发育的关键期其智力各因素发展迅速。幼儿教师应了解和掌握脑科学的相关知识,尊重幼儿智力上的个体差异,重视幼儿智力的开发,在教学中增加对幼儿多种感官的刺激,同时利用游戏活动等综合开发幼儿的智力。     

例谈用“等效法”解答化学题

题目 (2004年遵义市)新兴大脑营养学发现，大脑生长发育与不饱和脂肪酸有关，从海底鱼油中提取的一种不饱和脂肪酸被称为“脑黄金”，它的化学式为C26H40O2，根据“脑黄金”的化学式将你获得的信息至少写出四项。     

关于大脑左右半球功能及其协调开发

本文以当代心理学关于大脑左右半球功能的最新研究成果为依据,论述了大脑左右半球的功能及其协调开发问题。首先,论述了开展脑科学研究对人类自身发展与社会进步的作用。然后分别系统地总结了有关大脑左右半球功能的最新研究成果和大脑功能协调开发的方法及成就。最后明确指出了当前在开发大脑功能问题上存在的不足并提出了协调开发大脑功能的三项原则     

脑科学简介

脑科学是以大脑作为研究对象的各门学科的总称,它研究大脑的结构和功能,大脑与行为、大脑与思维的关系;研究大脑的演化、大脑的生化组成、神经网络及其规律.脑科学的分支学科包括大脑解剖学、大脑生化学、大脑电生理学、大脑发育学、思维生理学等.脑科学研究的目的就是要揭示这块高度复杂而有序的物质是怎样进行工作的.人脑是世界上最复杂的物质,为了搞清大脑如何产生意识的机制,许许多多科学家为此付出了辛勤的劳动.早在古希腊时代,人们就认识到理性、智慧产生于大脑.希波克拉底通过解剖,肯定了脑是思维的器官.近代科学的发展,人类开始研究大脑损伤后的功能变化,从而发现了语言区、运动区、感觉区等大脑定位区域,创立了大脑功能定位学说.现代脑科学迅速发展始于本世纪50年代和60年代之交,澳大利亚学者埃克尔斯利用微电极研究神经元的电信号,揭示了神经元的电特性,并用微电极研究突触的工作机制,创立了突触学说(synapse),从而在神经科学中立下了一个划时代的碑石.加拿大学者潘菲尔特利用电刺激法研究大脑的功能定位.美国学者斯佩里研究胼胝体切割的裂脑,发现大脑两半球不同的思维特点和相互关系,证明左半球长于逻辑思维,右半球长于形象思维,左半球长于语言和意识,右半球长于辨认和情绪反应.     

基础教育课程中开设食品营养学的探讨

随着广大中小学生营养问题和食品安全问题的出现,普及食品营养学知识已刻不容缓。但在我国,食品营养教育直到大学阶段才开展,贻误了开展的最佳时机,造成全民性营养学知识的匮乏。本文通过对基础教育课程中开设食品营养学知识的迫切性,功能性,以及可行性的研究,突出其在社会主义现代化建设、满足人才需要、养成全民健康习惯的重大作用,旨在强调开设食品营养学势在必行、切实可行。     

从脑科学研究看素质教育

从脑科学角度研究素质教育现在已列入议事日程,不过它仍是个应该谨慎对待的问题.这不仅在于将人的发展还原为脑的生理问题是否合适,还在于研究对象和研究层次的不同导致话语系统的差异,从而也就产生了对话的可能性和限度的问题.以往的论述中(包括关于素质教育的分析),不乏有将脑科学成果引申到教育问题上的先例,但可能教训多于经验,最典型的就是右大脑与创造力开发的议题.     

