我對中學生物教學大綱(草案)的認識

中學生物敎學大綱(草案)是根據蘇聯的中學生物教學大綱編寫的。它共分爲兩部分,前一部分是「說明」,後一部分是「大綱」。「說明」又是由三部分組成的:第一部分規定了中學生物科的教學任務;第二部分指出了組成中學生物科的各門課程——植物學、動物學、人體解剖生理學、達爾文主義基礎——的具體任務,並對各章的中心問題作了詳盡的指示,第三部分是對於敎學方法上的一些指示。「大綱」中規定了中學生物科各門課程的內容和系統以及最低限度的演示、實驗、實習、參觀旅行等。此外,對於敎學的進度和學生課外作業的時數也有了大致的規定。中學生物教學大綱(草案)比起過去的舊教材來,具有一系列的優點,下面就是我對這些主要優點的認識。一 給學生以系統的鞏固的知識     

關於學習中學物理教學大綱(草案)的幾點意見

中學物理教學大綱(草案)是根據蘇聯的中學物理敎學大綱編寫的,在基本上它給我們的中學物理教學工作指出了正確的方向,在深入學習它的過程中、中學物理教師無論在敎學思想上和敎學方法上,都可以得到很大的提高。 關於如何學習這一文件,我謹提出下列幾點意見,供參考。中學物理敎學大綱(草案)中明確規定了中學物理教學的任務,並且指出這些任務是相互聯繫、彼此一致的。我們認爲,在這些任務中,首先應該抓住中心任務,這就是給學生以「系統的和鞏固的物理學的基本知識」,其次要特別注意這些任務之間的聯繫和一致。我們把給學生以系統的和鞏固的物理學的基本知識當作中學物理敎學的中心任務,是因爲其他任務都必須結合在講授物理知識中來完成。脫離了這一中心任務,其他任務就會變得抽象、空洞和沒有內容。有些中學物理敎師常常不注意這一點,例如,他們脫離了物理知識的研究來進行辯證唯物主義教育,結果,在課堂上不是引導學生去深入分析各個物理現象的具體內容,而是千篇一律地去找它們的「矛盾統一」、「質量互變」和     

學習“中學數學教學大綱(草案)”的幾點體會

一我們是這樣學習的本學期我組根據學校的工作計劃和學校領導的指示,將學習「中學數學敎學大綱(草案)」(以下簡稱大綱草案)作爲敎學研究工作的中心內容之一。但是,由於我們對敎學大綱在敎學工作中的指導作用認識不夠,所以在學習開始時,並沒有引起同志們的普遍重視。有的認爲:「目前工作太忙,沒有時間,應當慢慢地長期地學習。」有的認爲:「大綱草案和過去東北敎育部編譯的『課程綱要』差不多,這上面所說的我們都懂得啦(其實並不眞懂)!沒有必要再學習了。」還有的說:「敎學大綱就是敎材的目錄,沒有什麽可學的,只有在制訂敎學工作計劃和進度時參考一下就夠了。」組內根據這些情況,首先集中力量學習     

我們對於中學數學教學大綱(修訂草案)的幾點認識

中學數學教學大綱(草案)是在一九五二年由中央人民政府教育部頒發試行的。它是以蘇聯的中學數學教學大綱爲藍本,結合我國的實際情況編寫成的,因此不論從政治思想性、科學系統性以及教學原則哪一方面來說,都具有很大的優越性。試行以來,不僅基本上統一了全國中學數學教學的內容與進度,而且在提高教學質量上也起了相當大的指導作用。但是由於當時編訂的時間倉卒,對蘇聯大綱的精神實質體會不深,對如何更好地和我國實際相結合也考慮得不夠周到,因此大綱(草案)在試行期間也     

蘇聯中學體育教學大綱出版

蘇聯的中學(五一七年級,八一十年級女生和男生)體育敎學大綱由中央教育部翻譯室譯出,將由青年出版社出版,各地新華書店發行。內容包括初高中男女生體育的組織和教學法的指示,教材大綱,及附件三部份。體育的組織和教學法部份對於中學體育的目的、任務、方法、組織工作、教學法、工作的計劃和考核及中學男女學生生理上及心理上的特徵,都有詳細說明。大綱部分系統地規定了各年級體育的教材,內容分體操、田徑運動、遊戲及滑雪訓練或田徑運動和遊戲(無雪地區)兩大類。體操、田徑運動、遊戲中又分隊形     

讀“蘇聯中學文學教學大綱”

「蘇聯中學文學教學大綱」的中譯本已由人民教育出版社出版了。這是一個值得廣大語文教育工作同志高興的消息。這本「蘇聯中學文學教學大綱」簡明扼要地向我們揭示了蘇聯中學文學教學的具體內容和方向,從而看到蘇聯中學文學教學的全貌。目前我國語文教學改革正在逐步擴大、深入,「語文課」也將要分為「文學課」「漢語課」,這個譯本的出版,對於我們的工作是很有幫助的。 蘇聯學校的文學教學,從一年級到十年級,一般說來,經過三個階段:第     

