主线突出,视角新颖——《新中国历程探微》评介

<正>近年来,随着改革开放的深入,反映新中国成立以来辉煌的历史征程的著作不断涌现。何学慧副教授写的《新中国历程探微》就是其中颇具特色的一部。新中国成立以来的历史,是中国各民族人民在中国共产党领导下,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而开辟新纪元,走上新道路,开创新局面的历史;是万众一心、奋发图强,沿着社会主义的康庄大道,进行经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设并取得举世瞩目的辉煌成就的历史。记述与回顾中国共产党在新中国成立以来留下的足迹,探讨其在社会主义建设中的理论与实践、经验     

新中国成立初期知识分子政治认同语境分析

新中国成立初期,中国知识分子进一步加深对新政权的政治认同、坚持党的领导是在当时中国语境下的必然逻辑和最终结果。它不仅有建国初期特定的民族语境,还有国内外局势的革命语境和新中国成立初期发展的建设语境。此外,包括意识形态统一过程中的文化语境。深入了解新中国成立初期知识分子政治认同过程发生的重要思想事件,需要将其放在历史与逻辑相统一的历史语境中,从整体上认识和把握新中国成立初期知识分子的地位和作用。     

以小人物的命运论证大历史的发展——以《新中国的民主政治建设》为例

《新中国的民主政治建设》是高一历史的一课。本课内容线索单一,理论性较强,《普通高中历史课程标准(实验)》的要求是:概述中华人民共和国成立的史实;阐述三大政治制度的建立和完善;认识我国民主政治的特色。三大制度既是重点又是难点,如何能调动学生的历史兴趣,激发学生参与课堂、感受历史、领悟新中国民主政治建设的成果是我最担心的问题。我根据高一学生的认知水平,通过《阿牛回忆录》的方式将新中国成立前后国家的大历史和阿牛个人的小历史结合起来,并将之作为课堂教学的线索。     

革命符号之再建立——新中国成立初期南昌起义的纪念问题研究(1949-1966)

新中国成立后,新旧民主主义革命时期的重大历史事件在延续此前评价的基础上都陆续有了新的正式的定性和宣传。新的革命符号的建立是新中国成立初期宣传工作的重要内容之一,也是新中国进行社会主义革命和社会主义建设的重要精神动力。南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪,苏区时期已经被确定为纪念日,新中国成立后正式被确定为中国人民解放军建军节。南昌起义在新中国成立后也经历了一个重新评价和定位的过程,反应了新中国成立初期的政治社会环境的变迁,新的时期,南昌起义和"南昌起义精神"被赋予了新的内容,南昌起义的经验和教训也得到了更深刻的总结。虽然经历了波折,但南昌起义的革命叙事框架以及基本定位在新中国成立初期得到了确立,并一直沿用至今。     

新中国成立后的几次农业改革、调整及影响

九年级<历史与社会>第二课内容介绍了新中国的风雨历程,其中提及到新中国成立后的几次土地改革与调整.由于学生没有经历过中国农业发展的历程,往往对这一部分内容学得较为混淆.现将新中国成立后几次农业发展的相关内容进行简单剖析.     

正确的决策是我国民族教育取得辉煌成就的重要保证——从五次全国民族教育工作会议看6f1年来我国民族教育的发展

新中国成立60年来,我国民族教育事业取得了辉煌的历史成就,为提高我国少数民族的科学文化素质、促进民族地区经济发展和社会进步、加强民族团结和维护国家统一作出了重大贡献。新中国民族教育之所以取得令人瞩目的历史性成就．与新中国成立以来召开的五次全国民族教育工作会议作出的正确决策是密不可分的。     

摸索与起步:新中国成立初期高校研究生培养制度探析(1950—1957年)

回顾了新中国研究生教育政策发布的情况,阐述了新中国成立初期研究生招生和培养的特点,即在苏联专家的大力支持下,充分挖掘现有的资源,多重渠道招收研究生;研究生教育呈现培养目标明确化、培养方式苏联化、培养过程严格化和培养结果高质化等特点。总结了新中国成立初期研究生教育的历史意义:为高层次人才培养模式的建立、人才培养的薪火相传以及新式教育制度的完善奠定了坚实的基础。     

“为有源头活水来”:新中国第一所新型大学的创办与成立

中国人民大学是新中国成立后中国共产党和中央人民政府创办的第一所新型正规大学,它在中国高等教育发展史上具有划时代的重要意义。中国人民大学的成立突破了社会阶层和职业构成的藩篱,使广大贫苦下层群众能够走入最高学府接受教育。中国人民大学创办初期的学校定位、建校过程、课程建设、人才培养等方面,生动反映了新中国成立初期党和国家创办新型高等教育的思路和举措。它的创办与成立,在新中国成立初期老解放区高等学校的正规化和新解放区高等学校的改造方面都起到了关键的示范作用,在今天仍然具有重要的历史价值。     

中国刑事犯罪60年:犯罪与社会的互动——兼论当代中国犯罪历史分期

以经济体制为背景,结合重大的社会历史事件,将新中国成立以来的刑事犯罪划分为"新政权建立时期"、"计划经济体制时期"、"新旧体制过渡时期"和"市场经济体制时期"等四个历史时期,并对不同时期的刑事犯罪进行了分时段分析。以此反映新中国成立60年来刑事犯罪与社会的互动过程,揭示犯罪峰谷波动的社会背景,总结我国刑事政策的经验教训和犯罪变化的规律。     

新中国主流意识形态建设的基本经验(上)——访中国社会科学院马克思主义研究院党委书记侯惠勤教授

本刊记者:新中国成立60年来我国经济社会发展取得了巨大成就,这些成就与我国主流意识形态建设的成功推进密不可分.首先请您谈谈这方面的情况.侯惠勤:中华人民共和国的成立,标志着现代中国历史的开始.没有共产党就没有新中国,共产党之所以能够缔造新中国和领导建设新中国,就在于始终坚持马克思主义中国化的正确方向,其实质是科学社会主义的基本原理同中国的具体实际以及时代特征相结合.     

