教师一般育人能力评价指标体系构建

根据教师一般能力的特点,从提炼名师育人智慧、解读教师专业标准和回应新时代教师发展的新要求三个方面,遵循案例归纳与理论演绎相结合、育人过程与结果相统一以及认知能力与非认知能力相结合的原则,建构了教师一般育人能力评价指标体系。这个评价指标体系包括教育情怀感染能力、教师人格示范能力、教育过程引导能力3个一级指标,并进一步分解为敬业精神、理想信念等12个二级指标以及121个三级指标。     

一般就业能力的培养

现在,只有一技之长的人员已不能很好地适应新的就业需要了,一般就业能力的培养对职业学校的学生及下、转岗工人的择业与再就业有着越来越重要的作用。 一、一般就业能力与特殊就业能力对择业、就业影响     

发展学生的一般能力

近读到两则消息：一则是某教育报上介绍了一个叫沈伯儒的教师，仅用２０多个课时，就使一年级小学生会写百字以上的记叙文，深受学生的喜爱。另一则是最近某地，一位家长状告老师经常给学生布置大量作业，使他的孩子苦不堪言。据我所知，不少教师提高学生学习成绩的方法仍然沿用消极的补课和题海式练习方式，很少有人像沈伯儒老师那样，重视发展学生的能力。我曾做到一些调查，发现学业成绩差的学生，大多数智力水平正常，有的甚至超常。他们之所以差，只是在获得知识和运用听、说、读、写、推理、计算等一般能力的一个或几个方面未能达到与…     

发展学生的一般能力

近读到两则消息：一则是某教育报上介绍了一个叫沈伯儒的教师，仅用 20多个课时，就使一年级小学生会写百字以上的记叙文，深受学生的喜爱。另一则是最近某地，一位家长状告老师经常给学生布置大量作业，使他的孩子苦不堪言。 据我所知，不少教师提高学生学习成绩的方法仍然沿用消极的补课和题海式练习方式，很少有人像沈伯儒老师那样，重视发展学生的能力。 我曾做过一些调查，发现学业成绩差的学生，大多数智力水平正常，有的甚至超常。他们之所以差，只是在获得知识和运用听、说、读、写、推理、计算等一般能力的一个或几个方面未能达…     

住院医生一般能力的评价:急救医学培训项目的模型

美国毕业后医学教育认可委员会(ACGME)提出毕业后教育阶段应培养六种一般能力。根据 ACGME的要求 ,这些一般能力应体现在所有的住院医生培训过程中。虽然 ACGME已经颁布这些能力项目 ,但未提出核心内容、实施方法和评价形式。密歇根州立大学 Residorff EJ和 Hayes OW等人在美国医学教育杂志 (Academic Medicine2 0 0 1 ,76(7) :753 - 757)上撰文 ,提出了一种实用的评价住院医生一般能力的方法 ,修订了现有的评价模式 ,它可为其它培训项目对住院医生进行的反映一般能力的知识、能力和态度的评价提供借鉴。本文根据此文编译。经 AC…     

论评价的一般过程

评价的一般过程 ,是一个包括明确评价目的、获取评价信息、确定评价标准、衡度评价客体、发表评价意见、检验评价结果、实现评价目的七个阶段的动态过程。这七个阶段有各自的性质和特点     

建构一般工科院校大学生创新意识与能力评价体系

基于对大学生创新意识和创造能力评价体系重要意义的深刻认识 ,对一般工科院校大学生创新意识和创新能力的内涵进行了界说 ,提出了由创新意识、现实创造能力和潜在创造能力三部分内容构成的一般工科院校大学生创新意识和创新能力评价体系。     

请关注能力一般的孩子

一个班级的幼儿,能引起教师注意的孩子往往不外乎两种:     

请关注能力一般的孩子

一个班级的幼儿,能引起教师注意的孩子往往不外乎两种:     

观察能力培育的一般方法

策划人语观察是学生获得感性认识的重要途径,是把感性认识进行思维加工的前提,学生要在观察中学习知识,又要在知识的学习过程中学会观察。学生观察能力的发展与提高对他们的学习活动与知识面的拓宽起着巨大的作用,是必须具备的本领之一。因此,培养学生的观察能力是教学过程中一项重要任务。本刊策划专题,刊发相     

浅谈大学生的一般就业能力

面对就业形势日益严峻的今天,提高大学生的一般就业能力显得越来越重要.文章从敬业精神、社会实践,勤奋和沟通协调能力出发,探讨了大学生应该具有的几种一般就业能力.     

