赴美留学，眼睛别只盯着那些大学——撩开美国文理学院的“面纱”

提起哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福等著名美国综合性大学,中国学生大多不会感到陌生,但说到阿默斯特（Amherst College）、威廉姆斯（Williams College）、斯沃斯莫尔（Swarthmore College）、韦斯利恩（Wesleyan University）这些在美国名声丝毫不输给前述大学的著名文理学院,中国学生恐十白就所知甚少或者闻所未闻了。作为美国高等教育的重要组成部分,文理学院在美国高等教育中占有非常重要的地位。     

低收入家庭学生的高等教育入学保障机制——Eugene Lang实验的启示

美国著名的保障低收入家庭学生参与高等教育的项目--Eugene Lang实验对中国的低收入家庭学生参与高等教育保障机制有着重要的启示意义:给学生以希望,让他们相信上大学是现实的;当学生上初中、高中的时候,就应该让他们了解相关的资助政策;提供咨询服务并让他们知道有人在关心他们;政府、大学和基金会在入学保障计划中的角色与责任--省政府是资金的主要来源,大学是咨询服务的主要提供者,基金会是综合各种资源的中介.     

在大众教育与人文修养之间:美国文理学院的历史和现状北大核心

美国高等教育的独特制度——文理学院——诞生于独特的历史情境中。文理学院提供了奠基经典学习的模式和重视培养社会责任感的教育使命并将其作为人文教育的典范,影响延续至今。然而,文理学院的演进历史表明,自由教育的意义处于与各个时代不同主题变奏的碰撞之中并不断被重塑。自20世纪以来,文理学院受到教育民主化形势下大学运动的影响,研究型大学和赠地大学的发展迫使文理学院同样关心大学排名、生源的国际化与多元化以及课程的职业导向。当下中国留学生的经验揭示出在当前国际形势和财政危机下,文理学院所强调的人文素养内涵发生了剧烈的转变,这对反思中国高等教育人文素养培育具有重要意义。     

中国高职同样能创国际一流

去年十月份,我到美国访问,在与一些大学领导人交流之后看到,美国作为世界上公认的高等教育强国,呈现出来的一个重要特征就是大学的多样化。在我访问的美国大学里面,有公立的赠地大学,有教会背景的私立学校,有研究型大学,也有文理学院。即便如此,我也不敢说,通过对这几所大学的访问,就了解了美国的整个高等教育体系,因为不光美国大学的类型很多,就连每所学校也都不一样。     

作为符号象征的通识教育与国家精英大学体系的建构——欧美与中国的案例比较研究

通识教育在国家精英大学体系的建构中具有重要的符号象征意义。美国高等教育体系中,以通识教育为主的小型精英文理学院和作为一流研究型大学核心的文理学院是美国精英大学的象征性符号,是典型案例;法国高等专科学校建构国家精英大学身份的过程看上去最不需要通识教育的象征性资源,但实际上却存在明显的对后者的接纳与汲取,是最小可能的关键案例。而中国研究型大学是深受欧陆影响的以专业教育和专业院系为主导制度逻辑的精英大学体系,但改革者对于通识教育的基本认知与共同想象却是由美国通识教育与文理学院模式所塑造的,这一符号植入与专业逻辑之间的不断冲突与反复调试,成为中国研究型大学通识教育改革的独特面相。     

美国文理学院的本科办学特色及启示——以克莱蒙特联盟为例

文理学院是美国高等教育中的一种非常重要的类型,文理学院的本科教育具有非常鲜明的办学特色。以美国著名的文理学院联盟——克莱蒙特联盟为例,总结了美国文理学院本科教育的办学特色,一是定位于提供高质量、精英化的本科教育,二是坚持通识教育模式,最后阐述对我国高等教育的启示,主要有:精英本科教育的定位必然成为一种选择;高等本科教育应该重视通识教育;高度重视教学制度和教学氛围的建设。     

