做一份完美留学生暑期计划

虽说离暑假还有一段时间,但不少留学生已经开始上网“钓鱼”订机票。比起过去,现在的中国留学生在国内有了更多元的选择,旅游、实习、课题调研,不同的选择收获不一样的经历。据了解,随着国际化教育进程的发展,盛行于北美高校的国际暑期学校在国内也渐成风潮。首批具有“尝鲜精神”的留学生已经在国内通过国际暑校修得了学分,体验了与之前完全不同的暑假。他们用三个词概括了这一新鲜经历——充实、有趣、交流。日前,记者通过网络与部分目前在美国的SIE前学员取得了联系。同学们热情地分享了各自在SIE的暑期经历。记者整理如下,希望与各位留学生读者分享,也许能提供一点制定暑期计划的启发。     

夏季学期国际暑期学校实践与前景探索

上海交通大学夏季学期的国际暑期学校项目,是学校夏季学期重要组成内容,是学校推动国际化建设的创新之举。通过开展暑期学校,可以让我校学生接触到国外前沿科研知识,还可以宣传我校,引进先进教育教学方法和理念。通过总结开展经验,可以尝试将国际暑期学校与其他项目之间的资源整合,与学校整体规划相结合,实现资源效用最大化。     

第三届AP中国教育峰会在北京举行

正2014年10月17日,由美国大学理事会主办、北京王府学校承办的2014年美国大学预修课程(AP)中国教育峰会在北京王府学校举行,这也是AP中国教育峰会首次将这种高规格的国际会议放在中学举行。作为一年一度的中国AP教育领域最重要的国际性学术盛会,美国大学理事会国际事务与高等教育副主席吉姆·蒙托亚、美国大学理事会及中国项目副主席王湘     

国际教育技术学专业博士生暑期学校7月开班

【本刊讯】北京师范大学教育技术学院将于7月中旬举办"2011年国际教育技术学专业博士生暑期学校"。暑期学校面向海内外选拔在读博士研究生,为其提供一个高起点、大范围、多领域的学术交流与学习平台,帮助博士生开阔学术视野、探索学术前沿、激励学术创新、提高创新能力和学术交流能力。     

学校历史传授和公共历史传播 奥格斯堡大学—华东师范大学第一届历史教育海外研修暑期学校通讯

<正>2015年6月28日至7月11日,第一届中德历史教育海外研修暑期学校在德国举行。本次暑期学校由国际历史教育协会(International Society For History Didactics,简称ISHD)、奥格斯堡大学历史系和华东师范大学历史系联合主办。6月29日,暑期学校在奥格斯堡大学开幕。中国驻慕尼黑总领馆教育领事黄崇岭女士、奥格斯堡大学副校长亨宁·罗森瑙教授(Henning Rosenau)、     

台湾学习见闻

正台湾的很多学校十分重视国际交流和两岸交流,教育部门也积极推动国际教育以及两岸教育活动的开展,设立了一系列交流项目供学校申报,对申报成功的学校提供资金支持。像台东大学附小与杭州市的麦鱼桥小学缔结了友好学校,利用暑期组织师生间的交流,他们还申报了赴日的交流研讨项目。台北教育大学附属实验小学也向我们表达了愿意开展交流的愿望,交流形式可以是两岸名师同课异构,可以是校长论坛,还可以是学生互相参访。     

国防科工委教育代表团赴奥地利考察国际空间大学一九九六年暑期培训班

应国际空间大学邀请,国防科工委教育训练部郑贵录部长率领国防科工委教育代表团一行4人.于1996年9月1日至7日对国际空间大学1996年暑期培训班举办城市——奥地利首都维也纳进行了为期一周的工作考察.这次考察的主要任务,一是考察国际空间大学暑期培训班办班情况;二是检查本委派出人员学习情况;三是就今后进一步与国际空间大学加强合作,拓宽航天领域高层次科技人才培训渠道,加强人才培训信息交流等作了深入调查研究.代表团在奥地利期间,会见了国际空间大学暑期培训班主任斯托亚克博士,对该校暑期培训班的办班情况作了深入座谈了解.会见了国际空间大学校长罗兰.多雷博士、主管教学副校长赛亚马克.科拉姆、主管学术副校长约瑟夫.佩尔顿等.代表团就今后进一步加强与学校联系,扩大交流与合作等问题,与校方交换了意见.代表团在维也纳还看望了本委参加本期暑期培训班的学员并召开了学员座谈会.参观考察了本期国际空间大学暑期培训班主办学校——维也纳科学技术大学教学、管理及设施情况.     

打造新闻传播学科研究生创新的优秀品牌

暑期学校是汇集世界优质教育资源,搭建资源共享平台,追求教育效益最大化的国际通行教育模式。自2003年起,由教育部和国家自然科学基金委员会共同主办、联合资助的全国研究生暑期学校被列入教育部研究生教育创新计划。依托教育部研究生教育创新计划平台,中国人民大学新闻学院新闻传播学科先后于2009年、2010年成功申请并举办了"新闻传播学及研究方法前     

