有效问题提炼“三基于”——以“平行四边形和梯形”教学为例

激励学生思考的最直接最有效的方法莫过于教师的课堂提问,有效问题决定着教学的方向、顺序,关系到学生思维活动开展的深度和广度。联系具体课例教学阐述提炼有效问题的"三基于",即基于基础性和学科性提炼、基于导向性和探究性提炼、基于挑战性和系统性提炼。     

激励，塑造学生心灵的艺术——“爱心与教育同行”教育叙事与反思

不经意间．一个肯定的眼神,一个期待的微笑,一句真诚的鼓励。都会点燃孩子的心智火花。引领孩子在智慧的乐园里自由奔放,开出智慧之花。结出智慧之果。     

辽宁：“常回家看看”将入法规

6月2日,辽宁省就《宁省老年人权益保障条例（草案）》面向社会征求意见。《条例》规定,赡养人应当履行对老年人的精神慰藉义务,与老年人不在一起居住的,应当经常问候、看望。国家工作人员违反规定,情节严重的,给予行政处分,构成犯罪的依法追究法律责任。     

追求“收入均等”还是“机会均等”

“十二五”规划的最大亮点在于把解决“收入分配”问题提到了国家发展战略中十分重要的位置。改革开放的三十年中,中国的经济与社会发展取得了举世瞩目的进步,但是收入分配的差距也越来越大。用经济学中的基尼系数来衡量,中国已经从全世界收入分配最均等的国家,步入了相当不均等的国家之列。调整收入分配问题已经迫在眉睫。     

有效表扬：从“心”出发的班级管理新路径

表扬作为教育中常见的激励手段,对学生的成长有着积极的意义。当前,教师在实施表扬时存在三个误区——为了表扬而表扬,滥用表扬,将表扬作为控制学生的工具。表扬使用不当非但起不到激励学生的效果,反而会产生反作用。教师在实施表扬时要做到：（1）心中有学生,表扬方法要适切,注意选择合适的表扬时机;（2）表扬形式要丰富,注意运用不同的强化策略;（3）表扬场域要扩大,将个别表扬和集体表扬相结合。如此,才能提升表扬的有效性,使表扬起到促进学生身心健康发展的作用。     

愿德育之花开遍每一个家庭——家庭教育中“重智轻德”现象探析

随着社会经济的发展,改革开放政策的进一步深入,人们对知识的渴求比任何一个时代都要强烈。高知识意味着高收入,精技术意味着高报酬。这一社会现象,使很多家长明白了知识的重要性,意识到提高子女文化知识的紧迫性。     

做技术与市场间的“红娘”——访中国技术市场协会会长韩德乾、副会长赵绮秋

改革开放近二十年来,我国技术市场发展取得了巨大成就,市场规模迅速扩大,技术交易日趋活跃,交易形式不断创新,服务水平日益提高,已经成为社会主义市场经济体系和国家创新体系不可缺少的重要组成部分。开拓技术市场已成为我国科技体制改革的重大举措之一。为了更加深入地了解我国技术市场当前的动态,在2006中国技术市场协会年会暨第二届金桥奖颁奖大会即将     

实施“记者招待会”：高中思想政治课时政演讲的有效策略

理性分析和对待社会问题是高中生的所爱，也是高中思想政治课的主要任务之一和魅力所在。思想政治课教学中一直坚持着一个优良的传统——时政演讲，但在时政演讲环节上，我们有时会碰到这样情形：进入大家最感“兴趣”的时政演讲时，台上学生照本宣读，有气无力，台下学生或抬头聆听、或窃窃私悟……为何时政演讲会出现如此矛盾的情形？问题不在于内容而在于形式。     

让地理图册与有效教学同行——以中图版必修1“地球的圈层结构”为例

目前,国内地理教材与配套图册版本很多,怎样在地理课堂中将这把利器的效用发挥到最大？结合中国地图出版社出版的高中地理图册必修第l册（以下简称新图册）中第一章第四节“地球的圈层结构”内容分析,笔者认为可从以下三方面思考。     

例谈“借班上课”的几种有效课堂激励方式

借班上课,是教师参加各种教学比赛、研讨活动经常面临的现实问题。由于借班上课常常处在一种兵不识将、将不识兵的状态,这对教师在课堂上采取什么样的教学艺术是一个很大的挑战。德国教育家第斯多惠告诉我们：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。＂因此,借班上课时,选择合适的课堂激励方式就显得尤为重要。下面,我就以自己亲身参与和观摩的几节课为例,与大家一起探讨＂借班上课＂的几种有效的课堂激励方式。     