北美洲求学记 美国、加拿大站

教育体系美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国的大学通常分为两年制学院、四年制学院和综合性大学三类。两年制学院,又称初级或技术学院,大部分为公立,多半为地方社区所办,故一般称为社区学院。四年制学院,又称文理学院,大体有文理学院和文科学院两类。综合性大学颁授学士、硕士和博士三种学位。一般而言,中国同学申请较多的是综合性大学,其次为文理学院。加拿大高等教育通常分为大学、大学学院、社区学院和技术专科学院三类。加拿大大学约有100所,按不同级别分别可     

对我国高等教育适应市场经济的几点思考

一、美国高等教育可借鉴之处美国的初等教育质量并不高 ,但美国的高等教育质量却在全世界名列前茅 ,从而保证了美国教育科技领先 ,人才力量雄厚的优势。通过将美国和中国高等教育体制进行比较 ,发现有诸多有益之处可供借鉴 ,兹粗列其中的二点如下 :1、美国的高等教育具有明显的市场经济特征———竞争机制。首先是校际竞争。在全美三千多所大学中 ,哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿、麻省理工等一批著名大学因其教学质量和学术水平的辉煌而为美国乃至世界各国莘莘学子所仰慕。然而 ,这些著名大学的桂冠既不是自封的 ,也不是政府命名的 ,而是依…     

美国教师教育大学化形成的路径研究

美国教师教育大学化形成的四种路径是:(1)从师范学校到教师学院再到大学教育学院,(2)从大学教育讲座制到教育系再到大学教育学院,(3)大学直接建立教育学院,(4)文理学院建立教育系。美国教师教育大学化的意义在于,确立了教师教育在综合性大学和文理学院中的独立地位,确立了教师教育在高等教育学术科层结构中的位置。     

小学院中的大教育——美国文理学院的办学特色分析北大核心CSSCI

美国文理学院是一类特色鲜明的高等教育组织。从外观上看,它具有小的特色,突出表现为招生规模小、教学班级小和所处地方小。但从内涵上看,它实施的是大教育,突出表现为人才培养目标大、学生所学跨度大、学生所受关注大和生均资源投入大。上述特色集中展现于美国精英文理学院之中,对于中国高校的特色发展不无启示。     

小学院中的大教育——美国文理学院的办学特色分析

美国文理学院是一类特色鲜明的高等教育组织。从外观上看,它具有小的特色,突出表现为招生规模小、教学班级小和所处地方小。但从内涵上看,它实施的是大教育,突出表现为人才培养目标大、学生所学跨度大、学生所受关注大和生均资源投入大。上述特色集中展现于美国精英文理学院之中,对于中国高校的特色发展不无启示。     

多元巨型:克拉克·科尔的大学观解析

美国当代著名教育家克拉克.科尔通过考察和分析美国现代大学的发展历程和现状,提出了多元化巨型大学的概念,并就多元化巨型大学的目的、职能以及与外界的关系等方面构建起内涵丰富而深邃的多元化巨型大学观。此理论不仅开辟了大学观发展史的新阶段,充实了二战后美国高等教育理论,而且影响和推动了美国教育改革的发展,对世界高等教育学界产生了重要影响。     

中国、美国和欧洲高等教育所面临的挑战

过去的三十年目睹了美国和欧洲地区高等教育史无前例的扩张和为改革和重建而付出的努力,但是世界上没有任何地方的高等教育像中国那样经历了如此革命性的变革。今天,中国的公、私立大学正以稳健的姿态朝着国际教育和研究的领先地位迈进。本文作者系前哈佛大学文理学院院长,曾发起并指导哈佛大学近年来一系列本科课程体制改革,极大地提升了哈佛在海内外的国际研究地位。从自身的教育经验出发,作者在文中提出了一系列美国、欧洲和中国大学在高等教育大众化时代所共同面临的挑战,诸如:什么是现代高等教育的最终目的?如何在保证高等教育质量的同时拓展其规模?如何在工程技术占主导地位的时代既重视研究又重视教学?怎样平衡专业训练与通识教育之间的关系?如何保证大学具有独立思考的能力和向多种人才及思想开放的空间?大学应当如何担负起将学生培养成世界公民的国际责任,等等。总之,通过检讨中国、欧洲和美国高等教育所共同面临的挑战,作者强调在今天这个国家追求权力、个人寻求财富积累的时代,那种强调建立富强、和谐人类社会价值观的教育比以往任何时候都更加重要。     

