教育如何应对第三次工业革命

近年来,关于工业革命出现了两种有代表性的新观点。英国《经济学人》杂志发表了有关第三次工业革命的专题文章。该刊著名编辑保罗·麦基里认为第三次工业革命的核心是数字化革命,标志是3D(三维)打印技术,关注点是数字化制造和新能源、新材料的应用。著名学者杰里米·里夫金撰写了《第三     

第三次工业革命与高等教育改革

2012年4月英国在《经济学人》杂志上提出3D打印机的出现标志着人类开始进入第三次工业革命时代。第三次工业革命的特点是网络化、信息化、个性化和国际化,这就要求教育要培养多样化、个性化、创新型和国际化的人才。高等教育要适应第三次工业革命,必须改革人才培养目标,把提高教育质量放在首位,加强通识教育,改变教学模式,加强教育国际化,大力发展创业教育,才能培养出适应并引领第三次工业革命发展的人才。     

中国企业最大的威胁是革命性技术

英国一本著名的杂志叫《经济学人》，它有一篇文章叫“第三次工业革命”，文章说，在第三次工业革命中，受损害最大的就是中国，就是中国的企业。为什么这样呢？比如说，现在的3D打印机，它改变了过去我们车、床、刨、洗等切割式的方式加工，现在完全像打印机一样，一层一层地，把一个零件打出来。一个美国人用这样一个机器，打印出一支；中锋枪，而这个冲锋枪可以上子弹，     

能源互联网：一个美丽的梦？

20世纪70年代石油危机后,能源问题一直受到世界各国的普遍关注。近日,美国未来学家杰里米·里夫金在其新著《第三次工业革命》提到将分布式可再生能源和互联网技术相结合的“能源互联网”将出现,并预言第三次工业革命即将到来,人类从此摆脱能源、资源、环境的束缚,令“活着是为了游乐”。     

大数据对风险导向审计影响的研究

大数据驱动着“第三次工业革命”的到来和“第四科学范式”的出现。成熟于“第二次工业革命”中的注册会计师行业本质上是一个数据密集型行业,然而现行风险导向审计的理念仍是“第二科学范式”而不是“第四科学范式”。在审计范围、风险评估程序理念、进一步审计程序以及审计证据四个方面的滞后性反应扩大了审计期望差距。     

第三次工业革命：人类摆脱危机的“唯一出路”

关于第三次工业革命的观点,比较有代表性的有两种,一种以保罗·麦基里（《经济学人》编辑）为代表,一种以杰里米·里夫金为代表。     

第三次工业革命与我国职业教育之应对

第三次工业革命不仅是人类走出破坏性生产与粗放式发展之蓝图构想与路径选择,而且是人类社会发展和科技进步之趋势方向与必然结果,具有历史必然性、现实可行性以及未来悦纳性,第三次工业革命肯定会到来且已初现端倪。面对扑面而来的第三次工业革命,我国职业教育要实现自身的范式转型以积极拥抱第三次工业革命,以应对第三次工业革命所提出的新要求、带来的新挑战为导向,抢占职业教育发展之先机与制高点。     

工业革命发生在十八世纪而不是十九世纪

北师大2007年版《历史》九年级上册第三单元前言说“19世纪60-70年代．第一次工业革命席卷整个欧洲”。这里的“十九世纪”应该是“十八世纪”。     

撩开知识经济的面纱

９０年代初,在国内外曾滚涌着“第三次浪潮”,最先提出这个概念的是美国社会学家阿尔温托夫勒,他在１９８０年撰写的《第三次浪潮》这本书中提出了“后工业经济”的概念,按照他的分析,人类迄今经历了两次文明浪潮。第一次浪潮是“农业革命”,第二次浪潮是“工业革命...     

“信息爆炸”与知识积累

以“信息革命”为标志的第四次工业革命(也有的说是第三次工业革命的继续),正在叩击着人类文明的大门。国内外的科学家、技术专家、经济学家和教育家们,都在惊喜地谈论这件事,期望着现代经济的“飞船”,将点燃更高能级的推进火箭,飞入人类历史的新境界。看来这不是奢望,也不是科学幻想,而是一个现实的前景。     

世界资本主义经济史专题例说

世界资本主义经济史是历年来的高考重点，其内容分布广泛，设计题型多样。如“罗斯福新政”、“第一次工业革命基本完成的标志”、“两次工业革命的比较”、“第三次科技革命”、“欧洲一体化”、“19世纪欧亚移民对美国经济发展的促进作用”、“经济全球化的历史过程”、“人类文明演进的标志”等题。仍可预见．世界资本主义经济史，在高考中还将占有重要地位．必须引起足够的关注。     

