感性儒雅审美——我理想中的语文教师

我一直认为,语文教师应当是感性的。当春花悄悄凋谢,“零落成泥碾作尘”的时候,他(她)会轻轻地捧起那些残香败红,黛玉似的黯然神伤;     

我理想中的语文教学

语文是什么?是文字，是文学，是文化。语文包罗万象，有“淡妆浓抹总相宜”的美丽风景，有“惊天地，泣鬼神”的精神世界．有“人生自古谁无死．留取丹心照汗青”的豪迈情怀．有“落层就要挨打”的历史教训……他们或赏心悦目．或回味无穷，或动人心魄．或刻骨铭心。学生们倘徉其间，以情悟情。将心契心，在语文课程浩瀚的时空里，平等、自由而富有个性地对话，理解文本．发展文本，     

我理想中的语文教参

教参,顾名思义,虽然只是“教学中的参考”而已,但摆在当今中国教学研究水平有限的广大教师面前,特别是农村教师面前,它就由“参考”变成了“圭臬”(指圭表,比喻准则或法则)。加上语文教师刊物、书籍的稀少（学生用的可不少）,不少乡以上的中心小学都没能做到人平一份（笔?..     

我理想中的教师形象

▲能够把一些繁琐的课题阐释得像1+1=2那么简单明了。▲能言而有信、富有正义感和责任心。▲在我考砸的时候不在别的同学面前大声奚落我。▲能够读懂卡通漫画并且理解那些夸张的神态。▲能够在我陷入感情漩涡时让我第一个想起去找他(她)倾诉。▲能够背出最新POP音乐排行榜。▲能够对眼下的一些当红明星发表一些看法,而不是一概地嗤之以鼻。▲能够在半夜两点钟起床看世界杯。▲能够让优等生和差等生都围在他(她)的身边。▲当球场上临时缺阵,他(她)能立马顶上。▲能把Homework限制在1小时以内。▲能在每次家访后让老爸老妈夸我一阵。▲有两…     

语文教师要有儒雅之气

语文教师的气质是什么？我想应该是儒雅。《现代汉语词典》对儒雅的解释：①学问深湛,②气度温文尔雅。我想不出其它更准确的词来涵盖语文教师的气质,也不能设想一堂没有被儒雅之气所充盈的语文课是多么没劲的情景。也许有人说：语文课是春天的田野,春天是百花齐放、万木争春。但我想,无论是花,是木,都必须有其根,有其本。     

我理想中的中小学语文教材

我·理想中的中小学语文教材应该融鲜明的汉语文特点与时代性、科学性为一体。它将兼顾语文教学的五种功能,即：指导学生在动态的言语实践中积累言语经验;在言语学习过程中培养学生良好的思维品质;把培养学生语文能力分解为可操作的技能训练;寓思想道德教育、情操陶冶于审美愉悦之中;长善救失,发展个性,鼓励学生的创造精神。我理想中的中小学语文教材要能根据学生心理发展规律,在不同年龄阶段突出不同的教学重点。识字是读写的起点。我国古代采用《三字经》、《百家姓》、《千字文》等韵文和《幼学琼林》等骈文作识字教材,积累了十…     

我理想中的语文教学陈

理想的语文教学是什么样子？理想的语文教学应该怎么教？或许每个语文教师都会有自己的看法,或许今天、明天、后天,我们都会有不同的理解,但每个语文教师必须面对,必须思考,必须有自己的答案。我理想中的语文教学,就是每周有一节写字课、一节阅读课、一节语文活动课。     

儒家审美理想与语文审美教育

当代审美教育的目的不仅仅是培养学生的审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力,其根本目的是对完美人格的培养。从这一点来看,重视“美”与“德”的双重塑造的儒家审美理想在一定程度上契合了今天我们审美教育所追求的目标,这种契合为我们在语文教育中实施审美教育提出了新的要求。     

语文阅读是感性的审美体验

有些教师在语文教学这，过多灌注高深的理论知识，过多关注作品的“内容”，习惯于分析作品的人物形象、主题。应该说这是必要的，若片面这样，会迫使学生埋首于字、词、句、篇的所谓“基本训练”，导致语言平淡，原因是缺乏从鉴赏的角度去解读文章，忽视了语文阅读时的审美体验。     

语文教师的理想角色

在走进新课程的历程中,每一个关注自我可持续发展的语文教师都在不断地检视自我、叩问自我:语文教师的作用是什么,我追寻的理想角色是什么?有人说语文教师是长明灯,为学生语文素养的提高和自己的持续成长而不断充电,获得双赢效果;有人说语文教师是牧羊人,将学生带入水草丰美的母语王国,让学生自主地品尝汉语大草原的鲜美之草,尽情地享受美不胜收的词句风景;有人说语文教师是太阳为学生个性化的精致的语言生态播下光和热,使学生的语言之躯精神之躯在光的照耀下和热的烘烤下融为一体,变得强健有力、自强自立,完成自身生命的追求;有人说语文教…     

我理想的语文教材

先从《武汉晨报》上的一则新闻说起:由于多数学生反对,朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。该教材副主编朱长华称,学     

我的语文理想课堂

我的语文理想课堂是什么呢?就是人本的课堂,文化的课堂,对话的课堂和生活的课堂。如何做到呢?就是眼里有学生,心中有学生,就是要正确处理好现代和传统的关系,处理好工具和人文的关系,处理好发散与集中的关系,处理好质疑与应对的关系,处理好分组与合作的关系,处理好诵读与训练的关系。     

我心中的理想教师

我们所处的时代是知识经济的时代．是国际化与信息化的时代．是科学精神与人文精神相融合的时代。这个时代又是充满各种诱惑、矛盾和机遇的时代。新的时代必然对教师提出新的要求,跨世纪的教师面临着新的挑战,师范教育面临着新的挑战。那么,什么样的教师才算是优秀的、出色的：我心中的理想教师应具有哪些优秀的素质呢？     

我心中的理想教师

处理好教材中难点的教与学是提高高中化学教学质量及化学学习效率的关键。本文分析新课程标准下高中化学教学的难点,提出了相关的教学对策。     

论审美感性

审美感性是美学理论及审美活动中最基本的概念,但学术界却对其研究甚少,了解甚少。本文首次从自然感性、形式感性和象征感性等三个层次对审美感性的内涵及特性进行了深入的分析和理论概括。     

我心中的理想教师

我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师。我们所处的这个时代是知识经济的时代,是国际化与信息化的时代,是科学精神与人文精神相融合的时代。这个时代又是充满各种诱惑、矛盾和机遇的时代。新的时代必然对教师提出新的要求,跨世纪的教师面临着新的挑战,师范教育面临着新的挑战。     

我心中的理想教师

我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。     

我心中的理想教师

一个笑对生活的人是一个远离世俗功利荣辱不惊的人，是一个乐观向上，不向困难低头的人，是一个积极向上，不甘平庸的人，是一个热爱生活并追求美好生活理想的人。