从马克思“世界历史”理论看“中国梦”

“中国梦”毫无疑问是国家富强之梦,民族振兴之梦,人民幸福之梦;与此同时,从更加宏阔的马克思“世界历史”的视野和高度看,中国的和平发展离不开世界,世界的稳定繁荣也需要中国,因而,“中国梦”还是世界和平之梦,世界发展之梦,世界合作之梦以及世界共赢之梦。“中国梦”顺应了世界潮流,呼应了世界期许。     

“和谐世界”的提法没有什么不妥

相蓝欣教授认为,“和谐世界”的口号非常“危险”,因为它似乎暗示着中国要来领导世界走向和谐。这个理解恐怕让入有些难以理解。更多的人大概还是会把“和谐世界”理解为“和谐的世界”。它是中国所建议的一个远大理想。而决不能理解成中国要以和谐为名去搞定世界。因而“和谐世界”的提法没有什么不妥。     

实施双语地理教学的经验与体会

“双语教学”是我国当前教学改革中的全新实践．是当前教学改革的热点和重点之一。广东竹湛江师范学院的牛道生教授说：“人类的未来世界是一个‘双语世界’。”随着我国经济、科技、文化诸领域的同际化,以及我国国际地位的大幅度提高,汉语很有可能跃居国际强势语言行列。双语教学对中国走向世界,让世界了解中国,让中国振兴世界经济具有重要战略意义。     

中国的“世界地质公园”

2004年2月12日联合国教科文组织“世界地质公园”专家评审会在巴黎投票表决通过，云南石林等中国八大景观入选首批“世界地质公园”名录。联合国教科文组织于2001年正式确定推行“地质公园计划”，中国是最早响应并积极推动该项计划的国家之一。     

“虚构的世界”与真实的世界

真实的世界是实现了的“可能的世界”,为弥补不能亲历其他未实现的“可能的世界”的遗憾,人类通过叙述构建出种种“虚构的世界”。真实的世界与“虚构的世界”之间并没有一道不可逾越的鸿沟,堂吉诃德所患的“叙述蛊惑症”在一般人身上也有存在。叙述永远具有述史功能,读者借助“虚构的世界”来认识真实的世界,后者因此常打上前者的烙印;然而人们毕竟依赖后者来认识前者,前者中的逻辑规律与“可能”的标准必须从后者中化生出来。     

闯荡“陌生世界”演绎成长经验——重读新潮“成长小说”

新潮“成长小说”的基本叙述模式呈现为：从“家乡世界”闯荡“陌生世界”,在此基础上展开一种现实的而非理想的成长经验。这个奠基性的残酷“成人礼”叙述模式是对20世纪50年代至70年代文学的改写,在“家乡世界”已知性的层面上开始了对“陌生世界”的认识和挑战,与转型时期的社会背景相契合。     

政府出手救市是饮鸩止渴之举

最近逛书店,或是受索罗斯骇人听闻的“全球面临60年来最严重金融危机”魔咒的驱使,或是对雪灾“冻伤”的中国股市的不了情怀,经济现实世界满目苍凉的“路径依赖”让我突然发现,竟然有如此之多关于经济危机的书,诸如《疯狂、惊慌和崩溃》,《金融危机：蔓延与遏制》,《市场、群氓与暴乱》,《即将面临的经济崩溃》等狰狞的书目,让吾等小民不寒而栗。也许这正应了加尔布雷斯在其经久不衰的名著《大崩溃》中所坦言的：     

“世界百年未有之大变局”辩证理路的再认识

党的二十大报告中多次提到我国发展所面临的严峻的国际形势,尤其是“世界百年未有之大变局”加速演进的影响。“世界百年未有之大变局”的提出是对国际局势的深刻洞悉,是对未来世界和中国发展的高度前瞻,其内涵蕴藏内在辩证逻辑。深刻认识“世界百年未有之大变局”对于回应世界之问、时代之问、中国之问、人民之问具有重要的历史意义,在向第二个百年奋斗目标进军的关键历史时期,可以从“前与后”的“百年”时间范畴、“外与内”的世界历史演进与中华民族伟大复兴、“义与利”的中国担当以及“危与机”的中国智慧和中国方案四个辩证维度进行重新审视。     