第三次工业革命需要创新型人才

正我们知道,第一次工业革命由于蒸汽机的发明,引起一场工业革命,第二次工业革命则是电气化,福特流水线的出现。每一次工业革命一开始,是由某一个生产工具的变化引起的。第三次工业革命是由哪一个生产工具变化引起的呢?人们有不同的讨论,一般认为是3D打印机的出现,包括互联网,包括新能源、新材料,会引起第三次工业革命新的浪潮。第一次工业革命的时候,中国当时正好是最牛的康乾盛世,康熙、乾     

教育经济学的新课题

当前,世界经济正面临着这样一种新的趋势,西方经济学家,未来学家称它为“第四次工业革命”或“第三次浪潮”,我国称它为新的技术革命。就是以电子计算机为中心的,包括遗传工程、光导纤维、激光、新能源、新材料、海洋开发,空间工程等新的     

从被动应用者到主动创造者——关于教师应用信息技术能力的深度思考

“第三次工业革命”来临,“创客”成为一种潮流。创客文化的流行呼唤教师成长意识的觉醒。创客型教师和学生的经历都给我们启示：教师应用信息技术应该从被动应用到主动创造。     

人工智能时代教学以何存在

历次工业革命推动了课堂教学理论和实践的变革与超越,第四次工业革命人工智能技术如同历史上历次工业革命一样,必然成为课堂教学变革的重要推力。概率分析是人工智能计算思维的运行特性,互动交流是课堂教学生命灵性的实践特性,二者“相向”的特性决定了技术能够推动课堂教学的变革,但改变不了课堂教学的本质。人工智能时代,课堂教学需要坚守三个向度,即课堂教学目标具有多维复杂性、课堂教学本质具有生命互动性、课堂教学过程具有“不确定性”。未来可期,人工智能时代课堂教学需要在“教”与“学”之间的生命逻辑、“教”与“不教”之间的价值逻辑、“学”与“非学”之间的时间逻辑等三重逻辑框架下寻找存在的方式。     

从青橙手机到小狗电器：互联网时代的C2B个性化定制浪潮

今年,比较火的概念有两个：一是基于产业模式变革的“第三次工业革命”,二是“C2B”（Customer to Business）。第三次工业革命是一场关于数字技术与数字化的革命,在这场革命中,个性化、更多种类和需求的深度细分更符合消费需求,以前企业经营模式是规模越大越好,而第三次工业革命后则是种类越多、范围越大越好,由于数字化革命和互联网发展,市场和消费者无边界,长尾市场成为商业常态。C2B,即消费者按照自己的需求决定产品,定制产品。C2B之所以出现,是因为随着互联网的发展,消费者的声音越来越强,未来的价值链和需求链的推动力来自于消费者,而不是厂家。因此,定制将是未来商业模式的主流,它的要求是个性化需求、多品种、小批量、快速反应、平台化协作。     

造一个“太阳”有多难

1946年2月14日,随着第一台电子计算机ENIAC的问世,第三次工业革命拉开了序幕。第三次工业革命是一场涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的信息控制技术革命。至于第四次工业革命什么时候到来,人们有过许多猜想,但大家都清楚地知道,每一次工业革命的发生,一个非常重要的前提就是能源革命,因为只有出现高效的新能源,才能满足生产力大幅度增长的需要。     

美国三次工业革命初探

美国是工业发达、科技先进的国家,其原因与它三次工业革命的成功有着密切的关系。对此,各国经济学家比较重视,但史学界对美国三次工业革命,特别是19世纪末以来的两次工业革命研究得不够。本文就此问题作初步的探讨,以便从中吸取经验,为我国“四化”提供有益的借鉴。     

是“十九世纪”而不是“十八世纪”

张金余老师《工业革命发生在十八世纪而不是十九世纪》（《中学历史教学》2009年第10期）一文从标题看肯定是正确的,但文章说“北师大2007年版《历史》九年级上册第三单元前言说‘19世纪60—70年代．第一次工业革命席卷整个欧洲’。这里的‘十九世纪’应该是‘十八世纪”’,则是知识性的错误。     

充分发挥职工创新实践的主体作用

美国著名未来学家阿尔温·托夫勒在其经典著作《第三次浪潮》中形象地将迄今为止的社会变迁比喻为三次浪潮：第一次是“农业革命”,历时千年,人类从原始的渔猎时代进入了农耕时代;第二次是“工业革命”,自瓦特改良蒸汽机以来。人类从农业社会过渡到了工业社会;第三次是以第三次科技革命为基础,人类进入了一个全新的时代,有人将其称之为后工业社会或信息社会,而后者更为人们所熟知。当前,我们正处在第三次浪潮中。区别于前两个社会阶段,信息社会更加强调以知识、信息作为!产要素．强调科技创新,敢于打破思维定势,让创新成为社会发展的活水源头。