2011北京大学“教育技术研究分析”暑期学校即将开班

【本刊讯】教育技术研究分析暑期学校是北京大学研究生教育创新计划项目之一,由北京大学研究生院主办,北京大学教育学院教育技术系承办。     

从波士顿大学看美国开放教育

笔者于 2 0 0 0年暑期赴波士顿大学访问。在波士顿逗留的两个月 ,我参加了该校组织的一系列暑期活动。波士顿大学是一所非常有创新精神的学校 ,它的各种课程模式及多种教育形式颇受学生青睐。“他山之石可以攻玉” ,因此 ,我将该校有关远程开放教育、成人教育及其灵活多样的办学方式 ,介绍给国内同行和关心这一话题的朋友们。一波士顿大学是一所成立于 1839年的私立大学 ,其规模居全美第二 ,现有学生近 3万人 ,教师 3千余人。作为拥有最多国际学生的美国大学之一 ,波士顿大学体现了美国文化的多样性。学生来自美国5 0个州和世界 130多个国家…     

论美国大学竞技体育的价值

美国大学竞技体育的发展缘于一定的历史和文化背景,宗教改革的推动、与博雅教育理念的契合、满足高等教育大变革的需求、提升青少年健康水平的需要是推动美国大学竞技体育发展的几大基本因素.经过长期的发展,美国大学竞技体育形成了广泛化认同、制度化管理、市场化运作、精细化培养、个性化教育的特点;美国大学竞技体育的价值在于可以提升学校的影响力与知名度;丰富校园文化生活;募集学校发展资金;提升学校基础设施建设与综合管理水平.     

美国基于学校改进的大学与中小学合作伙伴建构

美国大学和中小学合作具有悠久的历史和传统.美国大学和中小学合作关注于中小学学校效能提升和学校改进,提高学生学业成就.基于合作伙伴的教师教育在实践中产生了积极的效果,成功的合作模式包括:家庭伙伴参与项目、西费城改进团、全国网络伙伴学校、加州州立大学的农村区域伙伴关系、马里兰州大学的教学合作伙伴.美国大学和中小学合作伙伴关系正不断完善,并日趋成熟,其成功经验对于尚处在初探阶段的中国大学和中小学合作具有重要的启示意义.     

北京师范大学主办第十届教育媒体国际会议

2012年8月20-22日,由北京师范大学教育学部教育技术学院主办、中国教育技术协会协办的第十届教育媒体国际会议（ICoME）暨国际教育技术学研究生暑期学校在北京师范大学隆重举行。北京师范大学副校长郝芳华出席会议并致辞。     

美国大学的创业教育课程设置及其启示

创业教育最早产生于美国大学。美国大学的创业教育在课程设置方面作了很多尝试,形成比较系统化的课程体系与完善的课程实践体系,取得了显著的教学和研究成果。美国大学的创业教育课程设置,对我国高等职业学校开展创业教育具有极其重要的启示作用。     

提高高等教育质量最关键的是要落实到学生的学习上——专访美国马里兰大学林静教授

《中国教师》：林教授您好!作为一位在美国大学工作的华裔教授,您如何看待今日大学教育的国际化？林静：美国大学从许多渠道为学生提供了国际化的机会,如联邦政府、各州政府、各学校都自行设立国际交流项目等。但需要指出的是,我们应该注重国际化的双边效益问题。     

哈佛大学暑期学校的发展历史与教育理念研究

在一百多年的发展历程中,哈佛大学暑期学校在不同时期进行了许多有益的变革,形成了自己的特色并适应了外界变化的需求;同时,暑期学校在发展中也一直坚持着一些宝贵的教育理念,如进行优质教育资源互补、重视课程开发和综合性教育氛围的建设等,这些都促成了它今日的成功.本研究立足于暑期学校发展的历史,对其不同阶段的发展变革以及背后所遵从的教育理念进行了探讨,试图加深我们对于哈佛大学暑期学校的理解,同时提升我们对于暑期学校功能与作用的认识.     

办好研究生暑期学校营造良好的研究生教育创新氛围

随着我国研究生教育的快速发展,研究生的培养质量日益受到关注。举办研究生暑期学校,是教育部为提高研究生培养质量所采取的重要措施之一,这个项目得到了国家自然科学基金委员会的大力支持和长期资助。研究生暑期学校是在著名数学大师陈省身先生的倡议下开始举办的,自1995年以     

2009年全国研究生暑期学校(教育技术学)在华南师范大学举行

<正>2009年7月13日,全国研究生暑期学校(教育技术学)开学典礼在华南师范大学电教厅举行。本届暑期学校为期14天,是全国教育技术学专业第一次举办此类项目。共有23个省市的79所院校的325名青年教师和研究生报名参加,经过严格选拔,共录取83名正式学员,学员总数120余名。     

美国大学公民教育的价值取向与实践模式评析

美国大学的公民教育已有200多年的历史。在不同的历史时期以及社会发展背景下,美国大学公民教育的价值取向在个体性与社会性、个人价值与社会价值之间不断进行着此消彼长的转化。进入21世纪以来,美国大学公民教育的价值取向呈现出个人价值与社会价值整合、生存主义与人文主义统一、传统与现代相融合的基本特征。美国大学公民教育的实践模式也日趋多元化,主要包括:基于"学校—课程"框架的系统化教育模式、基于"社会—组织"资源的社会行动模式和基于"自愿—服务"的社会主动参与模式。     

发挥学科优势提升研究生教育整体水平——南京大学承办全国研究生暑期学校的体会与思考

认为教育部主办的全国研究生暑期学校充分地利用了研究生培养单位的优质教育资源,有效地促进了研究生教育的交流与合作,是提升我国研究生教育整体水平,提高研究生培养质量的一种行之有效的方式。在分析总结研究生暑期学校办学特色的基础上,提出了“十一五”期间南京大学研究生暑期学校办学设想与建议。