谈在中学体育教学中如何开展心理拓展训练

心理拓展训练，又称外展训练(Outward bound)，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。     

谈心理拓展训练在中学体育中的开展

本文在阐述心理拓展训练的概念、起源、特点等方面知识的基础上,从教学模式、道德素质培养的有效途径、综合素质提升的可行性方法等方面来剖析心理拓展训练在中学体育中的开展意义,从心理拓展训练的开展模式、内容设计、评价和考核方式等方面系统构建心理拓展训练在中学体育中开展的实施策略,从组织管理机构、经费的来源和投入、场地、器材的维护与管理等要素论述了心理拓展训练在中学体育中的建设与管理,皆在为中学体育教学的改革提供一点方法与建议。     

中学体育教学引入拓展训练的意义

中学体育教学内容单调枯燥、缺乏新意,学生运动的积极性情绪不高,影响学生身心健康发展,这一现象已引起社会各界的关注。拓展训练的内容丰富、形式多样化,无论是在内容上还是形式上都能调动学生运动的积极性。拓展训练引入体育教学课堂,不仅能够满足学生身心健康发展的需要,而且对中学体育教学的改革起到推动作用,促进学生身心健康的发展。     

中学体育教学中引入拓展训练的意义研究

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,通过对拓展训练的简要阐述,结合目前中学体育教学中存在的问题和中学生身心健康问题及原因,分析阐述了在中小学体育教学中引入拓展训练不仅是必要的,而且具有重大意义。     

益阳市中学体育教学中引入拓展训练的可行性分析

拓展训练是一种全新的教育方式,本文探讨了拓展训练进入学校体育教学的重要意义,并从政策依据、老师认可度,学生需求、场地设施等方面分析了其进入学校体育的可行性,为益阳市中学体育课引进拓展训练,为学校体育教学改革提供参考和借鉴。     

例析心理拓展训练项目在体育教学中的运用

2009年5月23日到26日,笔者有幸参加了由江苏省教研室精心组织的省学校体育课程资源开发与体育教师专项技能发展培训班。第一天下午我就和所有学员一样被“心理拓展训练”这一项目所吸引,在训练与学习之余,笔者一直在思考：能否将这些拓展项目灵活地运用到小学体育课堂教学中去？回到学校,我就按捺不住,于是,     

素质拓展训练引入高职体育课程的思考

本文通过对拓展训练引入高职体育课程的可行性进行分析,分别从课程设置、课时分配、教学组织、考核评价、师资来源等五个方面进行阐述,旨在为我国高职院校体育课程改革提供一定的参考。     

在中职体育教学中开展心理拓展训练的研究与探索

目前有一项调查表明：中小学生普遍存在着嫉妒、孤僻、神经衰弱、逆反心理等心理行为问题，并且存在心理行为问题的比率相当高：小学生约为43％，初中生约为45％，普高生约为49％，职高生约为55％，这个比率现在还一直呈上升趋势。这一点在中职学生身上表现得最为明显，中职学生普遍认为自己不如普高学生，自卑心强，缺乏上进心。中职生中普遍存在的厌学、自卑、青春期的躁动、人际交往障碍、社会舆论的压力等心理问题。对中职生的心理健康教育势在必行。[第一段]     

对高校公共体育课程资源中融入心理拓展训练的理论探索

对心理拓展训练的发展历史和相关理论进行了介绍,阐述了心理拓展训练的活动开展特点和价值,结合当前我国学校体育实际情况,提出可将心理拓展训练引入高校公共体育课程中来,并进一步开发其心理健康教育功能,积极推进学校体育课程模式改革。     

拓展训练引入高校体育课程的可行性分析

随着生活质量水平的提高,生活节奏的加快,人的健康愈加受到重视与关注,有研究结果表明,我国学生身体素质反而逐年下降,据2002年教育部公布学生体质健康监测报告结果显示：2002年与2000年相比,我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续下降,除反应速度的50米跑成绩下降幅度较小外,其余各方面各方面素质下降幅度明显。2010年全国掀起了＂阳光体育＂运动的高潮,各地纷纷启动阳光体育运动,保证学生每天的体育锻炼时间。另外,生存教育已成为国际教育的一个重要趋势,受到各国的普遍关注,都提出了学校体育应积极开发课外和校外体育资源,充分利用自然资源等条件,开展野外生存、生活教育方面的教学与训练,而拓展训练也就油然而生进入高校体育课程,并在其教育过程中发挥着积极的作用。     