浅谈“锚题”理念在师范教育中的渗透

中国的师范教育有着悠久的历史和深厚的文化积淀。改革开放之初,为了适应社会经济的发展,国家大力发展中等师范教育。20世纪80年代至21世纪初,中等师范教育经历了它的辉煌期。进入变革期,三级师范逐渐向二级师范过渡。到目前为止,除少数边、老、少、穷地区保留中等师范外,全国大部分中等师范学校完成变革,或升格成为高等师范,或改为普通中学。     

从博弈到协同:“二战”后英美国家教育变革中教师专业、国家、市场三者关系的演变及趋势

本文尝试从教师专业、国家和市场三者关系变化的角度来观察英美国家二战以来的教育变革,认为英美二战后的教育变革实践由教师专业、国家和市场三者相互博弈逐渐转向建立合作关系,以形成共赢局面。其中,建立机制,积极信任教师,关注教师的生活世界和主观意义世界,充分发挥教师作为变革能动者的创造性和自主性,是实现教育革新可持续性及共赢关系的关键点。这也是对我国当前进行教育变革的启示。     

高职教育市场演变：基于“超市经济”理念

本文结合广东交通职业技术学院多年的探索实践,探讨如何建立一个学生和学校可以相互选择的、适应企业和社会（社区）教育需求的高职教育“超市”,为强化高职教育市场提供可借鉴的经验。     

实验学校的“实验性”在哪里：理清发展思路 明确发展方向

改革开放以来,我国各类实验学校遍地开花。举办实验学校的初衷,一是探索育人之路,以解人才发展不够全面之忧;二是为国家经济建设输送各种人才,以救当时人才极端匮乏之急。但是,这些学校后来的发展却有些偏离最初的设想。许多中小学虽然标榜为“实验”,实际上却既未围绕开展教育实验创造条件,也未开展教育实验实践,其运作的目标始终只有一个,即如何应对考试,提高升学率。当各级政府对实验学校重点投人了大量的人、财、物,连学生也是拔尖录取时,却仅仅只是获得了国家对教育效率需求的满足,忽视了教育作为公益事业的社会公平需求,也为今日教育资源的不均衡埋下了难以消除的隐患。     

科学计划论：“市场调节、调节市场”

经过60年艰辛探索,我国实现了从计划经济向社会主义市场经济转轨,资源配置形式日臻完备。总结和升华历史经验,应当从深层上认识生产社会化规律所要求的“市场调节、调节市场”双导向机制及其内生性和复杂性,自觉地促进市场调节与宏观调控有机耦舍,建立和完善以信息技术为平台双导向反馈型调控体系,着力完善社会主义的“神经器官”,在科学发展观统领下,形成与升华科学计划论,即以双导向循环运动为基础的计划机制,深化改革,进一步扫除新自由主义的负面影响。     

巴西的教训：教育在跨越“中等收入陷阱”中发挥的作用

“中等收入陷阱”（MiddleIncomeTrap）是世界银行于2006年在《东亚经济发展报告（2006）》中提出的一个概念,它指的是当一个国家的人均收入达到中等水平之后,由于不能顺利实现经济发展方式的转变,     

话题：语文有效教学——有效教学有望实现学生课业“减负”

导读 语文课堂教学的有效性问题由来已久。几十年来，我们都在不断探索语文教学的有效性问题。经过广大语文教育工作者的努力．语文课堂教学在提高有效性上有了很大的改观。但是，在新的课程改革中．由于教师对许多理论、理念的把握还不到位。从而在实践上再次出现了语文教学低效的问题。     

“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”——浅谈普通高中后进生的转化

近年来,随着社会经济的快速发展,普及高中教育已成大势所趋,经济比较发达的地区已经高中教育纳入义务教育的范畴,很多地方也在陆续推行,即便是较为落后的地区,虽然没有把高中教育纳入义务教育,但初中生升入普通高中的比例也在90%以上,几乎是每一名初中毕业生都可以进入高中学习,因此,普通高中生源比较差,生存压力大。     

目中有“人”：有效教学策略选择的原点

目前,虽然新课改的理念已深入人心,但不可否认的是,在现实的课堂教学中,一些目中无“人”的现象仍大量存在。教育者用强制性的规范引导受教育者去追求“至善”的人格,从而使课堂变成了缺乏人性魅力的“无我”说教,其结果只能是使社会生活中的人虚伪不实,令学生形成双重人格。     

如何创设有效的“问题情境”——反思当前化学情境教学的误区

自从＂情境教学＂这个概念被提出以来,越来越受到人们的重视,然而某些情境,在课堂教学中只不过是＂花架子＂,或缺乏目的性,或缺乏启发性,或缺乏延续性。本文明确了创设有效问题情境的几点原则,并以作者常用的,以身边生活、社会实际、工业生产为背景而创设的问题情境为例,解析了有效问题情境的创设。