成人教育在心理學上的根據

現在歐美各國對於成人教育極爲注意.在中國亦有此趨向.如流行一時的平民教育(或稱民衆教育)一部分的對象是成人,其他如各種補習學校,專修夜學校亦都爲成人而設.成人教育的重要,雖然大家都承認,但是對於成人教育的效果.大家仍不免有懷疑的地方,仍不免有事倍功半的感想.他們的懷疑,可以歸納於下列數點:第一,他們以爲成人學習的能力極為薄弱,神經系的可型性已消滅殆盡.俗語裹有一句話‘六十歲學吹鼓手’就是表明這個意思.第二,他們以為成人對於學習的興趣,動機,極爲缺乏.成人都自满於其在社會上所有的地位,無     

蘇聯師範學校學校衛生教學大綱

說明 學校衛生是保護和鞏固青年一代健康的科學,在師範學校第七學期學習三十六小時。師範學校的學生衛生課程包括有理論課業和實習作業,實習作業一部分是在學生學習有關題材的過程中來進行的,另一部分是於這門課程學完後在不間断的教育實習期間來完成的。在教育實習期間所進行的實習作業,其成績由學校衛     

苏联中学生物学教学大綱(草案) “植物”部分

五年級(72小时) 緒論(1小时) 植物在自然界中和人类生活中的意义。 I.有花植物的構造(7小时) 植物的構造,植物的器官:根、莖、叶、花。花的構造(花萼、花冠、雌蕊、雄蕊)。花序。果实。果实和种子在自然界的散布。草本植物、乔木和灌木。一年生植物和多年生植物。实验室作业:1)认识生活着的植物的器官及花的各部分;2)用放大镜观察雌蕊的切面;3)了解果实及其对自然界散布的适应;4)植物标本的干制。参观森林或公园,观察认识有花植物及其果突和种子的散布,认识植物生活中的季节現象。采集为学习、制作臘叶     

根據教學任務進行教研室的科學工作

教学的思想理論水平在頗大的程度內决定於教研室科學研究工作的進行情况。每一教員都有自己的科學愛好,自己的個人計劃。但是,某些与教学任務有直接關係的問題却需要由教研室全體成员的集體力量來加以解决。大家知道,在政治經濟學課程中,帝国主義這一章是佔着重要地位的。這一章的任務是以资本主義發展最高与最後階段的資本主義经济法則的知識來武裝青年專家。但必須承認,講授列寧、斯大林闕於帝國主義學说的教學情况還落後於對學生的政治思想教育任務。這一點主要是表現在:沒有充分地阐明帝国主義壟斷组织的反動作用。往往只用第一次世界大戰時期的材料來說明這些壟斷組織,而對現代的材料則很少採用;只是片面地、表面地說明帝国主義條件下资     

結合教學大綱通讀代數教材

過去雖然在每學期開始也通讀教材,可是從未結合教學大綱來鑽研教材,只把教材通讀一次,看一看教材的內容有無不懂的地方就算了,接著就憑教科書頁數及所要求的時間分配一下進度。就這樣結束了通讀教材的工作。教學大綱中提出的一些具有指導性的要求,僅僅當做教學上的理想目標,沒能鑽研如何把這些要求具體貫徹到教學實踐中去,因此教學是盲目的,沒有明確的方向。本學期,在本省第八次中等教育會議所提出的研究教材的步驟與要求的指導下,初步糾正了上學期脫離教學大綱進行教材研究和教學的偏向,通讀教材也有了較明確的方向。首先對教學大綱的說明部分,從頭至尾做了一次較系統的研究,以教學大綱所提出的要求及完成每一要求的方法,作爲教學的指導。又將初二代數教材對照教學大綱的代數說明部分及對教學內容的具體規定,進行研究體會。所以在這次通讀中不但明確了本學期代數教學的任務,而且也解決了過去一些所未能解決的問題。初二代數教學的目的,是擴展學生們關於數的觀念,教會學生自覺地、迅速而又合理地做出代數式的恒等變形,發展學生關於函數相依關係和圖解的概念,教會學生列出方程和解方程,並教會學生應用代數知識解決有關物理、     

學習“小學(四二制)教學計劃(草案)”的幾點體會

‘小學(四二制)教学計劃(草案)’在我校全體教師認真學習和實施的過程中,我们有以下幾點體會: 一、符合於小學教育的要求。我们的小学教育,是国民義務教育性質,主要任務是提高廣大勞動人民的文化水平,為工農業生產培養有一定政治覺悟和文化知識的勞動後備力量,使他們在從事生     

植物的根(初一、初二、初三)

植物生长于大自然之中,平常我们只见树木,不见根须．埋藏于地下的根须其实毫不逊色于树冠,可以说,树有多大,根就有多宽,甚至它所占的范围更广大．只有这样,根才能保证从土壤中获取植物生长所需要的大量养分．如果我们去探究根的世界,将会发现那里也是一样的丰富多彩．     

中國革命史教研室上學年教學基本情况(摘要)