基于脑科学研究成果的数学练习课设计策略

教育就是对人脑进行塑造,教师是大脑的变革者。根据脑科学研究成果,采用四种行之有效的方法——吸引大脑、激活大脑、舒缓大脑、振奋大脑,探寻出基于脑科学指导的数学练习课设计策略,设计一节更高效的数学练习课。教师应该审慎地思考和运用脑科学研究成果,科学地设计课堂教学和组织活动,帮助学生塑造自己独一无二的大脑。     

损害大脑十大生活因素

长期饱食:现代营养学研究发现,进食过饱后,大脑中被称为"纤维芽细胞生长因子"的物质会明显增多。这些纤维芽细胞生长因子能使毛细血管内皮细胞和脂肪增多,促使动脉粥样硬化发生。如果长期饱食的话,势必导致脑动脉硬化,出现大脑早衰和智力减退等现象。轻视早餐:不吃早餐使人的血糖低于正常供给,对大脑的营养供应不足,久之对大脑有害。此外,早餐质量与智力发展也有密切联系。据研究,一般吃高蛋白     

信息能:信息世界运动变化的真正动力——兼评《物信论——多层次物质信息系统及其哲学探索》

以算法为核心的程序(即“信息引擎”)是引领物质生存和发展的发动机;而由“物质能”所负载的“信息能”,是信息世界运动变化的真正动力。这样,就像宇宙万物是物质和信息的对立统一,“能量”则是物质能和信息能的对立统一。在物理学中,有质能转换,在信息学中有信息和信息能之间的相互转换。对于人类社会而言,信息就是知识,信息能就是智能,在知识和智能之间存在某种转换关系。如果说物质能是物理学的一个中心概念的话,那么信息能应当是信息科学的中心概念。在一定意义上说,信息科学主要是研究人类智能的本质和知识创新的机理,信息技术主要是开发一种人工智能技术去替代人的某些脑力劳动。     

论中小学显性知识的管理

知识管理并不是一个复杂的概念，但通常人们会从信息科学和行为科学两个范畴来理解它。以信息科学为基础的知识管理，着重以新技术手段来处理学校的各种信息，电脑网络技术的使用就是一个范例。信息科学指导下的知识管理，则是采用发掘、分享、创新等手段，将在管理中的有用知识提取出来，共享后提高工作效率。例如，一个优秀班主任的管理经验被发掘，被众多班主任共同分享，在此基础上，大家共同研讨具体问题，思维碰撞之后找到全新的班级管理模式，所有这些过程，都属于知识管理的过程。无论是信息科学范畴还是行为科学范畴，知识本体都是…     

试论高校档案信息走向市场

二十世纪中期以来,信息科学的迅速发展,已把人类推向了一个崭新的时代——信息时代。信息对社会经济发展的巨大促进作用,已使人们把信息和物质、能源一起并称现代社会的三大支柱。我国社会主义市场经济体制的确立,信息作为生产领域中一种积极、活跃的组合因素,在国民经济中的地位和作用逐渐得到社会的确认。这就为高校档案信息走向市场创造了良好的社会环境和客观需要的条件。现在人们认识到档案信息也是资源,经过管理加工、开发推向市场,就可为社会创造效益,变为财富。     

脑科学知识及其在教学中的应用

脑科学对于课堂教学具备一定的指导意义,将其应用于课堂教学之前应甄别使用脑科学知识.本文对"关键期"存在与否、是否只使用了大脑的10％、左右脑型人是否存在等问题进行阐释,并结合脑科学相关研究总结出以脑科学为原理的基于意义建构、情境认知、情绪环境等的教学策略,以期为教学实践提供参考.     

环境如何影响幼儿发展：来自脑科学的证据

大脑是人体最复杂的器官，破译大脑细胞的运转密码和运行过程，是令无数科学家神往的、最具前瞻性的课题。20世纪90年代以来，随着神经科学技术的发展，脑研究变得更加方便可行，大脑突触的修剪、脑的可塑性、脑的敏感期等成果已经逐渐进入了人们的视野，脑科学与教育、环境的联系也日益紧密起来。脑科学的相关研究表明，适宜的早期环境对幼儿...     

脑科学的发展与学校心理健康教育

近30年来,脑科学研究取得了重大的进展,各种新的发展和新的成果,使我们依稀找到了探索大脑奥秘的入口途径,也使我们有可能把对儿童、青少年的心理健康教育和大脑潜能的开发建立在更加科学的基础上。我们可以这样说,将儿童、青少年的素质教育和心理健康的研究与脑科学的发展相结合,是21世纪最重要的教育