中国制造——东方艺术在西方

“中国制造”——这个现在世界人民都熟悉的字样,但是赋予它的意义已经不一样了,“中国”这个古老而神秘的国家为世界带来了什么,而我们又对它报以什么样的评价,赋予它怎样的意义呢？     

试析“三个世界”理论和世界的物质性问题

波普的“三个世界”理论，第一次明确区分了“世界２”和“世界３”，并详尽论证了“世界３”即客观知识的特性及其在当代社会中的重要作用，这是有价值的。但他以“世界３”的客观性否定世界的物质统一性，宣扬所谓“多元论的实在论”，这在理论上是错误的。本文说明，“三个世界”理论并不能否定世界的物质统一性，那种认为“三个世界”理论动摇了唯物主义一无论的观点是站不住脚的。     

教学回归“生活世界”是一种误读误判

2005年1期《教育学报》发表了郭华《评教学“回归生活世界”》一文。作者认为，要教学回归“生活世界”是借用西方视角对中国教学问题的误读误判。而中国教学实际却是：     

当前金融危机下世界社会主义运动的历史选择

2008年爆发的金融危机给世界社会主义国家尤其是中国和广大发展中国家的社会主义造成了一定的影响。金融危机对世界社会主义运动的发展,既是机遇又是挑战。在当前金融危机下．世界社会主义共产主义运动的历史选择进入一个新的探索和努力时期,面对全球化的今天,各国共产党面对资产阶级的危机爆发不能“独善其身”。各国共产党在稳定自身的同时,要联合世界上的共产党、革命政党和一切进步力量,为实现共产主义而奋斗。     

世界史“西方中心论”破解与“三大体系”构建初探

本文以近代以来东西方总体力量对比演变的四个阶段为宏观历史线索,论证了“西方中心论”缺乏历史依据,并对世界历史学科的“东方性”和“三大体系”建构进行了深层次思考,主张要以马克思主义为指导,做好世界历史学科建设的基础性工作;要持续地推进“西方中心论”的解构工作,循序渐进,久久为功;要重点挖掘世界历史学科“三大体系”建构中的中国元素和中国内涵;要深入探究世界历史学科体系建构中的东方因素;要深刻考察千年大变局和百年未有之大变局大交汇的学术影响,努力开拓学术研究中的“三新”;还对如何建构世界历史学科的“三大体系”提出了新的思路,认为坚持“东西平衡论”和“全球整体论”,构建客观而科学、平衡而包容的世界历史“三大体系”,是我国学术界义不容辞的历史使命。     

是“世界工场”还是“世界工厂”

人教社2003年版高中《世界近代现代史》上册第93页：“19世纪中后期……英国凭借其“世界工场”的地位，成为资本主义世界市场初步形成时期的主要‘供货商’。”第107页又说：“19世纪中期，英国……有‘世界工厂’之称。”那么，19世纪中期的英国应该称为“世界工场”还是“世界工厂”呢？     

中国制造未来路在何方

全世界各地“中国制造”的产品无处不仵,中国是世界上的“制造大国”。而中国制造确实在一段时期带动了中国的经济发展。     

“老师是为了我们好!”

都说中国的孩子是世界上最“听话”的孩子。今天看来,中国的孩子又岂止是“听话”而已,他们“说话”的功夫恐怕也完完全全可以称得上是世界一流的。     

没有什么比这句话更令人心痛

都说中国的孩子是世界上最“听话”的孩子。今天看来,中国的孩子又岂止是“听话”而已,他们“说话”的功夫恐怕也完完全全可以称得上是世界一流的。     

"青"类词语的"四个世界"分析

语言世界与物理世界并非一一对应,“青”类词语不单纯表示物理世界里的各种青色调,由于文化世界和心理世界的介入,“青”类词语内部结构和外部含义都得到大大的拓展,而这种拓展也是有迹可寻的。     

从“外围”走向“中心”：潜力及战略——新一轮国际战略机遇期研究

中国离世界经济“中心”尚存在很大差距，但走向“中心”的趋势已越来越清晰。[编者按]     

探究“世界公民”教育思想的生成

“世界公民”教育思想的核心概念——“世界公民”最旱蕴育于古希腊哲学中,经过夸美纽斯、康德等人,不断将“世界公民”思想融入教育思想的努力尝试。在20世纪中期,世界经历两次世界大战之后的特定历史发展阶段,由联合国教科文组织明确提出“世界公民教育”,使得“世界公民”教育思想最终正式生成。