谈新课改下的数学课堂教学

新课改与传统教学相比,一是能使学生动起来;二是能使学生思维更活跃;三是能促进学生相互交流,团结协作;四是能督促老师大胆整合,共同创新。     

浅析新课改中的数学课堂教学

我国基础教育课程改革即将进入全面实施新课程阶段,新课程与原课程相比,无论是教学理念,还是教学内容、教学目标都有了明显改变,这不仅仅给一线教师的教学留下了自主创新的空间,更对教师的素质提出了更高的要求。新《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径。”为激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,我结合自己多年的教学实际,对在新课改中如何进行数学课堂教学谈谈自己的看法。     

浅谈新课改中的数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式,在备课时多想想学生,才能稳健地推进课程改革,教师只有不断学习先进的教育教学理     

谈新课改下小学数学开放式课堂教学

一、营造和谐氛围.构建开放教学课堂 过去的课堂教师讲,学生听,学生被教师牵着走,谈不上自主感受和体验.开放的课堂教学氛围是一种开放型的教学空间,是新型师生关系的体现."亲其师而信其道",师生情感融洽,学生才敢想敢说.     

也谈新课改背景下的数学课堂教学

一、巧设问题情境,激发学生学习欲望 教学情境是一种特殊的环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动,饶有兴趣。因而在教学设计中,教师创设有利于学生学习的情境,是重要的环节,教师要设法造成学生的“愤”“悱”状态,使学生想求明白而不得,想说出来而不能。然后引导他们去思考、     

谈新课改下小学数学的课堂教学评价

评价是新课程改革的一个重要环节。新课改下的小学数学的课堂教学评价是我们面临的挑战与考验,是素质教学实施的必然。指学校在教学管理和教学过程中,依据新教育的要求和目标对数学课堂教学活动进行客观、公正、科学、合理的检验和评价。     

从专业数学角度谈数学学习

数学是一门基础的自然科学.本文从大学专业数学角度谈论了数学学习.结合自身的学习实践,以数学专业实、复变函数论、代数学、拓扑学等基础课程为基础,从数学概念、数学各个科目之间的联系和本质、数学方法三个方面给出了数学学习过程中应当注意的一些方法和技巧并提出了几点建议.     

从数学建模的角度谈数学欣赏

数学建模是数学教学中的一个热点话题,然而能从数学欣赏的角度审视我们的数学建模教学的文献较少见诸报端.本文试从数学建模的核心思想和理性精神两个视角,以详实的教学案例为载体,谈数学教学中开展数学建模的尝试与思考,领略数学"真"与"善"的一面.     

新课改中数学课堂教学模式创新摭谈

在新课程培训的过程中,我最大的一个困惑就是怎样让新课程的理念转化为教师课堂教学的行为．在后来的教学实践中．我不断探索新的教学模式,以培养学生积极主动、勇于探索的学习方式,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识．下面,我结合具体的教学案例,浅谈在课堂教学中如何通过创建教学模式来渗透新课程理念．     

新课改下数学课堂教学

自从进入课程改革阶段以来,大家对初中数学课堂中的教与学有了更深刻的认识和创新.数学新课程标准特别强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.     

从美学认知的角度谈学校课堂教学

感受美、认识美、理解美,进而形成属于自我完整的美学认知,在一个人的综合能力形成过程中起着至关重要的作用。文章从当下受教育者的美学认知现状及其原因出发,通过分析"弓箭式"学校教育体系中各要素在培养学生美学认知能力的作用,提出了提升学生美学认知能力的相应策略。     

从数学文化角度谈数学教育改革的迫切性

渗透着人类活动量化规律的数学文化是人类文化的重要组成部分和基石之一,它有着活的灵魂.然而,目前我国的中小学数学教育忽视了对学生数学思想、数学思维、数学方法、数学精神、数学素养、数学品质的培养,忽视了数学的文化教育和素质教育价值,背离了数学教育的基本精神.故数学教育的改革应自中小学开始.     

新课改数学课堂教学中的点滴现象剖析

新课改课堂教学离不开合作学习、相互交流、积极探究,课堂评价需鼓励,也要客观,实现目标终点不是问题的解决.新课改犹如一股春风扑面而来,《数学课程标准》的发布,为小学数学课堂教学带来了生机和活力:课堂上多了动感和鲜活,一言堂变成了群言堂,学生们辩论争鸣,相互合作探索,不时还有学生语惊四座的真知灼见.但从学生课堂上的种种表现,冷静思考,我们看到了热闹、自主背后透露出的放任、随意与浮躁,看到了一些值得沉思的问题.     

从中考数学试题谈数学课堂教学

各省的中考试题既有面向全体学生的双基题,又有渗透思想方法的学法题,还有注重客观意义的应用题。数学教学改革以中考试题为切入点,有利于学生各方面素质的培养。     

新课改下的数学课堂教学

《数学课程标准》要求:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。下面根据我的数学课堂教学实践,谈谈看法。.一、创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣     

西藏教育新课改中的数学课堂教学活动

自实施新课程改革后西藏地区教育的发展备受关注,很多教师和学者已经积极投入到新课程的研究和学习中去,为民族地区基础教育的发展提出了很多宝贵的意见。但在新课程改革的过程中,初中数学课堂教学遇到了不少困难,需要思考并寻找解决对策。     

如何从心理学角度做好小学数学课堂教学

小学生年龄较小,在学习中尚不能完全认识到学习的概念和作用,学习积极性会受到各种各样因素的影响,这样就影响了教师教学工作的顺利开展。因此,在小学的教学中,教师还需要根据学生的年龄和心理特点来开展课堂教学,结合学生的爱好,让学生感受到学习的乐趣所在,同时也在教学过程中积极培养学生的各项能力。     

谈新课改下高三数学课堂教学的有效性与持续性

有效的课堂教学是我们的追求,我们在形式上、内容上都力求完美,但如何才能在有效地进行课堂教学的同时兼顾学生思维训练的持续性？本文就高三的第一轮复习和有效组织课堂教学的问题,对数学课堂教学的有效性与持续性进行了探讨.