西方实证主义史学与二十世纪初中国新史学思潮

二十世纪初古老的中国传统史学经历了深刻的变化，兴起“新史学”思潮。此时，通过日本间接传入的西方实验证主义史学对这一思潮产生了一定的影响。实证主义史学倡导的探求历史发展的规律，扩大历史研究的范围，引进自然科学和社会科学新的研究方法等内容，暗合了中国史学发展的需求。新史学和二三十年代的实验主义史学各有侧重地发展了实证主义史学的两个宗旨。     

由新民主主义向社会主义转变及其历史启示

从 1949年 10月新中国诞生 ,到 195 6年底社会主义改造基本完成 ,中国实现了由新民主主义向社会主义的转变。对这一转变的历史阶段进行历史的逻辑的思考 ,便会发现 :作为历史的衔接 ,其内在的矛盾、转变的形式、转变的快慢乃至转变的结果 ,都给转变后所直接进入的社会主义初级阶段带来方方面面的影响。这也就是其留给我们的历史启示     

史学科学化：考察中国近代史学史的新思路

史学科学化是近代中国史家的一致追求，也是中国史学从传统走向近代的重要标志。尝试从史学科学化的角度考察近代中国史学的行程，是近代史学史研究的一个独特视角，可为重写近代中国史学史提供一条新思路。     

近三十年中国书院史研究的若干“新意”

改革开放三十年,中国教育史（含书院史）研究有许多新成果、新见解。文章仅以若干个“三”为例：如书院教学是三体现象的典型模式;中国学校发展有三个阶段;具有学校性质书院有三个要件;教育史可划分为思想、制度、实际活动三个方面;中国古代的三种教育;唐末书院产生的三个原因;书院讲会有三种活动方式;历史上出现讲会式,宣讲式,聚徒式三种类型的书院;对北宋四大书院三类不同的概括;有北宋三大书院的说法;北宋三次兴学与书院的关系密切……等十余项,以供学者一笑。     

试析新中国经济史上闪光的一页

我国在基本完成了生产资料所有制的社会主义改造、建立起崭新的社会主义经济制度的同时,也对我国经济建设中一些带有根本性、体制性的问题进行了有益的探索。这些探索是对我国建国七年来社会主义改造和经济建设实践的科学总结,是对马克思主义经济学说的重大发展,同时也为二十多年后我国进行大规模的经济改革奠定了坚实的思想和理论基础。     

近十年来“新革命史”理论研究综述

长期以来,"革命史"范式对近代中国社会历史的发展极具解释力,但"革命史"范式对阶级斗争和革命斗争的更多关注,使其在更纵深的层面上观察近代中国社会时颇显局限,"新革命史"正好为之补正。"新革命"不是对传统革命史研究方法的否定,而是在此基础上的创新和超越。"新革命史"坚持朴素的实事求是精神,强调从新的视角、不同学科、不同层面观察中国革命史,尝试使用新的理念和方法,对中国革命史进行重新审视和研究,以揭示中国革命的运作形态。     

透视新时期历史教育的德育功能--兼论在高校中开设中国近现代史课程的重要性

历史教育以其本身的广泛性、丰富性、知识的系统性等特点,承载着德育教育的功能。在新的世纪,我国大学的德育教育面临着全面的挑战。2005年5月,教育部明确规定把“中国近代史纲要”作为高校的德育课程,有着重要的、积极的现实意义。     

钱穆《国史大纲》之“新通史”视野——以上古秦汉为例

钱穆在抗日战争时期,于颠沛流离之中撰写《国史大纲》,欲以重建中华民族对自己历史文化的信心,通过讲述中国数千年的历史,探讨中华民族文化的生成,其间屡经冲击而一再复兴,藉以阐述中华民族文化的恒久生命力所在.《国史大纲》展现了钱穆的“新通史”视野.     

新革命史视野下的中国苏维埃运动

土地革命时期的苏维埃运动,在中国绵延十年之久,对近当代中国产生了深远影响。制度变迁决定着社会演进的方式,是理解历史演变的关键。苏区史研究专家何友良研究员的新著《苏区制度、社会和民众研究》,从新革命史的视角,以制度选择、社会变革与民众互动为主题,作了全面而系统的深度解读,拓展了关于中国苏维埃运动的讨论空间。     

数学史应用于数学教育:发展历程与研究展望

数学史对数学教育具有重要的意义.数学史与数学教育融合,带来数学教育观的变化,预示着数学教育的新趋势.研究"数学史与数学教育的关系"是中国数学教育研究与国际接轨的一个举措,也是当前深化数学课程改革的重要课题.