一、关于教学计划和教学成绩一九五三——一九五四學年,本敎研室根據不同的授課對象組織了研究生的和本科的敎学小組,各敎學小組依據敎研室所規定的統一的講授提綱,分别草擬了七種敎學進度計劃。這些計劃在敎學過程中,根據新的情况,曾進行了必要的修訂和補充,特别是黨在過渡時期的總路綫和總任務的公佈和黨的七届四中全會的公報發表後,敎學提綱做了一次大的修改。增加了第十六章——中国共產黨領導人民为建立国家工業化和国防现代化的基礎而鬥爭。在這一章中包括三節:第一節是关於過渡時期開始時的国际国内政治形勢,第二節是关於總路綫本身,第三節是关於國家建設的第一個五年計劃和黨的四中全会问题。另外,對於资產階級的兩面性作了比較全面的阐述,增强了对资產階級腐朽齷齪     

普希金教授對中學地理教學的意見

在北京师范大学这次教育实习的过程中,苏联专家普希金教授曾亲身看过两堂地理课的公开教学:一堂是北京市女一中高中外国经济地理的‘意大利的自然评价’;一堂是在女三中初中本国地理的‘西北区总论’。普希金专家在两次评议会上,针对这两堂观摩课,对于地理教学方法的改     

讀“初級中学汉語教学大綱(草案)”

文学、汉語分科教学了。汉語和文学都各自有了学科系統和目的任务,并在实行汉語和文学分科教学的同时有了系統的作文教学。从此以后,語文課不再是汉語、文学杂糅一起,兩敗俱伤,而是涇渭分明,相得益彰的了。就“初級中学汉語教学大綱(草案)”来看,它大体上是以汉語的科学体系为中学汉語課的学科体系的。語言有三个要素:語音、詞彙、語法。此外,文字是配录语言的工具(文字不是語言的要素,比如有的兄弟民族到現在还只有語言没有文字)。标点符号是書面語言的輔助工具,修辞是語言的加工形式。这些都是汉語这門科学所研究的內容。汉語教学大綱(草案)按照这些內容适当地作了安排,并在大綱本文的开始安排了介紹汉語課輪廓的“緒論”。我觉得,讓初中学生获得汉語教学大綱(草案)中所列的知識是合适的。语言学中的各个部门是密切联系着的,如果去掉其中的某一部门,則科学系統就会遭到破坏。     

一九五四——五五學年蘇聯中等學校古代世界史及中世紀史教學大綱說明

俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部中小學教育司 關於一九五四——五五學年蘇聯中等學校古代世界史及中世紀史教學大綱的指示按照蘇聯共產黨第十九次代表大會關於過渡到普及中等教育以及實行綜合技術教育的指示,俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部會同教育科學院進行了編訂初級學校、七年制學校和中等學校的新教學大綱的工作。自一九五四——五五學年開始改用新教學大綱。     

我怎樣在工農速成中學教植物學

(一)教學要從學生實際情況出發。我才到工農速成中學教書的時候,只知道學生政治覺悟高,能夠自覺地積極地學習,可是並沒有考慮如何在教學當中啟發學生積極的自覺的學習精神,使學生從心裏喜愛學這門科學,並認識學習這門科學的目的。例如在我講植物第一課的時候,就沒有預先了解一下學生,然後依據教材並針對學生具體情況來組織教學內容,而是機械地在課堂上復述教材。我先講植物界是非常廣大的,接著在黑板上寫了許多植物的名字,我看到有許多學生用奇疑的眼色看著黑板;我又講了一下研究植物必須瞭解植物生活條件……學習植物,為了改造祖國自然,要向米丘林學習。課堂的空氣很沉悶,下課以後學生說:「意思倒懂,就是不大好記。」有的學生說:「是不是能把主要的東西寫幾條讓咱們記到筆記本上?」很顯然,這一課教的很失敗。我所講的已經離開了學生實際生活,離開了學生的實際文化程度,因為我們     

積極、穩步地試行小学体育教学大綱(草案)

中華人民共和國教育部今年7月發出了“關于改进小學体育工作的指示”。指示中說:“現在我国小学体育教学大纲(草案)的编訂工作已经完成,將从1956学年度起,開始在全国試行”。省教育厅根据教育部的指示,在暑期中,和南京市教育局联合举办了小学体育教学研究会,组织了一部分体育教師对大綱(草案)進行了学習;現在又發出通知,提出了貫徹的步骤和方法,要求各地貫徹执行。試行小学体育教学大綱(草案)是在小学教育中進一步貫徹全面發展方針的一項重大的措施,也是一件     

实驗了“小学体育教学大綱(草案)”后的体会

上課铃响了,哨子吹个不停,但是孩子們好似沒有听见一样,在操場上东奔西跑。班主任也來帮忙了,像赶小鸭似的催他們排队。五分钟之后,好容易站好了队,却又有几个人打起架來了。“低年級紀律成問題,我不適合教低級”,我时常拿这兩句話(?)怪別人,原諒自己。这是我一年前体育教学的情形。去年暑假,我参加了教育部举办的小学体育教師学習会学习,学習了小学体育教学大綱(草案)、明確了小学体育的目的任务,兒童年齡的特征以及体育对促進兒童正常發育的作用。回来后,省教育厅指定我实驗“小学体育教学大綱(草案)”,我决定先从一、二年级