高职院校体育课程引入拓展训练的实践与思考

根据本院自身特点和专业特性,以两个年级的学生为研究对象,对在体育课程中引入拓展训练进行了实践研究与思考。实践证明,在体育课程引入拓展训练,能更好地促进学生的身体、心理、创新、社会适应、团体协作等素质提高。     

学校体育教学中开展心理拓展训练的意义

为拓宽体育课程资源,落实新课标的要求,对心理拓展训练在培养学生坚强的心理品质、良好的社会适应能力、强健的体魄3个方面的作用进行阐述。认为在学校体育教学中引入心理拓展训练对教育目标的达成、体育课程资源的拓展、新型师生观的重构和教师角色的认知等具有创新意义。建议科学整合心理拓展训练内容,创造条件,使心理拓展训练尽快走进学校体育教学之中。     

将拓展训练引入普通高校体育课程的思考

"拓展训练"是从军事生存训练演变过来的一种学习方法和培训方式。论述了将拓展训练引入高校体育课程的可行性与必要性,旨在为大学体育课程改革提供参考。将拓展训练引入体育教学课程,弥补了体育课的某些缺点,增加了体育课程的实用性、挑战性和趣味性,有利于提高大学生的综合素质。     

对高校体育课程引入拓展训练的思考

拓展训练是新兴的高校体育课程,它在对学生进行全面的素质教育中起到了重要的作用。本文通过文献资料法、比较法研究和探讨拓展训练与传统体育教学的异同,更好的认识拓展训练在高校体育课程中的作用。使得拓展训练与传统体育教学相互借鉴、互为补充,更好的发挥高校体育课程在育人过程中的价值和作用。     

谈综合实践课程——户外拓展训练

随着社会的发展、独生子女人数的增多,中学生缺乏团队合作意识的情况越加突显。正确认识中学生的心理状况,加强心理健康教育是时代发展的必然趋势。拓展训练作为拓展学生的心智、提高团队合作意识,激发     

高职体育课程拓展训练项目对学生隐性职业素养养成的研究

采用实验、问卷调查、数理统计等研究方法,运用合作倾向自评量表和社会适应能力自评量表,探讨拓展训练项目对高职学生隐性职业素养养成的影响。结果发现：实验组大学生在团队合作倾向（包容性、互惠性和合群意愿三维度）、适应能力等素养明显优于对照组大学生。表明：拓展训练能有效提升大学生的职业素养,是高职院校大学生职业素养培养的有效途径。     

户外拓展训练融入中学体育课程可行性分析

自1995年以来,在中国企业培训领域的创新教学模式和教学内容已被教育界广泛关注,它可以让人们在培训的同时实现快乐,还可以加大个人的成就感、锻炼坚强的意志,是培养团队之间合作能力的有效手段.本文通过分析户外拓展训练与中学体育课程相结合的可能性,发现户外拓展训练与体育教学的特点过程基本相近,且与生活实践密切相关,目的性强.有利于通过拓展课程独特的教学模式去实现新时期体育课程的教学目标,同时为学生全面发展打下坚实基础.     

高职院校体育课程引入拓展训练的相关对策研究

本文通过查阅大量文献资料分析了拓展训练的特点,以及高职院校开设体育拓展训练课的意义,认为把拓展训练纳入高职院校体育课程体系顺应当代体育课程改革的发展趋势,不仅体现现代教育理念的创新,也是素质教育的需要,研究旨在提出高职院校开展拓展训练课程具有可行性,为深化体育教学改革提供了理论和实践依据。     

汶川灾区民众心理援助的体育支持——论震区心理拓展训练的广泛开展

心理拓展训练作为一种特殊的体育项目,被广泛用来解决各种心理问题,且效果显著.汶川灾后的心理援助具有相当特殊性.而心理拓展训练的形式、作用恰恰可以与之相适应.并且此项目创意独特、训练方式灵活、普适性强、易于开展在汶川灾区推广切实可行.心理拓展训练在地震灾区的广泛开展,对于协助国家更好地完成对灾区群众心理援助任务将起到重要作用.     

关于大学生体育教学中实施拓展训练思考

大学生拓展训练就是一种全新的体育教学模式,主要是通过富有针对性的课程设置,营造一种具有代表性的情景和活动方式,使学生能够全身心地经历一种体验,从而达到磨练意志,锻炼体魄,增强心理素质,培养积极人生态度和团队意识的教学目标。大学生体育拓展训练教学不仅适应了新形势下人才培养和人才综合素质能力提升的需要,同时还实现了体育教学方式和理念的创新与发展,实施素质教育的重要教学方式。