观察能力培育的一般方法

<正>策划人语观察是学生获得感性认识的重要途径,是把感性认识进行思维加工的前提,学生要在观察中学习知识,又要在知识的学习过程中学会观察。学生观察能力的发展与提高对他们的学习活动与知识面的拓宽起着巨大的作用,是必须具备的本领之一。因此,培养学生的观察能力是教学过程中一项重要任务。本刊策划专题,刊发相     

一般就业能力与职业教育

就业能力是职业教育的核心,就业能力可分为一般就业能力与特殊就业能力;我国职业教育在专业技术证书认证制度的引导下,职业院校在教育、教学中强调特殊就业（专业）能力的培养,忽略了一般就业能力的培养;其结果严重地影响了学生的择业与创业的可能性,本文分析了一般就业能力对择业与创业的影响,提出加强一般就业能力培养的重要性和解决的方法。     

论教育评价的一般过程

教育评价实质上是价值判断，价值判断是具有较强主观性的活动，因此，如何规范这种活动的过程,科学地组织评价活动，对于提高评价结果的可靠性和有效性有着重要的影响。评价过程和评价结果是既互相区别，又互相联系、互为因果，在一定条件下可以相互转化，具体地说，评价结果既是评价过程发展的自然结果，又是新评价过程的必要前提，因此，它们是统一的。要进行评价活动，首先，要有科学和可行的计划；其次，既要严格按照计划实施，又要根据实际情况，科学而灵活的调整原有计划；最后，确保评价误差控制在最小范围内后，完成评价报告，反馈评价结论。依据这一思路，评价过程大体可分为评价方案准备、评价方案实施、评价报告编写和评价结论反馈四个环节。     

企业核心能力创建的一般模式

1990年,C.K.Prahalad和GaryHamel在《哈佛商业评论》上发表的划时代文章《企业的核心能力》一文中提出了核心能力战略的基本思想,激起了人们对于核心能力管理研究的热潮。然而,在过去的研究中,研究者们将重点放在了什么是核心能力上,而忽视了核心能力理论在管理实践中的应用问题,缺乏对于企业管理实践指导作用。该文从核心能力的概念和基本特征出发,探讨了企业创建核心能力的一般模式及具体途径。     

欧洲关于大学生一般能力的界定

为了促进欧洲高等教育一体化进程的发展,2000年末, 欧盟委员会委托西班牙的第斯托大学和荷兰的格罗宁根大学,主持开展了作为苏格拉底——伊拉斯谟计划子研究项目的欧洲教育结构调整计划。该计划于2001年5月正式启动,两年为一阶段。该研究的重要成果之一,就是提出了一套适用于欧洲各国大学人才培养的能力指标体系。本文就该计划关于一般能力的界定作一阐述,以便从中获得有益的启示和借鉴。     

提高学生沟通能力的一般程序

现在的学生绝大多数是独生子女，沟通能力欠缺是非常普遍的现象。独生子女的任性、不善交际，已成为令家长、老师及教育界人士棘手的问题。沟通教育迫在眉睫，中学教育应该补上这一课。     

新时代高校教师一般育人能力探讨

新时代高校教师一般育人能力的提出有其内在的逻辑和独特的价值意蕴,是一种超越了学科专业差异的通识能力,是高校教师育人能力的共性能力素质要求,是高校教师应具备的全过程、全方位育人能力,包括以情立教的教育情怀感染能力、以德育人的人格示范能力、以行施教的教育过程引导能力和政治引领的课程思政能力.教育情怀感染能力是高校教师出于对教育事业的热爱而展现出来的敬业精神、理想信念和人文关怀对学生的影响能力;人格示范能力是高校教师为胜任育人工作所必备的良好的性格修养、心理倾向、情感意志、道德品质以及规范的行为方式等人格特质;教育过程引导能力是高校教师通过育人方式、方法等表现出来的实践智慧,包括学习指导、互动交往、组织管理、环境营造、学生评价、资源整合等能力;课程思政能力是高校教师通过教书以达成育人目标的能力,是其充分挖掘学科专业课程中所蕴含的思政元素,并将知识教学和思想政治教育内在统一起来的能力.这四种能力具有内在的逻辑关系,不是彼此孤立、相互割裂的,而是一个结构性的整体,共同构成高校教师的一般育人能力.     

临床护士核心能力的自我评价研究

通过福建省西部6所三级医院743名临床护士核心能力的调查数据分析。结果表明这6所医院护士核心能力的自我评价属于中等水平;护龄6-10a的护士其核心能力自我评价得分最高,大于20a的护龄自我评价较低;具有护师职称的护士其核心能力自我评价比其他职称的护士得分高：护士的教育程度也影响护士核心能力自我评价得分,学历高的护士核心能力自我评价也较高。建议医院在实际工作中要特别关注对低护龄和高龄护士这两个群体．以提高医院护理队伍的服务水平。