地方应用型本科院校大学英语后续课程体系构建——以兰州文理学院为例

高等教育的国际化、信息化以及社会需求和学习者需求的变化推动着新一轮的大学英语教学改革。《大学英语教学指南》的应运而生为高校探索校本化的大学英语课程设置提供了参考。在分析兰州文理学院大学英语后续课程现状和调查学生现实需求的基础上,探讨了兰州文理学院特色的大学英语后续课程设置原则和思路并提出了可行的课程体系构建框架。     

美国文理学院发展现状及面临的挑战

文理学院是美国高等教育结构中一个别具特色的类型,以文理学科教育为主,虽然规模较小但师资水平较高。文理学院在提供高质量的精英本科教育和满足多样化需求的特色本科教育上发挥了重要作用,因此在面临理念和市场的双重挑战下仍将在美国高等教育中占据一席之地。     

浅谈美国及中国的高等教育

我曾在美国东南路易斯大学任教一年,也曾在那里进修过几门课程,还先后访问了几所有名的大学,对美国的高等教育有些初步的了解。现结合自己的所见所闻,仅就美国大学教育的某些方面谈谈自己对中、美高等教育的几点看法。一、美国高校的分类(一)授予博士学位的高等学校;(二)综合性大学和学院;(三)文理学院(地理、艺术、外国语言、文学、数学、物理及社会科学等);(四)两年制的社区、初级与     

燕京大学

燕京大学是20世纪上半叶4个美英基督教分会在北京开办的一所著名的教会大学。1949年以前．中国共有14所教会大学．分别是燕京大学、齐鲁大学、东昊大学、圣约翰大学、之江大学、华西协和大学、华中大学、金陵大学、华南女子文理学院、湘雅医科大学、金陵女子文理学院、沪江大学、岭南大学、协和大学。虽然数量不多,但起点很高。     

胜过哈佛的美国文理学院

提起美国大学,大部分人想到的是哈佛、耶鲁这样的大学。而在美国,还有一类被称作为 Liberal Arts College的大学,一般翻译为文理学院。此类大学由于只提供本科教育而无研究生阶段课程,因此一般不为中国人所知。不少中国人出于对 college 的字面理解,认为那是大专院校,那是大错特错了。在大部分美国人心目中,文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的     

评罗伯特·M·赫钦斯的《美国高等教育》——兼论大学的批判功能

罗伯特·M·赫钦斯是20世纪中叶美国著名的高等教育思想家和改革家。他在《美国高等教育》中用优美且严密的文字批判了当时美国高等教育存在的问题。他呼吁大学的批判功能,强调大学是独立思想或批判中心,教授和学生通过交流和沟通来发挥批判功能,并认为通过名著提供的经验有助于形成学生的鉴赏和批判标准。大学的批判功能不论是从历史还是现实的角度上看,都是不可忽视的。     

谈谈美国高等教育的特点

美国是世界上高等教育最为发达的国家 ,其教育经费高达美国国民经济总产值的７ % ,各类大学近四千所 ,平均不到７万人就拥有一所大学。更重要的是 ,美国的高等教育注重个性发展及其学生研究创新能力的培养 ,因而备受各国学生的青睐。笔者曾作为国家公派访问学者赴美国冈泽格大学 ,在一年内顺利完成研究生课程并获硕士学位 ,亲历了美国的高等教育 ,现草成此文 ,记录我曾耳闻目睹的美国高等教育 ,以飨读者。按隶属关系 ,美国高等教育机构可分为五类 :州所属的联邦大学、州立大学 ;当地政府所属的社区学院 ;独立非赢利机构 ;私人拥有或控制机构…